1.1.《教师专业标准》的基本内容有哪几个维度
专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度。
一、专业理念与师德
（一）职业理解与认识
1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2、理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。
3、认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4、注重团队合作，积极开展协作与交流。
（二）对学生的态度与行为
5、关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。
6、尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。
7、信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。
（三）教育教学态度与行为
8、树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。
9、遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。
10、营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识。
11、引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯。
（四）个人修养与行为
12、富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。
13、坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。
14、善于自我调节，保持平和心态。
15、乐观向上、细心耐心，有亲和力。
16、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识
（一）职业背景知识
1、了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。
2、了解所教专业与相关职业的关系。
3、掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。
4、了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况。
5、掌握所教专业的知识体系和基本规律。
（二）课程教学知识
6、熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。
7、掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。
8、掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点。
9、掌握所教课程的教学方法与策略。
（三）通识性知识
10、具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
11、了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。
12、具有一定的艺术欣赏与表现知识。
13、具有适应教育现代化的信息技术知识。
三、专业能力
（一）教学设计
1、根据培养目标设计教学目标和教学计划。
2、基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。
3、引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
4、参与校本课程开发。
（二）教学实施
5、营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。
6、运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。
7、指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控教学过程。
8、应用现代教育技术手段实施教学。
扩展资料：
《专业标准》是国家对中等职业学校教师专业素质的基本要求，是合格
中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
从事教师这个职业的人必须由经过系统培养与培训、具有良好的职业道德、掌握系统的专业知识和专业技能的专业人员来担任。中等职业学校教师是履行
中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，专业课教师和实习指导教师还要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。
参考资料来源：教育部-关于印发《中等职业学校教师 专业标准（试行）》的通知
2.《小学教师专业标准》的三个维度指的是什么
您好，中公教师网很高兴为您解答： 《小学教师专业标准》设置了三个维度，即：专业理念与师德、专业知识、专业能力 我结合自身的教育教学行为，针对《小学教师专业标准（试行）》的具体要求进行了反复对照学习，我感到自己在绝大部分的基本要求方面做得比较好。
但仍然有值得自己进一步加强的方面， 下面我就结合自身实际谈谈我在教师专业标准方面有待加强的地方。 首先我渴望有更多的机会参加关于教育教学、教研教改方面的高端培训、学习、观摩等活动，学习、吸收前沿的先进的小学教育理论、策略方法，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，以优化知识结构，提高文化素养；使自己具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范，并积极参加了县组织的相关专业培训，收获颇丰。
我将外出培训学习获得到先进教育教学思想、理念、策略和方法运用于教育教学实践之中，并不断学习、实践、反思、改进、提高。使自己的师德素养、专业知识和专业能力有了长足的发展和提高。
我积极争取机会参加培训学习，包括国家和省组织的远程培训，以提高自己的专业知识和业务能力。同时坚持自主研修学习，向书本报刊学习、向网上学习、向专家名人学习、向有经验有成效的一线教师学习、向学生学习、在教育实践中学习。
不断更新观念、改进教育教学方法，使自己紧迫时代和教育发展的脉搏，不断提高教学质量，不断提升、完善自己的专业知识和专业能力，以适应教育发展的需要。 更多教师相关资料，请登录中公教师网进行查看。
其次， 我要进一步学习、掌握现代信息教育技术， 将现代教育技术手段渗透、运用到教学活动之中，这将有效地促进教育教学质量的提高。 第三， 我要加强普通话和三笔字基本功的训练。
所以我将下苦功夫磨砺自己， 让自己的普通话和三笔字更上一层楼， 以便更好地起好表率作用， 同时促进自己 专业素养的提升！ 总之，身为一名教师，不能有倦怠的思想，我们的态度将决定我们的命运。 在今后的工作中，我会一边学习，一边反思，怀抱着自己的理想成长。
3.《小学教师专业标准》的三个维度指的是什么
通过学习我了解到《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
学习过程中我越来越感觉到身为人民教师的光荣使命和强烈的责任感。 《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。
我有如下的理解： 一、专业理念与师德。 《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。
我认为作为一名教师，首先要“将保护小学生的生命安全放在首位”。近些年发生过很多起小学生在校失去生命的例子，很让人痛心。
小学教师比其他学段的老师更要操心孩子的安全，这是由于小学生自身特点决定的。有了起码的安全保障才可能有快乐的校园生活。
教师还要有职业道德，真心的关爱我们的孩子，尊重我们的孩子。尊重他们的人格，尊重他们的情感、个性、思想和尊严。
我现在所教学段是低段，这个年龄段的孩子天真可爱，求知欲强，观察能力强，但动手操作实践能力较弱，今后要对孩子们有更多的责任心和耐心。 二、专业知识。
专业知识对于我们这个行业而言举足轻重，我们要学习小学生发展知识，学科知识，教育教学知识，通识性知识等。每个年龄段的孩子心理和生理的特点是不同的，我们需要了解不同年龄小学生学习的特点，掌握如何使小学生良好行为习惯养成。
还要不断学习课程标准，提升教师自我素质。今年假期我参加新课程标准的培训中，我感受很深，教师只有不断学习，才能掌握正确的教育思想、科学的教育方法、先进的教育技术，从而在教学中抓住孩子的心，激发孩子主动学习的欲望。
三、专业能力。 《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。
反思自己在过去的教育教学生活中，与孩子们建立了良好的师生关系，创设有趣的教学情境，积极地调动孩子们的学习兴趣，努力为他们营造快乐、向上的氛围。今后还要善于弯下腰来倾听孩子们的心声，运用不同评价方式多激励孩子。
同时，现代社会还需要具有良好的沟通能力，我会学着与同事合作，与家长多沟通。 总之，身为一名教师，不能有倦怠的思想，我们的态度将决定我们的命运。
在今后的工作中，我会一边学习，一边反思，怀抱着自己的理想成长。
4.《教师专业标准》的基本内容有哪几个维度
《教师专业标准》的基本内容有哪几个维度
一.专业理念和师德（灵魂和核心） 1.职业理解与认识（热爱、理想、敬业、认同、修养） 2.对幼儿的态度与行为（关爱、尊重、信任、重视） 3.幼儿保育教育的态度和行为。 4.个人修养与行为（情感、态度、行为、言谈、着装） 二.专业知识（必备素质与条件） 5.幼儿发展知识 6.幼儿保育和教育知识（熟悉。掌握、了解） 7.通识性知识 三.专业能力（必备素质与条件） 8.环境创造与条件 9.一日生活的组织与保育 10.游戏活动的支持与引导 11.教育活动的计划和实施 12.激励与评价 13.沟通与合作（与幼儿、同事、家长） 14.反思与发展
5.教师的专业知识是指的什么
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：
第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；
第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；
第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；
第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。
教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
6.什么是教师专业构成的主要部分,也是教师开展自我反思的重要维度
一、学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
二、师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，实现社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
三、能力为重 把科学知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 四、终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
下面我将结合自己的实际谈谈对这些基本理念的认识 作为一名小学美术教师，既是美术知识、技能的传授者，也是学生完整人格的塑造者，又是学生创新能力的启发者和培养者。要完成这样的使命，教师必须要具备完成这些任要有务的素质和条件。
作为一名新世纪的美术教师，应具备：1、要爱岗敬业，具有良好的道德品质。2、要有较高的文化素质。
新课程下的美术课趋于向综合式，美术教师必须要具有广博的知识和较高的文化素质。3、要有丰富的专业知识。
4、美术教师要有较强的美术动手能力和美术创作能力。5、美术教师要研究《教育学》、《心理学》，掌握先进的教育教学经验，提高教育理论水平。
6、美术教师还要多看、多读、多写，提高美术论文写作能力。我认为作为一名美术教师，应该不断提高和发展自己，担当起历史赋予我们的重任。
中小学教师专业标准上的差别，表现在专业部分，他认为学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小，过程和手段对小学教育更加重要；差异性、儿童观、教学设计是小学教师专业迫切需要的部分。从内容上看，他觉得小学教师有6个维度，而中学教师是4个维度。
从实质上来看，对于小学教师而言，儿童的活动、过程很重要；而中学教师中，教育教学知识应该建立在学科基础上。在我看来，中小学教师的一个区别在于不同认知年龄的教育对象。
小学老师面对的是一群心智还不完全、对社会没有了解、天真无瑕的孩子，而中学老师面对的是一群已经开始有自己思想，叛逆、大概知道何为对、何为不对的学生。中学生们会主动学习，知识层面与结构都比小学生们要好得多、健全得多 。
