1.如何加强农村学校学生的体能素质
黎杰（大余县南安中学，江西赣州）
体能是体质的主要组成部分，体能也叫体适能，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中表现出来的能力，主要通过体育锻炼而获得。体能素质是判断一名学生身体状况的重要依据。据、科技部等部委调研报告显示，学生耐力素质在最近的20 多年里持续下降，速度、爆发力、力量等素质呈阶段性下降。如何提高学生体质状况受到了社会各界的普遍关注。
笔者认为，提高农村学生的体质健康水平，需要采取综合的措施，既要有短期的对策，也要有的战略性规划。
一、正常开展学校体育教育是解决农村学生体能问题的关键
农村学校由于受经济不发达，教学学条件差，教育观念落后等条件制约，学校正常的体育教育无法开展，有的只是走走过场，根本不可能达到发展学生体能的目的。要发展学生的体能素质关键是要正常开展学校体育教育。
1.从实际出发，端正体育教学思想
多年来，在应试教育的影响下，很多学校都片面地追求升学率。而农村学校更是如此，升学率成了学校教学成果好坏的唯一标准，体育教学则只限那几门要加试的内容。在这种思想的影响下，不仅是学校领导层，包括体育老师和学生都认为体育教学不重要，重要的是文化课的分数，以及体育升学考的分数。体育课因此而经常被占用，体育课也成了学生因文化课紧张而进行调解的放松课。整个学校的体育锻炼氛围根本没有，就算有的学生有体育锻炼的爱好，也会被教师、家长扼杀，认为学生去锻炼是贪玩的表现，而进行限制。为此，农村中学的体育教师一定要改变这种不端正的教学思想，不仅要不断提高自身的教学素养，对学生作正面的引导，提高教学质量，同时也要争取学校领导和班主任的支持。
2.提高体育教师的业务水平
教师的一言一行随时都在影响着学生的世界观，特别是一名优秀的体育教师，往往无需太多的语言，仅凭个人魅力就能让学生喜欢上体育课。因此，培养优秀的体育教师是让学生喜欢上体育的第一步。农村学校体育师资力量薄弱，体育教师不能起到表率作用是造成农村学校体育课无常开展的关键。
二、促进学校、家庭和社会教育的有机结合
要解决学生体能素质差的问题，仅仅依靠体育教师的力量是不够的，要让学生了解体育锻炼的方法，养成体育锻炼的习惯，培养终身体育的理念，这些都要在学校、家庭和社会三方面有机结合下才能得以实行。也只有三者有机结合产生助力，才能实现农村学生体能素质的提高。
1.家庭价值观对学生健康观有着最直接的影响
家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行随时都在影响着孩子的成长。农村家庭以务农为主，农村学校的学生或多或少都会在家长的带领下参加劳动。这对农村学生体能发展是有利的。但是，我们也发现农村学生家长的片面性，有很多家长认为学生只要不得病就是身体好，不需要再进行体育锻炼了。
2.社会大环境影响学生体育价值观的形成
社会无时无刻不在无形中影响着个人的发展。社会的主流思想中不合理的成才观直接造成了学生不良的健康观，学校的体育发展也深受其影响。虽然现在提倡素质教育，但是大多数家长和学生还是把上重点大学放在了第一位。为了能考上比较好的大学，家长和学生几乎把所有的时间和精力都用在了如何提高学习成绩上，这也是为什么现在提倡素质教育但实际仍是应试教育的根本原因。健康的体魄才是实现任何追求的基石，学校、社会、家庭只有认识到这一点，才能从根本上促进学校体育的发展。
三、培养学生终身体育意识是提高农村学生体能的突破口
会的，使全国再一次感受到了体育的魅力。学生对体育的热情也是与日俱增。但是，大多数学生仅仅停留在看体育，讲体育的阶段，而并没有亲身参与其中。只有正确引导学生领会精神，提高学生自觉参与体育锻炼的热情，增强学生的健康意识，使学生把参与体育锻炼作为一种自觉行为，并将体育融入自己的生活，养成终身体育的习惯，这样才能从根本上解决现阶段学生体能下降的问题。
总之，只要认真研究农村学校体育教育工作的现状，对存在的问题采取针对性措施，农村学生的体质就一定能得到提高，农村学校的体育工作就一定会出现普及的新局面。
2.农村体育发展现状及对策
论文摘要：运用文献资料法、逻辑分析法对我国农村学校体育的现状、特点及问题做了全面性的分析，从健康第一的指导思想出发， 阐述了在新农村建设形势下我省农村学校体育发展中存在的问题， 提出了以促进农村学生健康为目的的农村学校体育发展的对策。
1前言： 随着社会的进步和经济的发展，教育的改革也取得了很大的成效，尤其是在城市中的学校，许多中小学已经建有体育场馆，建有塑胶的运动场地，体育教学的环境非常的舒适，但是广大农村学校的体育教师却仍在为体育教学条件发愁。在有些农村学校几乎没有什么体育场地和器材。
为了适应体育教学改革与发展的需要， 促进学生全面和谐发展、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者的要求、农村学校和体育教师要怎样结合学校现有的实际情况， 选择合适的教学内容， 充分挖掘和利用校内外的体育场地设施资源， 为教学服务， 让每个农村学生能够健康成长，是农村教育主管部门和体育教育工作者必须思考的问题。 2安徽省农村学校体育的现状 2.1体育课开课率不足 根据我国宪法、教育法、义务教育法和体育法，学校体育是教育的重要组成部分，学生必须德、智、体全面发展。
农村中小学校也必须开设体育课，开展体育活动。然而根据调查目前我省广大的农村学校中有众多的学校体育课开设的很不规范，有些学校开设的课时不够，有些山区小学就根本没有开设体育课。
2.2体育师资缺乏，教师队伍不稳定 农村学校体育工作， 没有一定数量和质量的师资队伍， 显然是空泛之谈， 目前我省在体育师资队伍的建设中做出了大量的工作， 但因人口众多， 教育规模大， 仍然不能满足广大农村学校的需要， 加之学校编制等问题， 造成农村学校存在大量不合格的兼职或是代课的体育教师， 特别是农村乡村小学学校体育教师更为缺乏。另外由于社会的偏见， 不公正的待遇， 造成了一部分已在体育教学岗位的体育教师流失。
因此，这种局面无疑严重地制约了农村学校体育的发展。 2.3 体育教育经费投入不足 目前安徽省农村学校的体育经费远远满足不了正常开展体育的需要。
农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。虽然近些年农村经济取得了一定的发展，国家对农村教育的投入保持了增长的势头， 但是与所需要的体育经费差距仍然较大， 贫困地区和不重视体育的学校其经费更是少得可怜，许多学校体育教师反映， 学校体育工作的最大问题是体育经费不能保证。
由于体育经费的不足， 一直阻碍着农村学校体育的快速发展。 2.4 学校领导不够重视， 体育教学质量较差 某些学校领导对学校体育是“说起来重要、干起来次要、忙起来就不要”的态度， 为了保证升学率， 以牺牲体育为代价， 集中时间和精力抓好文化课的学习。
“以劳代体”的思想严重， 认为农村学生离家和学校较远， 走的路多，再加之家务劳动及农活繁忙， 所以就不需要体育了。特别是在偏远的乡镇中学， 学校领导对体育是很少过问。
这无形中导致学校体育得不到重视，体育教学质量也会受到影响。 2.5体育场地器材匮乏 体育经费的严重不足势必造成体育场地器材的匮乏和短缺。
从我省农村学校体育发展现状来看，经济发展层次越低，学校规模越小，场地、器材缺乏越严重。农村学校的场地缺乏和器材缺乏相伴，有的学校场地凹凸不平，全是泥土场地，更不用说田径场了。
可见，许多农村学校的场地器材设施与国家教委颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。体育教学和课外体育活动都离不开一定的场地器材条件，体育场地器材的严重短缺，是使农村学校体育教学及课外体育活动受到严惩影响的重要原因。
3安徽省农村学校体育的发展策略 3.1加强体育场地、器材设备的建设 注意增加体育经费的投入，学校体育经费在教育经费中应占一定比例，并逐步增加农村学校体育经费的投入此外，要广开财源，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。要因陋就简，因地制宜，以自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。
农村学校师资比较缺乏和体育器械比较少，所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发，坚持 “健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。
根据学生的体育基础、兴趣爱好，引导学生完成体育课程，从而完成课程的学习目标。 3.2加大农村体育师资队伍建设的力度 制订农村体育教师队伍建设规划，拓宽培养、培训渠道，认真落实有关政策，稳定教师队伍。
体育教师应有时代的紧迫感，充分认识到自身能力及水平的不足，积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育，并且要积极地参加体育科研，开展课题研究，认真地撰写本学科方面的论文，不断地充实和提高自身的理论水平和科研能力。加强专兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等，帮助其提高思想觉悟、思想境界和文化素质，掌握体育专业理论知识。
关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。 。
3.农村体育现状及其如何改善
农村学校体育教育现状分析与改革策略摘要：学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。
但由于地区差异，农村的体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差异。本文采用文献法以农村学校体育教育的现状为切入点，力争在较短时间内使农村中小学体育的面貌有一个较大的改善，使其真正成为推行素质教育的主力军。
关键词：农村学校体育教育；现状；改革策略学校体育教育作为国民教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础。我国推进基础教育的改革，重点在农村，难点也在农村，必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇”。
长期以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境在影响和受经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。一、对农村学校体育教育现状的分析1、学校领导对体育重视不够（1）校领导对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。
（2）体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无。农村中小学体育课情况与教育部的要求，仍有较大差距。
应试教育对体育课开设的影响是客观存在的，应试压力的影响随年级增高而加大，尤其到了中学，只要是高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，基于这一思想，体、音、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品。2、体育师资缺乏并质量堪忧体育师资严重不足。
体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
在贫困地区农村中学，一般没有专职体育教师，有少许来自大中专的毕业生，有的近半数体育老师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学程式化、单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。
3、教学设施严重不足场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。
但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患；有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。
4、教学不规范不少乡村教师，尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。
二、农村学校体育教育的改革策略1、要提高各阶层对体育教育功能的认识人们往往认为一个学校、一个学生在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育；加强提高对体育教育的认识，充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
2、加强师资队伍建设和管理积极加强对青年教师的培养，加大对他们的思想道德教育和业务培训的力度。在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告等以帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。
在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。同时，加强对专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高他们思想觉悟、思想境界和文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识。
关心广大山区农村体育教师生活，改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性，稳定教师队伍。正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
3、加强对教学设施投入，有计划地开展体育活动新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。
积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决山区学校体育经费不。
4.怎样提高农村小学领导对体育教学的重视
利用课余时间，
有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，
保证课时，不得随意侵占，应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育
从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自
由的体育锻炼境地而努力。
首先学校对体育专业毕业的新分配老师要积极争取，让他们在大、专院校学习的体育专业有一席用武之地。
其次把一些有体育特长的老师充实到体育教师队伍里来，通过定期、专业培训，自修、函授等形式提高他们的教学业务能力，在实施课程改革中走出一条新路。加大对学校体育的投入，关心农村体育教师的生活
5.浅析如何提高农村小学体育教育
如何提高农村小学体育课堂教学的有效性[导读] 怎样提高体育课堂教学的有效性，从而达到提升体育教学质量的目的，对农村小学体育老师而言，是一个历久弥新的话题。
王祝海 江苏省南京市六合区马鞍小学 211526 怎样提高体育课堂教学的有效性，从而达到提升体育教学质量的目的，对农村小学体育老师而言，是一个历久弥新的话题。笔者在多年的一线教学实践中感悟到，不管施教者采取怎样的方法，最终都要归结到学生感兴趣上来，孩子们学习的兴趣浓厚，才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。
作为向农村小学生传授体育知识技能的老师，在激发学生体育学习兴趣的过程中起到了极其重要的作用，不仅需要教师具有较高的专业知识、技能和业务水平，而且教师要走进学生的心灵，了解学生的需求，从而有针对性地实施教学，才能真正提高体育课堂的有效性。 一、正确理解新课标，确定目标和教学内容 体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。
教学内容的取舍，应充分考虑农村小学生年龄段的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实。如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，要有机融入其他基本内容的教学，体现确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则。
要优化组合教学内容，科学理顺教学过程，改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。 二、结合教学实际，选择最佳教法，精心设计教案 1.选择恰当的教学方法。
要激发学生的兴趣，老师首先要在教学方法上下功夫。一样的教材，不一样的教学方法，所产生的效果也不同。
利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，就能很好地激发学生的兴趣，获得较好的课堂教学效果。采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择，这就是因材施教、因地制宜。
同样都是农村小学某年级的学生，但这一届跟下一届的学生可能身体条件、接受能力就不一样；另外，同一届的学生，他们之间的差异也是比较显著的。如果老师搞一刀切，那么肯定有一部分学生的学习效果不理想。
2.教师优雅标准的动作示范。体育课上，动作示范是必不可少的。
这里的动作示范，不仅包括老师的动作示范，也包括多媒体课件、教学挂图甚至是学生的动作示范。潇洒、漂亮、标准的动作示范，并不仅仅是为了使学生能掌握正确的动作，更重要的是激发学生的学习热情，使他们产生强烈的模仿愿望，从而取得事半功倍的效果。
例如，在上篮球课时，老师可以先播放国际国内著名篮球运动员比赛、训练的经典镜头，使学生感受到篮球的魅力，激发他们的兴趣，接着教师示范篮球动作（真人示范、挂图示范等），指导学生进行小篮球基本技术练习。对于技术动作较熟练的同学，可以请他们在各自小组内进行演示，带动其他学生反复练习，最后结合多媒体展示分解动作，总结该技术的要点。
3.教师幽默风趣的语言。教师幽默风趣的语言表达作用是很大的，一位外国心理学家曾说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”
幽默不仅可以给人带来心理上的愉悦，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行，减少了思想传递的阻力。老师如果学会并且善用幽默，学生会感觉很有趣，注意力会集中在老师身上，课堂气氛会很活跃，从而达到激发学生兴趣、提高教学效果的目的。
4.巧妙运用体育游戏。小孩子都喜欢玩游戏，将枯燥的教学内容以游戏的形式，让孩子们在玩中学、学中玩，寓教于乐，是农村小学体育教学的一种重要方法。
所以老师要善于利用游戏来激发学生对体育的兴趣。首先，对体育游戏的设计是很重要的。
一般新颖的形式、生动的情节、较强的竞争性都会增强游戏的趣味性，引起学生的兴趣，使其全身心地投入。 5.适时组织课堂竞赛活动。
人天生是有竞争心理的。根据上课的内容，教师要在课堂上适当组织一些小型的竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们参与的积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。
例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授篮球课时，可以让学生进行教学比赛，高年级可进行分组对抗淘汰赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。
例如，在篮球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快。
6.如何解决农村体育教学存在的问题
农村体育教学存在的问题及对策
体育教学是我国教育的重要组成部分，而农村体育也是教育中的重要一部分，所以发展农村教育是我国教育工作的重点，但一直以来，农村对体育教学还是不够重视，再加上体育师资不够、资源缺乏等，使得农村的体育教学进步艰难，甚至出现了倒退现象。那么，农村体育教学还存在着哪些问题呢，如何解决这些问题才能提高教学质量呢？
一、农村体育教学存在的问题
1.上级部门与学校领导的重视不够。特别是在农村，无论是家长还是领导，都认为学习是重要的，体育课是教学中的附属品可有可无，既使上了也是让学生玩，有时候还被别的学科给占去。更有可能的是，每周的体育课时不全，达不以国家规定的课时数。虽然国家对农村教育的投入一直在增加，是体育项目的费用被挪用，还是体育教学经费不足。
2.体育教学投入不足导致教学就无法开展。体育教学设施与体育器材是体育教学正常进行的保障，有了器材就可以是改进教学方法，才能让学生更好的掌握体育技能。但是在有的农村学校，即使条件好的每年的费用投入也不足，体育器材来不及更新，再加上活动场不足，上体育课的地方都没有，学校无力承担这些费用，只能用减少体育课或者不上体育课来解决这些问题。
3.师资不足，观念陈旧。很多农村学校没有专职的体育老师，而都是由其他学科的老师兼任，这些教师没有受到体育专业的训练，在上课时就是只有放羊，教师对体育教学知识没有更新，观念不足，体育教学难以维持。
二、农村体育教学改革的对策
新课程标准提出了四个领域的教学目标，若要农村体育的教学达到新课程标准的要求，就要制定出符合农村地方学校的制度。国家要加大投入，包括资金、专业体育教师，只有人力、物力达到了，才能产生良好的效应。体育器材的配备是第一位的，体育器材不一定要买，可以发动教师、学生来制作。每个学校至少有一个专业人员负责体育教学活动。定期组织有关体育方面的培训学习，各项体育运动会等活动都要参如期举行。
尽管农村体育教学在器材上不足，但应该有球类等基本器材，以保证正常的技术学习。还可以根据本校的实际情况多开展田径之类的体育教学，再有一些地方特色的项目，如拔河、角力、武术、登山等活动，有些活动不需要多少器材，都可以组织得非常完美。
三、提高教师专业水平，以学生为主体展开教学
加大专职体育数量，以保证体育教学顺利开展。加强对体育老师专业水平的提高，不断提高自己的课业水平。多给体育老师外出学习的机会，比如体育新课程标准的培训、进修、研讨活动等。体育老师观念要更新得快，教学要以学生为中，注重学生的发展，培养学生的学习兴趣。
总之，农村学校体育在不受到重视的条件下，给体育教学的开展产生了障碍，我们应该克服困难，加大对农村学校体育改革，使之与新课程标准同行。
7.如何提高农村小学体育课教学的效果
体育教学是学校教育教学的重要组成部分，体育课的教学不仅要向学生进行体育基础知识与技能的传授，还要使学生通过体育课的学习身心得到健康发展。农村学校的体育课教学，由于学校条件有限，师生认识不足，教学方法单一等原因，往往只流于形式，达不到真正的教学目的。针对缺少场地器材的现实情况，在现有条件下，该如何上好农村的体育课呢？
一、对体育课树立正确的思想认识
农村学校由于教育经费条件限制，而且农村体育教师一般都是兼职的体育教师，在一定程度上，对体育课的认识存有误解，总感觉体育课就是让学生玩；又因其带着语文或数学课，精力有限，对体育教学内容钻研不透；加之没有一定的体育器材，导致在进行体育教学时往往采用放羊式教学；感觉体育课无内容可上，体育课好上，但上好又精力、能力有限。体育课往往只流于形式，达不到真正的教学目的。所以，要提高体育课教学效果，教师必须要对体育课有一个正确的思想认识。
首先，要充分认识到体育教学是学校教育教学的重要组成部分，对学生全面的发展具有重要意义。其次，农村体育教师的敬业精神，体育专业知识技能的掌握水平也是上好体育课的关键，对提高农村体育课的教学效果起到这重要的作用。
二、教学内容的选择
农村学校的教学条件比较缺乏，这就要求体育教师要结合学校的实际情况想方设法上好体育课。要保证体育课教学的有效开展，必须要精选有效的合适的教学内容。对于教学内容的选择，我认为可以从以下两点入手。
（一）、选择的教学内容要有利于教学目标的实现，具有实效性。例如设计游戏活动，游戏活动可以调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心。在选择游戏内容时，游戏内容应该是以锻炼学生的身心健康为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性。为了提高学生的奔跑速度素质，我就采用点将赛跑、跑垒等速度奔跑游戏为教学内容。
（二）、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。农村学生由于家庭差异、个体差异等原因，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好等方面也存在着个性差异。所以教师在选择教学内容前，还要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，做到因材施教。
农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行，很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。
三、合理利用现有教学设施，充分挖掘可利用资源
其实在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，针对场地小、器材少的实际情况来实施体育教学。只要教师要充分发挥农村学校的资源的优势，也能取得不错的效果。
农村小学受场地限制，校内可教学体育教学的范围不多。就要充分利用起学校附近的空间，例如我校毗邻北江堤，我曾经上过这样一节课，教学内容是提高学生的奔跑能力，但是学校场地小。怎样才能上好这节课呢？经过与学校领导的商量和同意，在做好学生的安全教育工作之后，我就把学生拉到北江堤内堤进行上下坡追逐赛跑的游戏，这样既调动了学生的情绪，又让学生体验了大自然的美丽景色的同时身心得到锻炼，整堂课收到了良好的效果。
就地取材，自制简易的器材，丰富体育教学。利用废、旧物品改善教学条件，是一个比较积极的好办法。例如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。我在教三年级学生提高投掷能力练习时，先让每人课前准备一张纸，上课时让学生则想方设法把纸扔远，学生都很聪明，有的折成了飞机，有的揉成了纸团，都开始了扔的练习。在提高学生的投掷能力的同时，又发挥了学生的主观能动性和创新意识。
只要我们给予学生足够的引导，任何看似普通平常的材料，都能在体育课上大显身手。这样既能解决农村学校体育器材短缺的现状，又能调动学生上体育课的积极性，还能发挥学生的主观能动性和创造思维，并使课堂效率得到最大程度的提高。
四、结束语只要我们发挥出自己的聪明才智，农村的体育课一定能上得丰富多彩，一样能促进学生的身心健康发展。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师更应克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源。在教学实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学的能力，才能逐步提高农村小学体育课教学的效果。
