1.体育教师的基本专业知识与能力应包括哪些方面
1、高尚的思想道德风貌。
作为新形势下的体育教师，首先应具有高尚的思想品德。体育教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业精神、责任感，甚至言谈举止都将对学生良好品德的培养起潜移默化的作用。
另一方面，教师的优秀品格将为学生们所崇拜和模仿，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对所教学科的喜爱。
教师较高的人品修养和令人愉快的个性，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师应具备的基本品质。
教师与学生在体育教学活动中相识、熟悉、亲近、进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才能保证体育教学育人活动的正常进行。
2、合理的知识结构。
体育教师是体育科学知识、基本技能和技术的传授者。一名合格的体育教师，应该是体育知识的宝库，是一本活的体育教科书。
这就要求体育教师具备合理的知识结构，包括广博的体育专业知识与熟练而扎实的基本技能，以及相邻学科的基本理论知识。
也就是要做到“一专多能”，即在拥有精深的体育专业知识的同时，还要对其他学科的知识也要有一定的涉及。
首先，掌握精深的专业知识是作为体育教师的基本素质。一方面，在尽可能短的时间里把体育的基本知识、基本技术和基本技能传授给学生，使学生成为德、智、体全面发展的人才。
另一方面，由于教师的专业知识主要是用于转换和传递，因而要求教师的专业知识具有一定的系统性和准确性。
教学必须对体育的全部内容及理论基础有较深的了解，认真钻研业务，勇于创新，精益求精，把握体育学科的最新研究动态，不断提高自己的业务水平。
其次，必须具有广博的多学科知识。
3、较强的能力结构。
(1)教学能力：教学能力即通过有效手段，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，完成体育教学的能力。
(2)探索创新的科研能力：教而不研则浅，研而不教则空。教学与研究是对立统一的。
(3)组织管理能力：体育教师应具有良好的组织教材、教法的能力和教学管理能力。组织教材能力是指教师按照大纲要求，结合学生基础现状和条件来选配或增减教材内容的能力。
体育教师的管理能力要具备以下四点：
一是应具有良好的职业道德素养，始终把德育放在首位。
二是遵循普遍的教学规律，认真钻研各基础学科的教育学理论，掌握本学科的教育特点，灵活运用现代教育理念。
三是要有敏锐的观察力和预见力，能控制课堂的全局，自如应对各种突发事件，顺利完成教学工作。
四是要合理运用评价和反馈机制，力求全面、准确、有效、及时地对学生进行测评和信息反馈，做到课内和课外相结合，更好地完成学校体育的任务。
(4)灵活的应变能力：体育教师的应变能力是能否上好课的重要因素，对提高教学效果，完成教学任务具有重要意义。具有较好的应变能力，在授课过程中就能从容地组织教学，即使出现意想不到的问题，也能坦然应对，很好地加以解决。
(5)超强的人际交往能力：新型的体育教师是需要具有较强人际交往能力的群体。他们不仅要在工作中学会竞争与合作，还要在教学中培养学生的竞争与合作意识。
扩展资料：
体育老师业务要求应获得以下几方面的知识与能力：
熟悉我国有关教育、体育工作的方针、政策和法规，了解学校体育改革和体育科学的发展动态。
掌握人体科学、教育科学、心理科学的基本理论、基本知识，体育科学的基本理论、方法和基本技能。具有较强的实践能力，在全面发展的基础上具有一至两项运动技术专长。
具有从事中小学、幼儿园体育教学工作的较强能力，并具有社会体育指导等工作的实际知识和能力。
参考资料：百度百科-体育专业教育
2.体育老师都需要考什么
要拿到体育老师教师资格证，首选要通过普通话等级考试——教育学——教育心理学——说课——试讲——面试——体检这些都通过了 就拿到证书了，然后再通过学校或者教育局举办的体育教师招聘考试，通过考试就是体育老师了。
教师资格证考试笔试部分并没有区分专业，都是统一考《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》这三个科目，学历方面则需要考生具备有本科及本科以上的学历才可报考。
体育项目是为了强身祛病，娱乐身心及提高运动技术水平所采用的各项活动内容和方法的总称。通常也叫运动项目或体育手段。人们在长期的社会实践中逐步形成的各种身体活动，其中对身心有益的内容，被人们有意识地加以运用，逐渐产生和形成了体育项目。
体育精神就是“健康向上”的精神，体育运动往往能反映出一个人不懈奋斗的精神。改变个人的命运！体育作为人类的一种社会活动，是在人们的社会生产和生活中产生和演变的。
3.体育教师应该具备哪些基本素质
体育老师的专业素质评价应包括哪些eelsc LV122013-07-08满意答案sougoudz09LV112013-07-09一、德：政治思想素质。
体育教师亦是人类文化科学知识和道德观念的传播者，担负着培养人才的社会职责。因此，首先应以自身扎实的思想道德素质为学生起典范的作用。
二、能：专业技术素质。体育教师应该具备坚实的基础理论知识和专业技术、技能。
在专业技术、技能方面，要求体育教师要“一专多能”，即在全面、正确的掌握各种运动基本技术的基础上有所专长，三、勤：勤学钻研的素质。扎扎实实地做好本职工作，体育老师要用扎实的训练、坚持培养与时俱进、解放思想、科学的指导、开拓创新的能力；满腔的热情去挖掘、激励和培养学生，并使学生的身体素质得到全面的提高；还要善于发现和捕捉体育苗子，为培养运动专业人才打下良好的基础，同时也使自己的业务水平既满足教学和业余运动训练的需要，又能满足群众体育的需要。
四、绩：教育教学素质。具备较强的教育教学水平，是体育老师必备的素质。
在教育方面，体育教师不仅要注重对学生的思想品德教育，还应了解学生的行为、学习情况等等；要注意观察和分析判断，抓住时机，采取有效手段和方法，使学生有爱国主义、集体主义、团结互助、勇敢顽强、勇攀高峰、遵纪守法等各种思想教育。
4.河南大学体育教育专业,都学些什么呢
河南大学毕业生专业介绍 河南大学概况 河南大学是河南省重点建设的综合性大学。
学校坐落在历史文化名城、七朝古都开封。100年前，这里是河南贡院所在地，1903、1904年全国会试曾在这里举行，上千年的科举制度在这里划上句号。
20世纪初的欧风美雨和辛亥革命胜利的曙光，孕育催生了这所大学。1912年，以林伯襄为代表的一批仁人先贤在这里创办了河南留学欧美预备学校，成为当时中国的三大留学培训基地之一。
后历经中州大学、国立第五中山大学、省立河南大学等阶段，1942年改为国立河南大学，成为拥有文、理、工、农、医、法6大学院的综合性大学，是当时学术实力雄厚、享誉国内外的国立大学之一。新中国成立后，学校经历河南师范学院、开封师范学院、河南师范大学等阶段，1984年恢复河南大学校名。
2000年，与开封师专、开封医专合并，组建为新的河南大学。 河南大学遵循“以文理为主、多学科协调发展的”的学科建设指导思想，现拥有文、史、哲、经、管、法、理、工、医、教育10个学科门类32个学院（部），72个本科专业；有省级重点学科20个，博士学位授权一级学科1个，博士点16个，博士后科研流动站8个；有硕士学位授权一级学科24个，硕士点171个；以及5种专业学位授予权。
学校现有教职工3600多人，其中专兼职工作的院士11人，教授、副教授1100多人，专任教师中具有博士学位的400余人。学校建有教育部人文社科重点研究基地、教育部重点实验室、国家体育与艺术师资培养培训基地、国家体育总局体育社会科学重点研究基地和省重点实验室、人文社科重点研究基地及河南省纳米材料工程技术中心等，办有出版社和多种学术刊物，图书馆藏书300余万册。
校区总面积3600余亩，建筑面积近100万平方米，其中明伦校区近代建筑群是国家重点文物保护单位，金明校区已于2006年建成并投入使用。 河南大学严守“明德、新民，止于至善”的校训，在一代代学人的精心铸造下，形成了“团结、勤奋、严谨、朴实”的优良校风和前瞻开放、面向世界，坚持真理、追求进步，百折不挠、自强不息，兼容并包、海纳百川，不事浮华、严谨朴实的“河大精神”，在推动社会发展、科技进步、经济建设和教育振兴的过程中实现着自身的价值。
在以范文澜、冯友兰、冯景兰、罗章龙、郭绍虞、罗廷光、萧一山、樊映川、毛礼锐、姜亮夫、嵇文甫、任访秋、党鸿辛等一大批专家学者、院士为代表的名师执教下，河南大学已培养了近40万名各类专门人才。在河大校友中，有院士、学部委员71人，省部级以上领导干部近150人，不少校友如侯镜如、袁宝华、王国权、赵毅敏、尹达、邓拓、白寿彝、杨廷宝、高济宇、姚雪垠、周而复、吴强、马可、赵九章、梁光烈等，都成为蜚声中外的专家学者或社会活动家。
河南大学的校友在不同的工作岗位，为祖国的繁荣与富强默默奉献，共同见证百年名校人才培养的辉煌。 河南大学坚持“加强基础、拓宽口径、注重融合、增强能力、提高素质”的培养原则，努力培养有献身精神和创新能力，基础扎实、思维敏捷、实践能力强、综合素质高的创造性人才，为各行各业提供人才资源支持。
河南大学本科毕业生的就业率稳定在90%以上，在全省高校中名列前茅。河南大学毕业生的思想素质和业务能力都受到政府机关、科研院所、教育机构、金融部门、企业、部队等广大用人单位的青睐与好评。
伴随着全国高校改革的深入，河南大学的发展不断揭开新的篇章，办学效益进一步提高，办学渠道进一步拓宽，先后与40多个国家和地区的70余所高校建立了友好合作关系。目前，学校正朝着建设全国一流高校的方向迈进。
河南大学将继承发扬百年办学传统，切实践行高等教育使命；将植根中原文化沃土，成为立足河南、面向全国、走向世界的人才培养、科学研究、社会服务的重要基地。 医学院 学院现有2个本科专业和13个硕士学位授权点。
有14个教研室，3个综合实验室，实验教学楼总建筑面积2.4万平方米，拥有数量可观的精密仪器和设备。按照学校“医学生实行两段制管理”的模式，临床医学专业的学生自二年级下期进行专业分流（专业方向为：临床医学、医学检验学、医学影像学和麻醉学）。
医学院负责前两年半的教学与管理，临床学院负责后两年半的教学与管理工作。 临床医学 培养具备基础医学、临床医学的基本理论知识和基本技能，初步具有临床医学专业工作的能力，初步具有从事临床科研能力的临床医学通科医师。
主要课程有人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药理学、病理学、预防医学、微生物学、免疫学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、耳鼻喉科学、中医学等。为进一步拓宽就业市场，增强学生就业的竞争力，该专业在后期分流，专业方向为麻醉学、医学影像学和医学检验学。
口腔医学 培养具有扎实的口腔医学专业知识及相关自然科学知识，具有较强的口腔医学实践和人际交流能力，具有良好的职业道德和人文素养，具有创新、创业精神，融口腔保健、口腔疾病预防与治疗为一体的通用型口腔医学人才。主要课程有口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔微生物学。
