1.事业单位考试专业知识是指什么
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2、科目和时间
(1)笔试《综合基础知识A卷》（客观题和写作）的岗位：中国语言文学、新闻传播、外语、哲学、法学等文科类和专业不限的岗位。笔试时间为3月16日9:00至11:30。
(2)笔试《综合基础知识》（客观题）的岗位：①土建类、水利类和电气、机械、工程类及相关专业；②经济学、管理学类、测绘类、艺术设计、表演艺术类、体育学类及相关专业；③化学、环境生态类、动物医学类、农学类及相关专业。笔试时间为3月16日9:00至11:00。
(3)笔试《专业知识》（客观题）的岗位：①临床医学及相关专业；②预防医学、医学检验、中医学、药学相关专业；③护理相关专业；④会计与审计相关专业；⑤计算机及相关专业；⑥森林资源类相关专业。笔试内容分别为相应的临床医学、医学基础、护理、会计、计算机、森林资源的专业知识。笔试时间为3月16日14:30至16:30。
2.专业素养是指什么
专业素质的定义 定义1： 所谓专业素质主要是指较全面的音乐基础理论知识和技能技巧方面的素质以及音乐教育理论与音乐实践方面的素质.所谓业务能力主要是指教师从事课堂教学的能力组织辅导学生开展课外音乐活动的能力以及进行音乐教育研究的能力 源自： 高等院校音乐教育亟待解决的几个问题 《中国音乐教育》 2002年 宁伟杰 定义2： 其中专业素质是指具备一定的外语基础、掌握外贸进出口各项基础知识并能实际运用、熟悉国际经贸地理及有关装运情况、了解各相关法律和惯例等 源自： 单证诈骗及其预防 《决策借鉴》 2000年 王国安，王叶 来源文章摘要：简介了国际贸易中存在的单证诈骗问题 ，列举了单证诈骗的 7种类型 ，并分别用案例说明了其危害性 ，进而分析了单证诈骗的原因 ，最后就如何预防单证诈骗问题作了一些探讨 ，并提出了一些建议。
定义3： 所谓基本素质是指一个人为了顺利从事某种具体的实践性活动所必须具备的特殊品质.也称为专业素质.例如对音乐的音色、音高、音质的辨别能力以及对声音的控制能力是作为歌唱家必备的基本条件 源自： 中小学生的基础素质及其培养 《泰安教育学院学报岱宗学刊》 2000年 朱晓林，李庆杰，胡亚民，陈发坤，刘忠德，侯庆国 来源文章摘要：本文针对应试教育的弊端和中小学素质教育的实际情况，从素质、基础素质的概念和特点入手，分析指出基础教育应重在培养中小学生的基础素质，并根据中小学生基础素质的结构提出了相应的培养原则及措施。 定义4： 所谓专业素质是指音乐教师在从事教学工作中所应具备的专业知识与技能.由不同的教育目的和培养目标决定从事普通高校音乐教学工作的教师在专业素质上必须体现兼工多样的特点 源自： 普通高校音乐教师的专业素质与基础素质探讨 《吉首大学学报（社会科学版）》 1998年 李首明 定义5： 专业素质是指设计行为（手绘设计、电脑设计）、观察、审美和创造思维能力以及专业理论素养.这一创意基于事物普遍联系原理，将不相关的主题结合起来进行设计，以得到全新的设计结果 源自： 设计人员现状的理性思考 《装饰》 2005年 黄丹，王美艳 来源文章摘要：在竞争日益激烈的今天，新世纪的设计人员能否摆正自己的位置，是甘愿为“匠”被淘汰出局，还是努力成“师”，自如地应对时代的发展，适应社会需求，始终立于不败之地， 应是当前设计人员必须认真思考的问题。
定义6： 专业素质首先是指从基础课.专业基础课到专业课的知识掌握状况.其次是学习能力的培养.再次是对所学知识的应用 源自： 加强素质教育 培养创新人才 《辽宁教育学院学报》 2000年 夏英男 来源文章摘要：充分认识、把握素质教育的内涵要求 ，是加强素质教育 ，培养创新人才的前提。要把素质教育与专业教育统一起来 ，加快高教体制改革步伐 ，做好教学与课程改革的工作 定义7： 专业素质主要的是指有丰富的知识.班主任首先是教师教师是知识的富有者又是知识的传播者.正如韩愈所说：“师者所以传道、授业、解惑也” 源自： 班主任如何应对素质教育 《沧州师范专科学校学报》 2002年 杨爱青 定义8： 专业素质是指从事社会职业活动所必备的专门知识、技能.主要包括三个方面：扎实的理论基础、熟练的专业技能、全面的业务能力 源自： 大学生素质教育理论与实践 《江苏高教》 2004年 张庆奎，周春燕 来源文章摘要：当前 ，实施素质教育是各高等学校的一项重要任务。
笔者通过对大学生素质要求分析和素质评价指标体系的构建 ，提出了加强大学生素质教育的途径 ：明确四大观念 ，提升大学生思想道德素质 ；加强文化素质教育 ，构建大学人文精神 ；努力探索大学生心理素质教育的途径和办法 ；培养基于素质教育的创新能力 定义9： 专业素质是指要能解决工作中的具体问题.身心素质不光指身体健康，更重要的是面对挫折、逆境的心理承受能力.从素质概念出发，构成人才的基本要素包括知识、能力、素质三部分 源自： 知识经济时代下的博士素质建构浅析 《贵州工业大学学报（社会科学版）》 2004年 杨建宇，胥留德，秦德先 来源文章摘要：博士素质教育的基本目标是培养创造性人才，知识经济时代下的博士研究生的素质建构应注重培养教育具有社会主义觉悟、具有创新意识和创新能力的高素质科技人才。博士素质建构的途径为提高博士研究生知识结构和能力结构的综合素质。
定义10： 专业素质主要是指系统的知识结构，扎实的理论根底，精深的专业知识，并不断注意知识的更新.有计划、有目标地培养他们把理论与实践结合起来，并逐渐得到提高，尽快担负起培养跨世纪人才的重任。
3.教师的专业知识是指的什么
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：
第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；
第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；
第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；
第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。
教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
4.教师类考试得相应岗位专业知识是指什么
教师应具备的岗位知识分为三个方面：
一是本体性知识，主要指学科专业知识（即学科基础知识和基本技能）。比如对政治教师，马克思主义理论作为学科专业知识要求。对理科教师，要求掌握辩证的思维方法。对英语老师，要掌握英语相关知识；
二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识。比如教育学，心理学，教学心理学，教育法规等；
三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。主要包括导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能等十大教学基本
