1.求大学生学习专业知识更重要的例子
其实对于大学生专业知识和课外活动都很重要，你这个辩题的重点在于哪个更重要，你们只要抓住了这点很容易赢的！比反方占优势！比如找工作绝大多数是靠专业知识去找的，之有少数是靠了一些其他的能力。
专业知识学不好，都放在课外活动那是没抓住学校期间进行学习的主要矛盾。
反方无非就说死读书之类的，你们的观点可以明确的说学好专业知识不是死读书，在学好的同时参加一些课外活动反而会促进和带动专业知识的学习，因为实践时发现理论不足，解决不了问题，当然就要去书本找，然后这样又能更好的培养参加实践的兴趣。在实践中不仅促进了专业知识的学习，增加了动手能力，也丰富了社会经验。
你们很好打的！
2.有哪些典型的实例能说明专业知识的重要性典型实例说明专业知识重要
各个行业的专业知识对企业和经营者的成败是性命悠关的。
说个惨痛的教训吧，十几年前，我一个朋友的老爸，听说上海蔬菜严重短缺，于是就想去捞上一把，在苏州市郊整整吃进了一只十吨机船的小青菜，当船至上海时，小青菜却烂了一半，出手后亏了60%的钱（具体数字记不起了），心有不甘，再向友人借了些钱又贩了一船的西瓜，想借此拉回苏州扳本，谁知西瓜到苏州时正值台风来临，天天雷雨，气温大降，一船西瓜又是烂了过半，真可谓是屋漏偏遭连夜雨，后师更比前师惨！上海一个来回亏了朋友老爸的大半生积蓄。查其原因，很简单：外行、想当然。
根本不懂得蔬菜运输、保鲜以及天气预报对经营的重要，等等，等等。所以说外行如果不去掌握专业知识，你就永远成为不了内行，我想所谓的“360行，行行出状元”，应该只有掌握和运用了这些知识的行家才能出状元的吧。
3.对教师而言,专业知识和教育知识各有什么作用,哪个更重要
教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学与反思的能力，包括教学能力和教学反思能力。
教师的专业知识包括学科知识、一般教学知识、课程知识、学科教学知识、学习者及其特点的知识、教育情景知识、关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识补充：教学能力，主要是指教师的教学技能，具体包括如下一些内容： （1）表达能力。语言表达要流畅，简洁、清楚；行为表达要直观、具有可理解性和交互性。
（2）观察能力。教师要能面向全体学生，照顾到不同学生的差异性，根据不同学生的情况进行诊断与评价。
（3）思维能力。教师应该在课堂教学中做到思维清晰，分析问题合乎逻辑，传授知识准确、到位。
（4）调控能力。教师能够根据学生的学习情况，及时调整教学进度、教学方式和教学内容。
除此之外，教师还要能够对学生的学习策略、课堂气氛进行调控。 （5）操作能力。
主要包括教师的实验操作能力、运用现代教学手段进行教学的能力。
4.教师在学习中起主导作用的论据
1.教师要忠诚人民的教育事业，热爱学生
教育观念要超前，心态要归零（求知心态、追名追利心态），不断提升视点，超越自己，能深刻领悟人生价值及教育教学理念。同时应宽厚待人，不自私、不自负、不偏激、不委曲求全。多理解存己见，多宽容。
2.教师应不断虚心学习，充实、丰富自己的知识储备，提升自己的文化品位。教师应对专业知识和其他学科知识要精熟和广博。尤其对教育学、心理学、哲学、历史学、美学、逻辑学和经济学等理论精通。在提高自我中力求创新，走出本学科陈腐的教学模式。
3.教师应学会“经营自我”，为自己规划完美的教师生涯。人在其一生中，除了满足个人生存需求，还要满足生存以外的需求；不但追求个人意义，也追求社会意义。作为教师的这个职业，其职业生涯有着与其他行业不同之处。教师是育人的行业，有着自己的特殊性，随着时间的流逝，教师也应该在专业领域与教书育人取得一定的成就。但假如对自己放松要求，只是把教师工作简单地看待为谋生的手段，那其职业的一生就缺乏社会意义，也就得不到社会的认可，不会得到学生的认可，起主导作用就无从谈起了。
4.教师学会充分利用所拥有的各种资源。教育是不应该受时间与场所的限制，要发挥好教师的主导作用，就必须会充分运用各种资源。现在伴随着教育科学和教育技术的发展，电化教学手段已经被广泛应用于教育教学的过程当中。电化教学就是应用现代化教学手段传递信息知识，从而达到教育最优化的一种教学形式。它可以丰富教学内容，缩短教学时间，增强学习兴趣，提高教学质量，扩大办学规模。由于电化教学显示宏观结构与微观结构都不受限制，所以它比传统的教学手段更直观、更有表现力。教师要学会充分利用电教化这种教学资源，为教学服务。[2] 另外，教师要利用自身的学术优势，发挥人格魅力，在各种场合有针对性地进行引导与教育，从而达到教书育人的效果。
5.教师要积极培养“做一个成功教师”的信心与态度。当然，具备教师的素质并不一定就意味着能够做好一名教师。只有经过不断的总结与改进，虚心学习，经常以成功教师的标准来衡量和审视自己的工作，才能在教师工作中取得进步，对学生起到良好的影响。要肯定自己具备一定的能力与技巧。一名高校教师在承担教师工作以前，都经历了较长时间的专业培训，同时也经过了一定的教师岗位培训，其专业技能与教书育人能力是常人所不具备的，完全具备了对学生进行引导与教育的素质，所以充分肯定自己的能力，完全相信自己能够发挥好教师的主导作用。
6.教师应能够准确把握课程标准思想
教师要有深入地理解、领悟、消化教材的能力，熟悉学生的生理和心理发展规律；思维灵活，教法新颖；教学语言精炼、风趣、得体。教师要具备娴熟地驾驭时空的艺术，课内知识向课外迁移能够伸缩自如，运用得体。学习现代教育理论和科学学习理论，目的是转变教师的教学观念，提高学法指导能力。教学是一门艺术，教师应是艺术家。孟子说“君子有三乐”，其中一乐就是为师之乐。[3] 教师通过不断学习，加强自身整体素质修养，把教师职业视为一种事业，一个值得自己把智慧、情感和精力融入其中的生命过程。用爱心和智慧送给学生一双搏击未来的翅膀，这样的教师才是主导性的充分体现者，这样的教师才是这一阳光下崇高职业中最值得享受阳光的人
5.教师专业发展的必要性
1、教师专业化发展体现终身教育的要求。 教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于自己的一生，不断完善自己的专业知识、专业能力，不断汲取本领域和相关领域的知识、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上时代发展的步伐，并在教育教学过程中，教会学生学会学习，学会认知。
2、教育所承载的社会期望转嫁于教师。随着人们对教育期望的提高，对教师的期望也越来越高。在传统的认识中，教育一般被定位于“传承”社会文化。因为教师是教育活动的实施者，所以这些期望又转化为对教师的素质要求。现代教师不仅要有广阔的知识视野，良好的道德修养、健康的心理素质，还要有开拓的创新精神、精湛的教学艺术等等。
