1.高中化学的主要题型
化学常见题型的一般处理方法 1、有关NA的计算 （1）涉及22.4的换算应注意“标况”“气体”两个条件，不涉及22.4的气体问题的可在任意条件下进行换算，标况下有些物质不是气态（水，溴，SO3，碳4以上的有机物等）；（2）关于原子数、质子数、中子数、电子数、共价键数（共用电子对数）的求算注意对象的转化要正确，出现18O、13C之类的同位素对质量数和中子数均有影响，NaHSO4晶体中阴阳离子为1:1,NaHSO4溶液，Na2O2中阴阳离子为1:2，；氧化还原反应转移电子数的求算注意与涉及物质的系数对应； （3）涉及存在可逆反应、弱电解质电离、水解、胶体微粒物质的量的计算，其数值无法求算，要比算得值小； （4）混合物的问题，可将其作为单一物质算两次，若数值相同，则可求；若两次数值不同，则无法求算。
2、离子方程式常见错误 （1）原子不守恒或电荷不守恒； （2）该拆的没拆（例HI、浓硝酸、浓盐酸）或相反； （3）忽略氧化还原反应的发生（氧化性离子：MnO4-、NO3-、ClO-、Fe3+等，还原性离子：S2-、SO32-、I-、Fe2+等）或漏掉多个反应中的一个（NH4HCO3与NaOH等）； （4）少量、过量问题（一定涉及两个离子反应。若同步进行，注意少量物质定为1；若又先后顺序，注意强者优先）。
3、离子共存问题 （1）注意题干的说法，如：无色溶液、由水电离出的H+为10—12、与Al反应放氢气（若为酸性不能存在NO3—）、酸性（碱性）溶液、一定（可能）共存的是； （2）离子不共存的条件：离子间反应生产沉淀、气体、弱电解质或发生氧化还原、络合反应（Fe3+与SCN—）及双水解（Al3+、Fe3+与CO32—、HCO3—、S2—、[Al(OH)4]—）； （3）多数阳离子在酸性条件下共存，多数阴离子在碱性条件下共存，即离子反应多发生于阴阳离子间，同电性离子一般共存。 4、化学平衡问题 （1）三段式的求算：为避免体积变化的影响，列三段式最好用物质的量。
反应速率用反应浓度，平衡常数用平衡时浓度，平衡转化率用物质的量，单位一定要写对；（2）平衡移动问题：条件改变→平衡移动→条件改变 要弄清题中的条件改变是平衡移动的原因还是结果，从而正确判断平衡移动方向。用平衡移动原理解释现象的论述题也从“原因”“方向”“结果”三方面作答。
密闭容器中，平衡移动的方向只与物质的量的变化互为充要条件，c、p、V、w%、ρ、M等物理量的改变都需要与换算成物质的量变化后才能确定平衡移动方向。 （3）平衡常数的含义及应用：温度不变，同一方程式的K值不变；K值越大，正向进行越彻底；Qc>Kc时，反应向逆向移动，Qc<Kc时，反应向正向移动。
（4）平衡图像题要注意速率和平衡分别受外界条件的影响情况是有差别的。坐标中出现时间轴的，要注意速率和条件的关系；无时间轴的，一般只考虑平衡。
（5）等效平衡问题：先看条件是等容还是等压，后看气态物质前后的系数和关系。 条件平衡判定依据平衡时情况 等容（Δμ（g）≠0）换算至一侧后起始态相等各组分百分含量和浓度均相等等容（Δμ（g）=0）换算至一侧后起始态成比例各组分百分含量和浓度成比例等压（Δμ（g）≠0）换算至一侧后起始态成比例各组分百分含量和浓度均相等等压（Δμ（g）=0） 换算至一侧后起始态成比例 各组分百分含量和浓度均相等 5、粒子浓度大小问题 （1）先考虑混合液之间的反应，确定最后的物质组成；然后写出所有电离、水解反应，以确定溶液中粒子的种类； （2）根据粒子来源分出大量粒子（由强电解质电离得到的离子、弱电解质分子）和少量粒子（由弱电解质电离或水解得到）； （3）根据水解、电离程度（大于号连接类选项），电荷、物料守恒（等式类选项）等依据作精细比较。
（原因）（方向）（结果） （4）关于微粒浓度等式关系的判断主要依据三大守恒，将电荷守恒和物料守恒消去不水解离子，即得到质子守恒式。电荷守恒式中不含分子，质子守恒式中不含不水解离子。
6、强弱酸问题 （1）强弱酸的差别就是电离程度不同，从这个意义上讲，较强弱酸相对于较弱弱酸，较稀弱酸相对于较浓弱酸，前者都可作强酸对待，可化简思维过程。 （2）明确c酸与[H+]的差别，[H+]通常影响速率的快慢，c酸通常影响反应物的用量。
7、沉淀溶解平衡问题 （1）平衡表达式要注明状态； （2）沉淀转化的离子方程式中沉淀均不能拆； （3）“Ksp越大，该沉淀溶解度越大。”这个结论只对化学式形式相同的沉淀适用。
8、盖斯定律及热化学方程式问题 先写出待求方程式并配平，然后在已知方程式中寻找唯一出现的物质，注意系数与左右关系的变化；热化学方程式的系数最好化为最简整数比。热化学方程式应注意表明状态和焓变的单位。
9、氧化还原方程式的书写： （1）按照“氧化剂+还原剂=氧化产物+还原产物”的形式书写方程式。注意“价态有升有降”，“反应由强制弱”两个原则； （2）依据升降价数相等配平氧化还原部分的系数； （3）根据原子守恒或电荷守恒（离方）补全剩余部分，剩余部分主要是添加“H+,H2O”或“OH—，H2O”。
10、电化学题目处理步骤 （1）首先确定电解池还是原电池，总。
2.教师资格证考试高中《化学》考什么
1、化学专业知识：大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理；中学化学基础知识和基本技能，化学实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题；了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法、了解化学发展史及化学发展动态。
2、化学课程知识：高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟悉《普通高中化学课程标准（实验）》所规定的模块结构、内容标准和要求；理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式。
3、化学教学知识：了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识；认识化学教学过程的基本特点及其规律；知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
拓展资料：
凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。
1.普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。
2.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）
3.各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）
4.具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5.报名需要学历证、身份证、照片。
6.没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。
（资料来源：百度百科-教师资格证申报要求）
3.报考化学老师的专业知识与能力有哪些
1. 教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。考试分为笔试和面试。
2. 各学段笔试内容
①幼儿园：科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力。
②小学：科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。
③初级中学、高级中学：科目一均为综合素质，科目二均为教育知识与能力，科目三为学科知识与教学能力。（其中初中、高中科目三的考试的内容不一样）
3. 综合考试大纲化学教师资格考试中学科知识主要考核的方向罗列了无机化学、有机化学、结构化学、物理化学以及分析化学等初高中甚至大学里面的各部分化学知识，考核内容其实围绕着以下这几个部分展开考察的，分别是：初高中化学基本概念、最基本的化学反应原理、常见元素化合物、有机化学基础知识、代表性的化学实验这几个部分进行考核的。
4.化学基础知识的答案
答案：2、约71%;0.769%；海洋；80；氯化钠；氧，氢，氯，钠；3废水，废气，废渣；农药和化肥；生活污水4沉淀；过滤，吸附，蒸馏；蒸馏，活性炭；5多种；含有较少或不含；肥皂水；多，少；多；煮沸或蒸馏6小，难，可燃性和还原性； 点燃 加热 2H2+O2====2H2O H2+CuO=====H2O+Cu 7、Zn和稀硫酸或稀盐酸Zn+H2SO4===H2（向上箭头）+ZnSO48、资源丰富、放热量高、无污染9、化学性质；化学变化；质量，体积；运动，间隙，原子，物质，分子，原子，10、分子，原子，原子。
5.山西申报中学化学高级教师专业知识考试考什么
按文件规定，山西省2013中学教师高级职称评审参评教师须提供的材料： ①证件类：毕业证（学位证）、教师资格证、普通话等级证书、计算机应用能力合格证、继续教育证、专业技术职务任职资格证、聘任证、岗位设置聘书、中小学教师信息技术教学应用技术技能考核合格证等。
②业务类：近一学年教案、学生作业本（20—30本）、述职报告、教学案例、学校教师的评价、公开课、示范课原始材料等。 ③科研类：论著（译著）、论文、科研成果、课题研究报告、校本教材、经验总结等。
④荣誉类：校级以上获奖证书、奖状、先进事迹报道等。⑤其他类：城镇教师支教登记表、中小学教师职务任职资格评审表、任职资格评审情况一览表。
6.上海教师资格证考试高中《化学》考什么
高中教师资格证考试《化学》考试内容：（一）学科知识运用1.化学专业知识（1）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。（2）掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。（3）了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态。2.化学课程知识（1）理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。（2）熟悉《普通高中化学课程标准（实验）》所规定的模块结构、内容标准和要求。（3）理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。3.化学教学知识（1）了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识（2）认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。（3）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。
（二）教学设计1. 化学教材分析能力（1）根据《普通高中化学课程标准（实验）》及教材的编写思路和特点，掌握高中教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。（2）了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。（3）通过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方案。2. 确定化学教学目标（1）领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。（2）能够根据《普通高中化学课程标准（实验）》、教材和学生的认知特征确定具体课程内容的教学目标并准确表述。3. 选择教学策略和方法（1）根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。（2）能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。（3）了解化学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。4. 设计化学教学程序（1）理解化学教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。（2）通过研究典型的化学教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评价教学案例的合理性。（3）能够在规定时间内按照化学课时教学设计的一般步骤完成所选教学内容的教案设计。
（三）教学实施1. 课堂学习指导能力（1）了解化学情境创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。（2）知道中学生化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。2. 课堂组织调控能力（1）掌握化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。（2）了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。3. 实施有效教学能力（1）能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。（2）掌握化学实验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。（3）能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。
（四）教学评价1. 化学学习评价（1）了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。2. 化学教学评价（1）能够依据《普通高中化学课程标准（实验）》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。（2）了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。