1.知识竞赛的新闻稿
14月29日，兴安盟国税局成功举办了“红云红河杯”（税企）税法知识竞赛，此次活动得到了兴安盟委、盟行署和媒体、以及各企业的鼎力支持和配合。
经过激烈角逐，科右前旗代表队荣获一等奖，科右中旗代表队、乌兰浩特代表队荣获二等奖。 本次竞赛活动是兴安盟国税系统首次采用税企联谊的形式举办的，各参赛队均由兴安盟国税系统干部和纳税人代表组成。
竞赛活动的开展进一步增强了全盟国税系统干部加强税收法律、法规知识学习的意识；密切了税企联系，为构建和谐征纳关系搭建了新的桥梁。通过本次活动也必将推动全盟税收法律法规宣传工作与广大纳税人共同学习税法、宣传税法，不断提高纳税人诚信纳税的意识，营造公平的市场经济发展环境。
2、江苏子站讯 为庆祝“4·26”世界知识产权日，江苏省常州市知识产权局举行了“常州市知识产权有奖知识竞赛”，今年是自2008年起第三次举办。 今年的竞赛试题通过《常州日报》、常州市知识产权局网站和常州化龙巷网站开设专版刊登，可采用邮寄答题和网络答题两种形式。
2010年4月1日竞赛试题刊发后，广大群众积极参与。截止至4月15日共收到来自26个省（直辖市）87个不同地区的答题卡1522份，其中网络答题卡1023份，邮寄答题卡499份。
根据竞赛活动规则，对243份满分答题卡进行抽奖，对获奖人员给与现金奖励。
2.幼儿园教师立德树人师德为范演讲比赛稿
学不在高，爱岗则名；技不在精，敬业即行；斯是教师，惟勤耕耘。
这就是我们六年级组沈珠敏老师的生动写真。她自参加工作以来，始终保持着对工作的敬畏之心，以一种强烈的责任感、事业心，用奉献、爱心、勤奋、自律诠释了什么是付出，什么是收获。
她那发自肺腑的对对孩子的爱，犹如对待自己的亲人一样，是那么的不由自主和无微不至。她对学生的教育始终坚持“爱”字当头的原则。
班级中小琦同学的故事，就是一个例证。小琦聪明伶俐，父母离异，生活由爷爷奶奶照顾，父亲开挖机常年在外，爷爷奶奶也在工厂上班，独处的他只要得空子就上网打游戏。
看着小琦渐渐下降的成绩，想着小琦以后可能的后悔，思绪无法平静，虽然几天前刚处理了他拿百元大钞购买游戏卡的事件，也通知了他父亲，并且他父亲也到学校共同处理了此事件，但孩子毕竟才十一、二岁，自控力还不行，今后会不会沉迷网吧还是个未知数。琢磨着必须找小琦谈谈心。
第二天一早，一到办公室，她就把小琦找来，请他坐下后，先和他聊了聊他的学习、生活和家庭方面的事。听完他的描述后，也感受到他很幸福：虽然爸爸常在外，却每天要打电话给他。
爷爷奶奶一把年纪还在外辛苦挣钱，为的是要替他这个宝贝孙子攒钱造更漂亮的房子。妈妈虽不在身边却也常牵挂他，时不时看望他并给他钱花，还非常关心他的学习。
然而，既然有那么多人关心着他、爱护着他。你却沉迷网络，这不仅伤害了自己，也会伤害身边爱他的人。
你快乐了一阵子，也许会痛苦后悔一辈子。虽然当时和他聊时，也不知道他真正能明白多少，但至少现在看来，他没有再去购买游戏卡和上黑网吧。
成绩也不断的进步，慢慢成了班级中的优等生。当我们回放时间的镜头时，我们发现每个人都有独到之处，每个人都有闪亮的一面，但也都有不懂事的那一刻。
只要我们能细心呵护，默默关注他的成长，一定能培育出欣慰的花儿，结成快乐的果子。教育工作是辛苦的，教师劳动是长周期的，教师每天进行着大量平凡琐碎的工作，由日到周，由周到年，备课、上课、批改作业，班级管理……重复性劳动，单调而缺乏新鲜感，正是如此日复一日，年复一年，看似十分平淡，平凡的过程，然而崇高也正是孕育在这平淡和平凡之中。
沈珠敏老师就是在这平凡中孕育着崇高。期末复习开始后的第一次综合测试结束了。
沈老师翻阅着孩子们的90份试卷，她的心情也犹如试卷上的勾勾和叉叉，真想训斥甚至是臭骂他们一顿，可是，这有用吗？她没有这样做，因为她知道跟他们大眼瞪小眼，火药味十足的上这么一堂课，他们收获的只能是“我们考得不好，老师气疯了”的感受吧。要实用有效，且能引起家长共同关注，因此决定对他们每个人进行一次单独的试卷点评分析。
任何事，最怕认真两字。一认真就到位，效果自然不一样。
这虽然花了她三、四个小时，但看着她在每张试卷上有针对性的、为每个孩子量身打造的综合点评时，不由得为她感到骄傲；而当孩子带着这张试卷回家让家长看着如此详尽的点评，签字并反馈意见时，她感到满足而欣喜；在最终期末考试中，当孩子们整体取得较好成绩时，她很有成就感。也许，这就是用“心”做事时最自然的收获吧！育分先育人，育人先育心。
教书是手段，育人是目的。沈珠敏老师的教育行为充满理想，教育思想充满智慧。
她为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个个色彩斑斓的世界。在和学生一起时，交换思想的时候是朋友，做到了心心相印，集体活动的时候是亲友，做到了亲密无间，学习生活的时候是挚友，做到了知无不尽。
在一切以速度和利益衡量的今天，在一片浮躁与喧嚣之中，她静心而修，鱼和熊掌皆非所欲，独乐为人师。虽然，她的生活还是一灯如豆，四壁清辉。
但她一直以专业和智慧打造着聚集正能量的蓄水池，当池子的储蓄足够时，自然而然地从自律、认真和奉献三个层次显现到行动中来。她无法做世上最伟大的事情，但却一直怀抱伟大的爱去做事。
她始终相信“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是最美丽的人。”在这美丽人生的追求中，她一直在路上……谢谢，我的演讲结束了。
3.幼儿园安全教育新闻稿100字
新学期开始了，孩子们又回到了温馨而熟悉的幼儿园，为全面贯彻落实上级关于“安全教育”文件精神，幼儿园在上级部门的指导下，立足自身，针对本园的实际，踏踏实实做好幼儿的安全教育活动。全提教职工高度（jy135幼儿教育 ）重视，切实把安全工作作为第一位的工作来抓。开学初，成立了由园长任组长，各班班主任为组员的“安全教育宣传”活动工作领导小组，形成了主要领导亲自抓，其它成员落实抓的良好工作局面。
在此之间，幼儿园开展了多项活动，一是利用离园前10分钟进行安全知识教育；二是在宣传栏上张贴有关安全知识的绘画及文字，向家长宣传交通安全的重要性；三是在班自由墙上张贴绘画，增强孩子的安全意识；四是组织老师对孩子展开了一次专门针对安全常识的安全演练，对交通安全；消防安全；防震安全等进行了详细的教育，让幼儿有了安全意识，并运用到生活中去，做到了全园动员、人人参与，全体师生与家长的安全意识明显加强。
4.浅谈如何促进和提高幼儿教师的专业成长
本文立足于促进和提高幼儿教师专业成长的理论，分析了影响幼儿教师专业成长的因素，最后探讨促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略，以期实现对理论研究者专业成长的反哺作用。
随着幼儿园课改的不断深化，受我国教育大环境的影响，教师已有的观念和行为受到了巨大冲击，要求教师的“角色及其作用得到拓展，从单一角色到多元角色，从跟随课程到参与课程，从适应教学到提升专业。” 一、促进和提高幼儿教师专业成长的理论 很长时期以来，我国的各级各类学校的教师教育主要采取师范教育和进修培训两种方式。
可见，传统的教育模式已导致幼儿教师的专业成长的理论修养欠缺，无法适应新时代幼儿教育发展的需要。 （一）学习《新纲要》 随着幼儿教育的发展，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《新纲要》）得以颁布，成为幼儿教育的主要理论与实践的主体，广大幼儿教育工作者给予热切关注与积极支持， 《新纲要》呼唤幼儿教师素质的全面提高，呼唤幼儿教师的专业成长。
教师对《新纲要》精神实质的理解较为深刻，一方面转换为教师富有灵活性、创造性与开放性的教育实践活动，一方面使教师与幼儿共同的教育实践活动转换成儿童全面和谐的富有个性化的发展，转换的过程既为幼儿带来快乐而富有创造性的幸福童年，也是教师不断实现专业成长的过程。 （二）全方位不断充实自己 幼儿教师要全方位充实自己，主要从以下两方面着手：一是在政治方面，要延续一贯认真学习的作风，积极学习园里下达的学习内容，研读文件，对照自己，改正不足并不断提高自身的政治觉悟；二是在业务方面，不断吸取新知识，还要通过外出学习和参观的机会吸取别人之长，结合自己加以改进和创新，并能真正做到了理论结合实践。
二、影响幼儿教师专业成长的因素 教师专业成长主要是指教师在严格的专业训练和自身不断地主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。这一发展过程的实现，不仅需要教师的主观努力来促进和提高自己的专业素养，也受外部环境因素的影响。
（一）成就动机是影响幼儿教师专业成长的内部因素 “教师教学专长的发展可以划分为新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师五个阶段”，所有教师都是从新手阶段起步的。一个教师能否实现从最初的 新手型教师到专家型教师的飞跃，根本原因在于个人的成就动机。
幼儿教师也不例外，研究人员发现有崇高的职业理想是优秀幼儿教师献身教育事业的根本动力，即对幼儿的关爱、对工作的热爱。 （二）低起点必然使幼儿教师整体素质偏低 现在的社会虽然在提倡素质教育，但对幼儿教师职业的专业属性认识仍是肤浅，“幼儿教育无非是教幼儿认几个字、唱几首儿歌而已”，幼儿教师的从业资格和技能不高，有的只具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，即使这样也相当一部分幼儿教师未能达标，不利于幼儿的健康成长，不利于今后幼儿教师的学习进修、学历提高，这种低起点必然使幼儿教师的整体素质偏低、专业化程度不高。
三、促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略 “以实现自我专业发展和更新为目的的成长路径”是幼儿教师专业成长的关键。幼儿教师和幼儿园都应充分发挥幼儿教师专业成长的主动性与自觉性，努力运用专业智慧为一线教师打通这条路径，引导他们自我发现问题，产生解决问题的愿望。
（一）激发成就动机的根本动力，促进幼儿教师专业成长 由于各方面的差异，每一个人成就动机的水平不尽相同。具体而言，可为幼儿教师提供一面适时的“镜子”，引导幼儿教师及时、准确发现教育教学中的问题；为幼儿教师提供一个适当的“靶子”，帮助合理确立研究目标，及时进行自我的发展规划；为幼儿教师提供一双明亮的“慧眼”，指导学会观察幼儿，与幼儿有效互动；提供给教师一架可攀“梯子”，帮助幼儿教师寻找有效的教学策略，并能更深入地开展教学反思。
（二）开拓幼儿教师的专业视野 目前，大部分幼儿教师毕业于幼儿师范学校和其他师源，文化基础相对薄弱，理论视野相对狭隘，在多元教育思想面前，难以把握，更不能自主应对。我国学者叶澜教授提出未来理想教师的素养为：“对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合知识结构，有富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧。”
扩大幼儿教师的理论视野，是促进幼儿教师专业成长的有效策略之一。在幼儿园在管理上，应建议将扩大教师论视野列入议事日程，提供教师学习的时间、资料和经费，让教师不断获取丰富的专业营养。
（三）用情感手段激励幼儿教师热爱教育事业 女性教师居多是我们国家所有学校的共性，幼儿园这个特殊的教育场所，女教师肩负家庭和事业的双重重任，加之本性上大多又感情细腻、自尊心强和争强好胜等特点。因此，幼儿园的管理变为一件不易的事情。
用情感艺术，走近每个教师的内心，探查心理需要，力求以情动人，以爱换心，尊重、体贴、关心幼儿教师；要急之之所急，想之所想，用诚挚的语言给予教育上的指导，用商。
5.幼儿教师应具备的专业知识和能力
幼儿教师应具备的专业知识：一、幼儿发展知识1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
二、幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
三、通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。3、具有一定的现代信息技术知识。
幼儿教师应具备的专业能力：一、环境的创设与利用1、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
3、创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。4、合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
二、一日生活的组织与保育1、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。2、科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
3、充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。4、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
三、游戏活动的支持与引导1、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。2、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
3、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。4、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
四、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
五、激励与评价1、关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。2、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
3、有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。六、沟通与合作1、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
2、善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。3、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
4、与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。5、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
七、反思与发展1、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。2、针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。扩展资料 《专业标准》具有以下五个突出特点：1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。
师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。
更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。
充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。
如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。3、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。
幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求。
而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。
教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年。
6.幼儿教师故事比赛
看家狗和狼 一个月光明朗的夜晚，饥饿的瘦狼遇到了养得肥肥的看家狗。
狼很羡慕狗，想和它交朋友。“你看上去怎么这么壮实？”狼问，“你肯定比我吃得好多了。”
“唉，如果你要吃我吃的东西，就得干我干的活。”狗说。
“什么活？”狼问。“就是尽心尽职地给主人看家、防贼什么的。”
“我可以试试吗？” 狗一见狼愿意跟自己一样为主人效力，就领着狼匆匆向主人的宅第跑去。它们在一起跑的时候，狼看到狗脖子上有一圈明显的伤疤。
“你的脖子是怎么搞的？” “是平时铁链子套在脖子上勒的。”狗不经意地答道。
“链子？”狼吃惊了，“难道你平时不能自由自在地随意走动？” “不能完全随我的意，”狗说，“主人怕我白天乱跑，因此把我拴起来。不过到了晚上，我还有一定的自由。
重要的是我可以吃到主人吃不了的食物，主人非常地宠幸我……怎么啦，你怎么不走啦，你要到哪儿去？”狗一见狼正在离开它，主急切地喊。“我要回到树林里去，”狼回头说，“你吃你的美食去吧，我宁可吃得糟糕点，也不愿意让链子拴住脖子，失去了宝贵的自由。”
狼说完一溜烟地跑了。狼回到树林里，虽然日子过得苦点，倒也开心快活。
可是后来情况变了，随着林木被大量砍伐，树林面积越来越小，可供狼们活动的余地也越来越逼仄，它们不得已，到处逃窜。于是有些狼被人们捉了去，放进动物园的笼子里供人们观赏，有的则成了猎人的枪下鬼，有的则顺水漂流似地走到哪儿算哪儿。
当年离开看家狗的那只向往自由的狼已经成了一只小狼的母亲，它不得不带着孩子离开老窝，一天天颠沛流离，过着惶恐不字的日子。那天傍晚，母子俩正懒懒地走着，突然前边出现了一个扛枪的猎人，猎人身后还尾随着一条气势汹汹的狗。
狼母子饥肠辘辘，躲闪不及，面对着猛扑过来的狗和端起枪的猎人，老狼赶紧护着孩子，半躺在地上就范。猎人掏出绳子来三捆两捆，将狼母子拖走了。
老狼圈在猎人家的篱笆墙里，和它们母子圈在一起的还有昨晚上的那条狗。咦，这狗怎么好生面熟，尤其狗脖子上那一圈非常显眼的疤痕。
它心中一惊：这不是当初在野外邂逅的那条狗吗？这时，狗似乎也发觉了什么，主动上前来同狼母子搭讪。老狼这回不像上次那么高傲了，无路可走，寄人篱下，又拖累着个孩子。
狗见老狼整日郁闷，便劝道：“面对现实吧。现在每天有主人喂我们，食宿无忧了，不用东奔西跑了，有好日子过了，干嘛不快活呢？” 狼依旧默默不语。
老狼在林子里自由惯了，野惯了，它在骨子里和看家狗不是一路禀性，它看不惯看家狗在主人面前尾巴摇来摇去，舌头舔来舔去，它厌恶狗那种奴才做派，所以有时它心里常骂它：真是狗东西。但渐渐地时间长了，老狼也并不总那么刻板，它偶尔也和狗开开玩笑，甚至忘乎所以了，也仰起脖子，嘴巴对着天空长长地嚎那么几声。
可是有一次它的嚎叫让主人听见了，主人举起棍子呵斥道：嚎什么嚎，你以为你叫得好听啊？这让老狼已经受挫的自尊心雪上加霜。但狼毕竟是狼，有一次它壮起胆子在主人面前陈述起给动物以自由的理由来。
它主，追求自由是一切动物的天性。这一点人和动物是相同的。
我嚎叫，是我真实意识的表示，是我真性情的自然流露，对此主人不该举起棍子。老狼还乞求，能不能带上孩子，像狗一样也跟着主人出去遛遛圈，自由自由。
不料主人态度很坚决，对狼说，我不管你什么天性不天性，你在林子里嚎叫我管不着，在我这儿嚎叫就是不行。至于你和人家狗攀比，想和狗一样待遇，可你有人家的本事吗？主人还挖苦说，你看你整天那副桀骜不驯的德行样，你以为你是谁？狼彻底失望了，它想，人按说属于高级动物，怎么也这么没思想这么不讲道理呢？明明把人家圈在圈里，却说没限制人家的自由，还有这么不讲道理的吗？老狼本来想辩驳两句，不过一想到主人手中常常举起的棍子，也只好打落狼牙肚里吞了。
但老狼对自己的孩子并不过分苛求，它想，如此的境况，再按过去林子里的老规矩管教孩子也不是识时务，所以有时孩子也学着看家狗的样子摇尾巴，用舌头舔舔这儿舔舔那儿时，它虽然一开始有一种滴血的痛感，但时间一长也便听其自然了。后来据说老狼死后，它的孩子也渐渐长大了，后来和看家狗的后代结成秦晋之好，再后来生儿育女，于是便有了今天那种似狼非狼似狗非狗的“狼狗”。