1.大学生应更注重专业知识学习
社会实践活动的重要性：
专业知识学习的重要性：
专业知识在与人际交往中起着非同一般的作用，可以帮助我们坚强切丰富的专业只是和理论以及博古通今的学识和见识去更好的掌握人际关系，让对方相信自己的技术特长，并且乐于互动沟通，最终达到和实现自己的目标.
举例：
例如，一个好的推销员除了要自己亲身去体验所推销产品的功能和效果之外，还要去熟记与之相关的所有数据和资料，在推销中运用自己纯熟于心的专业知识结合自己使用后的体会来向用户推销，可以达到事半功倍的效果.
只有专业的相关知识丰富，在说出去的时候才能有自信，面对任何可能提出的问题都可以在第一时间迅速做出反应并急时回答，给客人一种专业，可信度高的感觉，相反，如果专业相关知识不丰富，在介绍产品的同时无法详细说明产品的功效是不是会另用户感觉到不自信，既然推销员本身对自己推销的产品都不自信，那又怎样去让用户相信产品的真实效果？如果在面对用户提出的问题自己却又不知道如何回答时，那还有人会去买吗？
结论：
总之，无论目前从事任何一个行业，都要对自己的行业有深刻的认识和理解，甚至是进行自我催眠，只有自我的专业知识丰富，才会在人际关系交往中取得别人的信任和欣赏，反之，往往会被误认为是欺骗，不诚实，不专业，不敬业，乃至于被人家说成是商业诈骗.
2.大学生应该注重专业学习
是的。
1. 学好专业知识是你这一阶段的主要学习任务。大学生也是学生，大学阶段的生活也是以学习知识、提高本领为主要内容的，而专业课的知识是你该学习阶段的主要任务。
2. 学好专业知识是你以后更好发展的重要基础。一般来说，你现在的专业和你以后的就业方向密切相关。（总不能学计算机的当律师，学历史的弄工程技术，学艺术的做软件工程师吧）。所以，工作之后要想有更好的发展就需要努力学好专业知识。
3. 学好专业知识是国家和社会对你的要求。即使你是一个计算机专业的学生考了一个公务员，从事着与你大学专业毫无相干的工作。但是，你的领导、科长，仍然会觉得你是计算机专业的学生，是计算机、网络方面的人才，单位关于计算机网络的问题都会让你去做，这时专业知识必备的。
4. 学好专业知识在大学阶段是事半功倍的。因为你的学长、学姐，你的老师、教授，都是这个领域的专业人士、甚至权威人士，你可以随时请教、探讨相关问题。而学好其他知识可能要付出很多，也不见得能得到正确方向的见解。
3.大学生应该注重专业学习
是的。
学好专业知识是你这一阶段的主要学习任务。大学生也是学生，大学阶段的生活也是以学习知识、提高本领为主要内容的，而专业课的知识是你该学习阶段的主要任务。
学好专业知识是你以后更好发展的重要基础。一般来说，你现在的专业和你以后的就业方向密切相关。
（总不能学计算机的当律师，学历史的弄工程技术，学艺术的做软件工程师吧）。所以，工作之后要想有更好的发展就需要努力学好专业知识。
学好专业知识是国家和社会对你的要求。即使你是一个计算机专业的学生考了一个公务员，从事着与你大学专业毫无相干的工作。
但是，你的领导、科长，仍然会觉得你是计算机专业的学生，是计算机、网络方面的人才，单位关于计算机网络的问题都会让你去做，这时专业知识必备的。学好专业知识在大学阶段是事半功倍的。
因为你的学长、学姐，你的老师、教授，都是这个领域的专业人士、甚至权威人士，你可以随时请教、探讨相关问题。而学好其他知识可能要付出很多，也不见得能得到正确方向的见解。
4.急
刚才对方辩友陈辞滔滔，气势逼人.可我想说的是对方辩友犯了一个很大的错误就是：以偏概全.将个别情况片面地概述为一般情况.
我倒想问对方辩友，你现在在这 辩论？还是用你所掌握的知识来辩论，到底用的是你的人格来和我辩论？请你们睁大眼睛看看，现实社会中有哪一所学校专门以培训人格为主，教授知识为辅的？
我方的立场是：教育应注重知道，培训多于人格培训.
第一，从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才，先教而后育，教授知识优先，知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训.第二，知识是造人格的基础，培根说过”知识能造人格”.我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格，没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗，我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：知书而达理”书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明，人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？
曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流，我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以，历史，现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识，我们的人格才能更加完善.
5.跪求—— 教育应注重知识培训多于人格培训
第一，从教育这个词汇上顾名思义，教授知识，培育人才，先教而后育，教授知识优先，知识包罗万象包括科学文化知识，还有人文素养知识，以及做人待人接物的种种知识，只有知识的传授和积累为基础才有进一步人格培训.第二，知识是造人格的基础，培根说过”知识能造人格”.我们知道，知识是人类一切优秀思想的结晶.是人类是精神粮食，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识可以提高个人的素养，从而造一个健全的人格，没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗，我们在知识的教育中，就已包含着对人格的培养，积累了丰富的知识，闻强识，撷百家之长，陶冶情操，方的人格之正果形成，正如古人云：知书而达理”书读百卷而是非.第三知识的进步也推动着你类社会的进步和社会的发展.蒸气机的发明，人类由农业社会进入了工业社会计算机的发明人类又进入了电子信息时代.这是知识的功劳.知识为个人实现自我价值提供了条件.比尔盖茨没有丰富的知识，他能造全球最大的电脑公司微软吗？李嘉诚没有丰富的知识，他能在美国打出一片天地吗？
曾经有多少人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却没有够份量的专业知识，可以用途而不得无奈放弃.今天对方辩友所犯的错误就是在于以支流代替主流，我方并不否认人格的重要性，但是我们要看清楚，培训是教育的首要目的.而培训人格只是做为一种辅助而以，历史，现实和理性都告诉我们教育应该注重知识培训多于人格培训.的了丰富的知识，我们的人格才能更加完善.
6.辩论赛
教育应注重知识培训多于人格培训 一、我方观点： 1、从“多”切入辩题：首先需要强调的是：本论题“教育应注重知识培养多于人格培养”，重在一个“多”字。
对方辩友通篇论证哪一个更重要，从未论证过哪一个在教育应更“多”！显然，“多”与“重要”是两个截然不同的概念！ “多”强调在教育中，对于受教育者应在知识培养方面付诸更多的精力、时间、规模。而人格培养更在于“精”，在于潜移默化的入木三分，而并非“多”。
说“活到老学到老”，受教育者更需要系统、全面、广泛地接受知识培养，进行对于知识的长期积累，来打造自己迈向社会的基石。 2、从“知识培养”、“人格培养”的含义入手：我们都知道传授和培养都是一个过程，这一个过程都需要知识来支撑。
对方辩友口口声说教育应注重人格培养多于知识传授，如果没有足够的知识积累，你的人格谈何塑造，又以什么为基础来培养？伟大的思想家、哲学家培根说过”知识能造人格”，知识是造人格的基础。 我们知道，知识是人们改造世界的实践中获得的认识与经验的总和，是人类一切优秀思想的结晶，是人类的精神粮食。
而人格则是人的性格、气质、能力的总和与个人的道德品质。可见，一个人的人格素养是建立在知识的基础上的，丰富的知识可以提高个人的素养，从而塑造一个健全的人格，没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊了吗？ 3、从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就已包含着对人格的培养。
我们畅游史海，领略伟人风范，促进了我们人格的完善；我们攀登科学之峰，折服于科学家伟大的品德，培养我们向上的人格。积累了丰富的知识 ，撷百家之长，陶冶情操，方有人格之正果形成。
正如古人云：知书而达理”书读百卷而是非。 4、从二者重要性来说：我方坚持教育应注重知识培养多于人格培养，并不意味着人格教育不重要，可以说二者在教育中都非常重要，是必须并行的两种教育内容，受教育者也必须接受二者同行的教育，才能健康成长。
否则只能是一个有才无德或有德无才的缺憾之人，对社会无益，甚至成为社会蛀虫。但重要性等同并不意味着二者在教育中所占比重等同 二、四辩总结升华： 1、从历史与现实层面说明教育应注重知识培训多于人格培训； 2、挖掘“教育应注重知识培训多于人格培训”所蕴含的社会价值。
三、对方可能犯的错误： 1、一再说人格教育重要性，忽视“多”。 2、认为人格能推动知识的合理利用，忽视知识是人格的基础。
3、就我们提出“多不代表重要”，对方可能会反驳：正因为人格培养更重要，所以我们才要多培养啊！答：非也。人格本身在于个人思想品质的优秀、深入人心，而不在多。
人格培养则在精、在深邃、在于潜移默化的入木三分，而并不在于多。而知识本身需要广泛、全面、即多；而知识培养在多、在广、在深、在全。
花费更多专用的时间、精力、规模去培养人格是没有必要也没有效的。而注重知识教育多于人格教育则更有利人们对知识掌握的广泛牢固，为人的各方面发展奠基。
我们所说到的教育，不仅包括了学校教育和家庭教育，还包括了自我教育和社会教育，在教育社会化，社会教育化的今天，知识培训和人格培训都是教育不容忽视的问题，但是社会性质决定了教育的目的和方向，为了完成构建和谐的社会的目的，教育就应多注重对人格的培训. 首先，大学教育对人格培训的成果，直接决定了人们是用知识创造美还是制造恶，人格的完善与否，影响了个人，社会，乃至整个人类是走向文明还是走向毁灭.蔡元培先生也曾说教育乃养成国民人格之事业，一个国家拥有健全人格的国民，是什么风雨也吹不垮的，甚至还能为全人类谋幸福.相反，一个人或一个民族品质恶劣就会给周边的人和民族带去灾难，日本就是一个最好的例证.知识对于人格健全的人，就犹如锦上添花，美不胜收；知识对于人格不健全的人，犹如强盗手持火把，徒增危害而已！ 其次，健全的人格有利于知识的吸收和积累，促进人格和知识的良性循环.一个心地纯真，用心一致的人，学习起来就自然事半功倍.试想，一个心思混乱，思想恶劣的人又怎么会有学习的心境和动力呢？健全人格一旦形成，人们就会养成主动学习，热爱学习的习惯.这就会形成这样一个局面，人格健全热爱学习的人，就会被知识领着走，而人格不健全的人，就要被知识拖着走了. 最后，教育注重人格培训多于知识培训更符合社会的择才标准和国家的育人方针.我国教育向来主张培育”德，智，体全面发展的社会主义合格人才”，可见，教育把德放在了首位.不可否认，当今社会是知识经济时代，社会对人才的需求是如饥如渴，但我们应该知道，一个没知识而有道德的人至多成为社会的废品，一个没道德有知识的人却可能成为社会的危险品. 综上所叙，我认为教育注重人格培训应多于知识的培训.。