1.教师的专业知识是指的什么
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：
第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；
第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；
第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；
第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。
教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
2.教师职业应具备的教育专业基础知识是什么意思
教师职业应具备的教育专业基础知识：
一般方法论知识
教师知识结构的最上位层面是一般方法论知识。包括马克思主义哲学、系统科学、逻辑学知识等。教师必须掌握科学的认识方法、科学的分析方法以及科学的表达方法，才能在正确的方法论指导下从事高质量的教育教学活动。
一般科学文化知识
教师知识结构中间层面的是一般科学文化知识。包括基础知识、较为广博的文化科学知识和良好的文化素养、文化科学发展史知识和文化科学的新发展和新成果三个方面。
教育学科知识
要成为一位好教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律，掌握教育学、心理学、生理学等基本教育理论和知识。教育学科知识是关于教师“如何教”的知识。一名优秀的中小学教师应具备的教育理论包括；教育概论、教学论、德育论、教师论、教育科学研究方法、心理与教育测评、青少年心理学及学科教学论、课程论、当代世界教育思潮。既要包括普通教育学、心理学、教育心理学知识，又应包括学科教育学和教材教法知识。
学科专业知识
教师所从事的是具有的特定专业的实践工作，只有具备一定学科专业知识水准，教师才有可能进行有效教学。随着科学文化的发展和知识的更新，教师就更有必要了解自己专业的最新成就和发展趋势，并且涉猎一些相邻学科的知识，优化知识结构，满足学生广泛的求知欲。
实践知识
教师的经验作为实践性知识在很大程度上影响着教师的教学行为和教学效果。教师知识结构中包含着实践知识（practical knowledge）的因素，教师的实践知识是一种多义的、活生生的、充满柔性的知识；是凭经验主动地解释、矫正、深化现成的知识而形成的综合性知识。教师实践知识是来自教学实践的智慧，是一种“缄默知识”（tacit knowledge）。教师的实践知识作为一种缄默知识也是一种个人化的知识。“教师的个人实践知识主要关涉教师在教学情境中如何处理所遇到的困境的知识，是一种体现教师个人特征和教学智慧的知识。
3.教育专业基础知识指的是什么
小学的教育专业基础知识指教育学、教育心理学、心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规、公共基础知识。
教育专业是一个学科专业的称谓。教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、教育学高等师范院校师资、中小学校教育科研。
教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、教育学高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。
扩展资料
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。
有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。
参考资料来源：百度百科-教育理论基础知识-小学
参考资料来源：百度百科-教育专业
4.如何成为辅导老师
成为一名合格的培训教师，至少应具备以下能力：
一是要拥有良好的职业道德和思想道德素质。教师要真正成为“人类灵魂的工程师”，就必须不断提高自身政治觉悟和道德修养，热爱教育事业，以高度的责任心对待学员，以高尚的品德影响学员，以积极的价值取向引导学员，以优良的作风感染学员。
教师的师德是教师最基本的也是最重要的素质。虽然说培训教师不像全日制学校教师那样长期与学生打交道，但是一举手一投足之间所体现出来的品德素质，对学员同样有很大的影响。师德在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。教师的品德对学员具有潜移默化的作用。因此，教师要注重自身的道德修养，作风正派，情趣高雅，胸襟宽广，这样，学员不仅学到了专业知识，更懂得了如何做人，全方位受到熏陶，得到锻炼。
二是要具备较高的教学能力和专业知识水平。作为一名专业培训教师，必须具备深厚的自身专业基础知识。教师的主要职责是传递，授业，解惑，启迪，这就要求自身专业知识必须更加完整，更加系统，更加扎实。一方面应当掌握自身专业基本理论知识和基本技能，做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为职能，为教学服务。另一方面应当了解与自身专业相关的新兴边缘学科或交叉学科的一般情况，从而使自己的专业知识结构具有较强的适应能力。
当然，单纯拥有高深的理论知识修养还远远不够，教师必须具备全面的教学能力，“竹筒倒豆子—有话说不出口，那可不是合格的教师。当今技术的进步和制造业的发展，实现了教学手段的多元化，多种媒体教学大大提高了教学效率，在有限的教学时数内要不断增添大量新技术信息，提升教师的教学能力、使教师掌握和运用多媒体教学手段以及与之相适应的新的教学方法，势在必行。全面的教学能力，反映在课前、课堂、课后、检测四个过程。课前准备要熟知教学计划、教学目标，把握教材整体结构以及重点、难点问题，确定教法，规范教案；课堂教学要能在敏捷思维中组织动态口头语言的输出，洋溢情感和智慧，体现出重点、难点和思维曲线，教态自然大方，板书板图简明规整，以观察、讨论、提问等方式判断学生的学习情况，从容驾驭课堂；课后答疑解惑准确，重在难疑点的解决；检测要善于选择时机和方式，关键是测试题目的难度、效度、信度达到标准化要求，以保证对教学的科学评价和宏观导向。
三是要具有相当的创作能力。教师应根据教学实际，确立具有可行性的专题，深入研究，与培训教学工作互相促进，并及时了解国内外相关信息，开展与校外同行的学术交流，了解本专业教学的最新动态，吸取先进的经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。
“工欲善其事，必先利其器”，要想真正成为一名合格甚至优秀的培训教师，就要不断加强学习，注重知识积累。教师的知识不是一蹴而就或单纯的学历达标就够了，必须养成学习的习惯，使自己的知识不断更新、进步，不断充实丰富自己，不断吸收创造，才能使人生和职业获得成功与欢乐。
首先要加强政治理论学习，提高自身的思想道德素质。认真学习党的路线、方针和政策，提高自身政治素质和理论水平。要形成良好的道德品质，不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则、规范，把外在的道德规范内化成为从事教学工作的行为准则，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，做到为人师表。
其次要加强业务知识学习，不断提高自身教学能力和水平。 当今，科学技术迅猛发展，高新技术层出不穷，加快知识更新节奏，增加自身知识含量，跟上时代发展步伐，至关重要。为此，必须精通专业知识，只有具有较深的理论造诣，讲课时才能做到游刃有余，深入浅出，才能像孟子所讲”资之深则取之左右逢源”，用各种不同的教学方法和手段，传授专业理论知识，让学员更好得掌握。要不断丰富实践经验，不但读“万卷书”，更要行“万里路”，把专业理论知识与社会生活实践有机结合，应用到教学实践中，事半功倍。要不断学习，全面提升知识素养，有了足够的知识储备，教师就能”居高而临下，厚积而薄发”，给学生以人格上的感召，较好地完成教学和教育任务。
作为一名培训教师，在讲理论的同时，更要真培养学员的动手能力。在这种情况下，作为培训师自己首先要具备丰富的实践能力。在给学员传授知识的同时也在不断地提高自己。