1.关于如何培养师范生教师职业素质的调查问卷
表格内容如下：基本信息1.性别： *男女2.教龄： *五年以下五到十年十到二十年二十年以上3.所教学科： *语文数学英语物理化学历史地理政治其它4.所在学校： *重点中学普通中学重点小学普通小学5.行政岗位： *校长主任级长学科组长其它或无一.选择题，请把您认为符合要求的选项字母写在该题后的括号内。
1.您觉得师范类学校是否需要进一步加强师范生的职业道德素质教育？ *A. 非常需要B. 需要C. 不需要D. 无所谓2.您认为哪些原因可能是师范生自身职业道德素质培养的障碍？ *A.学校不重视B.个人不重视C.社会不重视D.缺乏实践学习锻炼机会3.目前，高等师范教育培养的师范生是否与中学教学需要相适应？ *A.基本适应B.不太适应C.不适应D.不清楚4.您觉得教育理论知识在您用于教学实践的作用如何？ *A.有很大作用B.有较大作用C.作用不大D.完全没有作用5.您认为自己以前在学校学习的教育理论知识 *A.很丰富B.还有很多知识没学习到C.很多知识都是工作后才开始学习到D.学校提供学习教育理论的机会很少6.您对师范类学校进行的教育理论培养有何看法？ *A. 教师理论的培养对师范生很重要B. 重要，但可以在教学过程中慢慢积累领悟C. 不太重要，会占用培养师范技能的时间D. 不重要，纯理论的知识在实践中难以应用7.您认为成为一个优秀教师最重要的条件是 *A.良好的专业知识B.良好的教学示范技能C.积极探究科学的精神D.对教学的热忱E.非凡的个人魅力8.作为一个中小学老师，您认为自己最大的优势是什么？ *A.了解教育规律，教学有方 B.示范技能突触，授课形象生动C.扎实的专业知识D.不仅严于律己，对学生要求也严格E.了解中小学生的心理发展特点，因材施教9.您对师范类学校进行师范生教师职业素质的培养有何看法？ *A.对师范生成长很重要B.重要，有多方面的教学方法，能调动学生的积极性和主动性C.不是很重要，师范生可以在日后工作中自己积累经验D.不重要，这样反而会减少他们学习专业知识的时间10.举行师范技能比赛，您认为是否对培养师范生教师职业素质起一定作用？ *A.有很大作用，有利于培养师范生的综合师范能力B.没什么作用，因为并不是人人都可以参加的C.有一定作用，能让一部分人参与比赛，激发他们的潜能D .说不清楚11.您认为前三项最重要的教师课堂教学技能是 * [排序题]A.课堂纪律掌控能力B.导入新课技能C.课堂实施技能D.结课技能E.课堂评价技能F.其他移至最前上移一位下移一位移至最后12.您认为师范生实习的最好时间是？ *A.大四上半学期开始B.因为大四的学生慢于找工作，所以大三去比较好C.教育实习的过程要贯穿于大学的各个学期D.在打好一定理论基础的大二下学期开始13.您觉得现在师范生类学校对于师范生教师职业素质的培养还存在哪些方面的不足？ * [多选题]A.实践与理论脱离B.培养的途径过于单一C.过于模式化D.学校不够重视E.培养的内容不够全面F.培养出毕业生师德不高G.其它14.您以前所就读的学校主要是通过哪些途径培养师范生教师职业素质的？ * [多选题]A.开设教育类课程教学 B.微格教学 C.教育实习D.开展讲座E其它。
2.幼教的专业知识有哪些
1. 幼教的专业知识有学前教育学，学前心理学，学前卫生学，声乐，舞蹈，视唱练耳，钢琴，即兴伴奏，乐理等。
2. 学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3~6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
3. 学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2~5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。
4. 3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3~6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。
5. 学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
6. 学前心理学研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科学。
7. 《学前心理学》内容简介：心理学是自20世纪以来发展最为迅速、应用最为广泛的学科之一，它对现代教育有着非常重要的影响。有关儿童心理发展的研究、著述，为人们更好地抚养、教育儿童提供了重要的和有价值的建议。作为幼儿园教师，着重了解学龄前幼儿心理发展的历程与特征，是做好教育、教学工作的必要前提。
8. 在《学前心理学》编写时，编者试图将有关学龄前儿童心理发展的基础知识尽可能以简明易懂的语言表述出来，希望对幼儿教师有所帮助。
9. 《学前卫生学》全书共分八章。第一章简要介绍人体的基本概况；第二章阐明人体八大系统及感觉器官的组成和主要功能，叙述学前儿童各系统及感觉器官的特点和保育要点；第三章介绍学前儿童生长发育年龄阶段的划分，重点叙述学前儿童生长发育的规律及影响因素，评价学前儿童生长发育的指标及测量方法；第四章阐述了学前儿童生活制度及保健制度；第五章讨论了有关营养学的基础知识及学前儿童营养需求的相关常识，提出学前儿童合理的膳食制度及饮食卫生要求；第六章介绍托幼机构安全教育的内容，提出相应的安全措施，并具体介绍了几种常见意外事故的处理方法；第七章重点叙述有关传染病的基础知识，简单介绍学前儿童常见的传染病、其他常见病的有关知识以及常用的护理技术；第八章阐述了学前儿童常见的心理问题及其预防措施。
10. 本书是五年制幼儿师范学校及中等职业学校学前教育专业专用教材，也可作为幼儿教师培训教材，并适合从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。
3.幼儿专业基础知识
专业知识：这包括专业理论和专业技能。学前教育教师在就职前，必须了
解和掌握学前教育的基础知识，
了解学前教育发展动向和最新研究成果。
学习这
些知识有助于教师掌握学前教育规律，
提高工作目的性计划性和工作效率，
也有
助于教师树立正确的教育观念；
还有技能，
学前教师对幼儿的教英语内容涉及到
自然社会语言艺术健康的等各个领域，教师需要有广阔的多学科知识和教育艺
术，才能胜任。简单说就是三学六法。