1.全日制义务教育语文课程标准试验推荐背诵篇目
一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 《课程标准》中要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7~9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）.此处仅推荐古诗文120篇（段），其余部分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐. 1~6年级（70篇） 1.江南（江南可采莲）汉乐府 2.敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3.咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 4.风（解落三秋叶）李峤 5.咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 6.凉州词（黄河远上白云间）王之涣 7.登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣 8.春晓（春眠不觉晓）孟浩然 9.凉州词（葡萄美酒夜光杯）王翰 10.出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 11.芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄 12.鹿柴（空山不见人）王维 13.送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 14.九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王维 15.静夜思（床前明月光）李白 16.古朗月行（小时不识月）李白 17.望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白18.赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白19.黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白20.早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白21.望天门山（天门中断楚江开）李白22.别董大（千里黄云白日曛）高适23.绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫24.春夜喜雨（好雨知时节）杜甫25.绝句（迟日江山丽）杜甫26.江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫27.游子吟（慈母手中线）孟郊28.江雪（千山鸟飞绝）柳宗元29.寻隐者不遇（松下问童子）贾岛30.枫桥夜泊（月落鸟啼霜满天）张继31.渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和32.塞下曲（月黑雁飞高）卢纶33.望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡34.浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡35.赋得古原草送别（离离原上草）白居易36.池上（小娃撑小艇）白居易37.忆江南（江南好）白居易38.悯农（锄禾日当午）李绅39.悯农（春种一粒粟）李绅40.山行（远上寒山石径斜）杜牧41.清明（清明时节雨纷纷）杜牧42.江南春（千里莺啼绿映红）杜牧43.乐游原（向晚意不适）李商隐44.蜂（不论平地与山尖）罗隐45.小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能46.江上渔者（江上往来人）范仲淹47.元日（爆竹声中一岁除）王安石48.泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石49.书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石50.六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏轼51.饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼52.惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼53.题西林壁（横看成岭侧成峰）苏轼54.夏日绝句（生当作人杰）李清照55.示儿（死去元知万事空）陆游56.秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆游57.四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大58.四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大59.小池（泉眼无声惜细流）杨万里60.晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里61.春日（胜日寻芳泗水滨）朱熹62.题临安邸（山外青山楼外楼）林升63.游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁64.乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷65.村居（草长莺飞二月天）高鼎66.墨梅（我家洗砚池头树）王冕67.石灰吟（千锤万凿出深山）于谦68、竹石（咬定青山不放松）郑燮69.所见（牧童骑黄牛）袁枚70.己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍7~9年级（50篇）1.孔子语录2.鱼我所欲也 孟子3.生于忧患，死于安乐 孟子4.曹刿论战 左传5.邹忌讽齐王纳谏 战国策6.出师表 诸葛亮7.桃花源记 陶潜8.三峡 郦道元9.杂说（四）韩愈10.小石潭记 柳宗元11.陋室铭 刘禹锡12.岳阳楼记 范仲淹13.醉翁亭记 欧阳修14.记承天寺夜游 苏轼15.爱莲说 周敦颐16.送东阳马生序（节选）宋濂17.关雎（关关雎鸠）诗经18.蒹葭（蒹葭苍苍）诗经19.观沧海（东临碣石）曹操20.饮酒（结庐在人境）陶潜21.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦）王勃22.次北固山下（客路青山外）王湾23.使至塞上（单车欲问边）王维24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白25.行路难（金樽清酒斗十千）李白26.望岳（岱宗夫如何）杜甫27.春望（国破山河在）杜甫28.茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫29.白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参30.早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈31.酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡32.观刈麦（田家少闲月）白居易33.钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易34.雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺35.赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧36.泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧37.夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐38.无题（相见时难别亦难）李商隐39.相见欢（无言独上西楼）李煜40.渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹41.浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊42.登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石43.江城子（老夫聊发少年狂）苏轼44.水调歌头（明月几时有）苏轼45.游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游46.破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾47.过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥48.天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远49.山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩50.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍。
2.初中语文课程标准试题
一、填空题：（共22分，每小题2分）1._________________________是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。2.课程目标根据知识与能力、过程与方法、__________________________三个纬度设计，三个方面相互渗透融为一体。3.教师在教学过程中应与学生____________________________，要处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。4._______________，是语文课程的基本特点。5.初中语文教学要养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于________字。九年义务教育课外阅读总量应在______________________万字以上。6.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、_________________________________、书本学习与实践活动的紧密结合。7.口语交际教学应培养学生____________________的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。8. 在初中阶段对阅读教学的评价中，可通过考察学生对_____________________________的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。9.初中生应掌握的短语结构有并列式、偏正式、主谓式、__________________、_________________。10.我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_________________________的学习三类。11.蒹葭苍苍，白露为霜。_______________________，_______________________。二、选择题（共11分，每小题1分）（ ）12.团结协作作为教师的基本道德规范之一，其最终落脚点是_______。A.相互学习，相互帮助 B.维护学校荣誉，共创文明校风C.关心集体，服从领导 D.谦虚谨慎，尊重同志（ ）13. 我国《学记》中说的“学不躐等，不陵节而施”体现的教学原则是_______。A.循序渐进原则 B.因材施教原则C.巩固性原则 D.启发性原则（ ）14. 教学评价的指导思想应该是_______。A.选拔适合于教学的学生 B.培养拔尖人才C.优胜劣汰，适者生存 D.形成促进学生发展的教学（ ）15.备课时，教师要按顺序写出的三种教学计划依次是_______。 A.课时计划、单元计划、学期计划B. 学期计划、单元计划、课时计划C. 单元计划、课时计划、学期计划D. 学期计划、课时计划、单元计划（ ）16.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这一名言体现的德育方法是_______。A.锻炼法 B.榜样法 C.陶冶法 D.评价法（ ） 17. 把人格各部分整合和统一起来的核心力量是_______。A.自我认识 B.自我体验 C.自我调节 D.自我意识（ ） 18.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是_______。A.先快后慢 B.先慢后快 C.前后一样快 D.没有规律（ ） 19. 各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。这是操作技能形成的_______阶段的特点。A
3.2016年6月4日教师招聘考试（小学语文专业）考试真题及答案
小学语文教师专业素养测试题（考试时间：2小时30分） 一、教育理论、心理学试题（18分） 1、选择题（12分） ⑴“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（ ）。
A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《中庸》 ⑵教师的根本任务是（ ） A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带好班级 ⑶对小学生的舆论起主要导向作用的是（ ）。 A.班干部 B.教师 C.学生自身 D.***** ⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（ ） A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要 C、求知与审美需要 D、自我实现需要 ⑸马克思认为，人的劳动能力是（ ）的总和。
A.知识与能力 B.智力与能力 C.体力与智力 D.体力与能力 ⑹王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是（ ）。
A.合理化 B.反向作用 C.补偿 D.压抑 2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。（6分） 名 字 主 要 教 育 思 想 他 （她） 的 教 育 名 言 二、《语文课程标准》知识试题（18分） 1、填空题（12分） ⑴语文课程总目标总共（ ）条，根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。
⑵（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。 ⑶《语文课程标准》中要求，第一学段学生能背诵优秀诗文（ ）篇（段），课外阅读总量不少于（ ）万字；第二学段学生能背诵优秀诗文（ ）篇（段），课外阅读总量不少于（ ）万字；第三学段学生能背诵优秀诗文（ ）篇（段），课外阅读总量不少于（ ）万字。
2、简答题（6分） ⑴语文课程标准的基本理念是什么？ ⑵新课程中，小学生的语文基本素养包括什么？ 三、语文学科知识和基本技能试题（65分） 一语言积累（14分） 1、请将成语中用错的字改正过来（4分） 大言不残（ ） 囹圄吞枣（ ） 为虎作张（ ） 高深莫侧（ ） 鸦鹊无声（ ） 原形必露（ ） 审时度事（ ） 换然一新（ ） 2、古诗文填空（10分） ① ，一览众山小。（杜甫《望岳》） ② ，为有源头活水来。
（朱熹《观书有感》） ③ ，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》） ④写出一句表达“友情”的古代诗句： ⑤写出一句表达乡情乡愁的古代诗句： 二阅读感悟（15分） 父 亲 ①父亲是3天前的一个下午到家的，当时无人在家，他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。
楼上的张婆以为是盲流，喝斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅着说：“下次，我一定要穿周正一点。”
②家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排一间屋里：父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声，开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去。”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。
父亲垂着手，呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
③次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交待：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”
中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着帕子，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一下关了门。
父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。 ④下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。
父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹duīqì的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
⑤父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。” ⑥父亲说：“蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。
她是用脑的人，核桃粉补脑，孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。” ⑦父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。
我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。
没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完了父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交待，又揣了回去。 ⑧父亲执意要走。
怎么留也不行，我决定叫辆出租车送他回去。 ⑨一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸gāngà。
我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”
说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我刹时百感交集。 ⑩ 活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯腰开过车门。
父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度，但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。
但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬！ 1、根据语境和拼音写汉。
4.语文课程的测试必须以什么为基准
小学语文课程标准测试题一、填空题.（6分） 1、语文课程应致力于学生（ ）的形成和发展. 2、语文教学应在（ ）平等对话的过程中进行.（ ）是语文学习的主人，（ ）是学习活动的引导者和组织者. 3、课程目标按（ ）整体设计，根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计. 4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（ ）和（ ），掌握最基本的（ ）. 5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（ ）” 二、单选题.根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内.（每个小题2分，共10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（ ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、阅读教学过程是：（ ） A、学生与文本之间对话的过程. B、学生与教师之间对话的过程. C、教师与文本之间对话的过程. D、学生、教师、文本之间对话的过程. 5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（ ） A、在各科教学活动以及日常生活中.B、在口语交际课中 C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 三、多选题.根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（ ）内.（共10分） 1、关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（ ） ①全面提高学生的语文素养. ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式. ③努力建设开放而有活力的语文课程. ④正确把握语文教育的特点. A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（ ） ①识字写字是阅读和写作的基础. ②1~2年级要多认少写. ③引导学生掌握基本的书写技能. ④初步感受汉字的形体美. A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视：（ ） ①朗读 ②分角色读. ③表演读.④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（ ） ①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要： ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 四、分析题（50分） （一） 课标与大纲对比分析.（10分） 先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点： 《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.认识常用汉字1600~1800个，其中 800~1000个会写.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构.初步感受汉字的形体美.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁.能借助汉语拼音认读汉字.能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字. 1992年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是： 一年级：学会常用汉字1150个左右.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首.能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义.学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用.学习音序、部首两种查字典地方法.学习独立识字.练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确.培养良好的写字习惯.培养写字兴趣.学习使用和保管写字工具. 与1992年的《小学语文教学大纲》，2001年《语文课程标准》（实验稿）对识字与写字教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面？ （二）案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（20分） 1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节.教师假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，说出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言. 如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？（10分） 2、一位教师在教学冀教版一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集元宵节的相关资料.下面是开始上课时的一个片断：（10分） 老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料.你们收集了吗？ 生（齐答）：收集了. 师：请同学们展示交流搜集到的信息.谁先来. 生（一男生）：老师，我收集的是三角龙的资料. 接下来，这个男生手捧着搜集来一张张的资料，读起来.刚读几句，遇到生字，读不下去了.课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解. 问题一：你认为。
5.小学语文老师招聘笔试会考什么
小学语文教师招聘考试的要求
考试范围与内容
（一）学科专业知识
1.现代汉语知识
(1) 汉语拼音的使用
(2) 3500个常用汉字的识写
(3) 标点符号的使用
(4) 语法与修辞知识理解与运用（词的分类，短语的结构，单句的成分，复句的类型，常见修辞格）
2.古代汉语知识
(1)常用实词虚词
(2)常见固定句式
(3)基本词法（古今异义，一词多义，古今通假与词性活用等）
(4)基本句法（省略句、倒装句、判断句与被动句等）
(5)古诗词经典语段（《语文课程标准》（2011年版）附录1中的“优秀诗文背诵推荐篇目”）
3.文学作品阅读
(1) 古今中外著名文学作品的阅读与理解（包括内容、人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等）
(2)著名儿童文学作品的分析与鉴赏（主要包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）
4.写作
(1) 文字表达训练（遣词造句，谋篇布局，语段短文等写作基础能力）
(2) 段落写作训练（逻辑思维，文字组织，中心意思等写作基本能力）
(3) 不同文体写作训练（叙述、描写、抒情、议论与说明等常见表达方式）
(4) 写作综合训练（写作思维，文体特征，语法规则，表现技巧等综合能力）
（二）学科课程与教学论及其应用
1.小学语文课程基础知识
(1)《语文课程标准》（2011年版）中提出的语文课程性质和基本理念
(2)《语文课程标准》（2011年版）中提出的语文课程目标与内容（总体目标与内容，小学各学段目标与内容）
(3)《语文课程标准》（2011年版）中提出的语文课程实施建议（教学建议，评价建议，课程资源与开发利用建议）
(4)《语文课程标准》（2011年版）附录相关内容
2.小学语文教学基础知识
(1)小学语文教学相关理论
(2)小学语文常用教学方法（在学生进行听说读写语言实践活动时，通过引导，点拨，讲读，演示，创设情境等手段对学生的书写、朗读、阅读、口语交际、习作等进行有效指导的方法）
(3)小学语文教学评价的功能、特点与种类
3.小学语文课程与教学论的应用
(1)小学语文课堂教学设计（包括教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等部分，其中教学过程中应有导入、教学组织与指导、评价、作业等环节）
(2)小学语文教学案例分析与评价
① 识字与写字教学案例分析与评价
② 阅读教学案例分析与评价
③ 写话与习作教学案例分析与评价
④ 口语交际教学案例分析与评价
⑤ 综合性学习教学案例分析与评价
考试形式与试卷结构
1.考试形式：闭卷、笔试。
2.考试时间150 分钟，试卷分值120分。
3.主要题型：选择题、填空题、简答题、阅读与写作、案例分析、教学片段设计。
4.内容比例：学科专业知识部分约占70﹪，学科课程与教学论及应用部分约占30﹪。