1.教坛新秀理论试题
一、当前整个时代发展具有哪些特征？1、初见端倪的知识经济；2、国际竞争空前激烈；3、人类的生存和发展面临着困境。
二、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差； 2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。三、各个国家的课程改革有什么特点？1、政府参与并领导课程改革；2、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；3、课程改革具有整体性。
四、这次课程改革的主要任务是什么？1、全面贯彻党的教育方针；2、调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容；2、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。五、如何。
一、当前整个时代发展具有哪些特征？1、初见端倪的知识经济；2、国际竞争空前激烈；3、人类的生存和发展面临着困境。二、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？1、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了极大的反差； 2、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
三、各个国家的课程改革有什么特点？1、政府参与并领导课程改革；2、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系；3、课程改革具有整体性。四、这次课程改革的主要任务是什么？1、全面贯彻党的教育方针；2、调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容；2、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
五、如何理解本次课程改革的六项具体目标？ 1、实现课程功能的转变； 2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性； 3、切课程内容与生活和时代的联系； 4、改善学生的学习方式； 5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度； 6、实行三级课程管理制度。六、课程类型主要有哪些类型？1、学科课程与经验课程；2、分科课程与综合课程；2、必修课程与选修课程；4、国家课程、地方课程与校本课程。
七、综合实践活动的性质和特点是什么？1、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
2、特点如下：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。八、综合实践活动的主要内容是什么？1、研究性学习；2、社区服务与社会实践；3、劳动与技术教育；4、信息技术教育。
九、社区服务与社会实践的主要内容是什么？1、服务社区 2、走进社会 3、珍惜环境 4、关爱他人 5、善待自己十、实施综合实践活动须遵循哪些原则？1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系； 2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系； 3、课时集中使用与分散使用相结合；4、整合校内课程和校外课程；5、以融合的方式设计和实施四大指定领域； 6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。十一、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系？学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都强调研究性学习这种学习方式；二者的终极目的都指向学生的个性发展，尽管直接目的有别。
研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；学科中的研究性学习则可从学科领域细化、深化生活中的主题。十二、课程标准与教学大纲有何不同？1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育；2、课程目标着眼于学生素质的全面提高；3、从只关注教师教学转向关注课程实施过程；4、课程管理从刚性转向弹性。
十三、新颁布的课程标准有哪些主要特点？1、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分； 2、突破学科中心；3、改善学习方式；4、体现评价促进学生全面发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；5、为课程是实施提供了广阔的空间。十四、本次教学改革的主要任务是什么？1、要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；2、要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变； 3、要致力于教学管理制度的重建。
十五、新课程倡导什么样的学生观？1、学生是发展的人；2、学生是独特的人；3、学生是具有独立意义的人。十六、如何建立新型的师生关系？ 师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系：1.新课程的推进 致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，从以下几个方面努力：a树立教育民主思想；b提高法制意识，保护学生的合法权利；c加强师德建设，纯化师生关系。
2.创造新型的师生情感关系，应该做到：a.教师要真情对待学生，关心爱护学生；b.展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦；c.完善个性，展现个人魅力。十七、新课程中教师角色将发生哪些变化？1、从教师和学是的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；2、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3、从教学与课程的关系看，。
2.安徽财经大学商学院 安徽医科大学临床医学院 安徽大学江淮学院 那个
安徽财经大学商学院是2003年经安徽省教育厅批准和2004年经教育部《教育部关于对安徽省普通高等学校举办的独立院校予以确认的通知》（教发函【2004】7号）确认的独立学院。
2005年教育部专家组对商学院进行了专项检查，对我院的办学条件、办学质量和生源素质给予了充分肯定。学院坐落在淮河流域中心城市蚌埠市，风景优美，交通便捷。
学院拥有一支高素质的专职专任教师队伍，其中具有硕士以上学历的教师占92%，具有高级职称的教师占30%，另有聘期一年以上的以教授、副教授为主的专任教师队伍。此外，学院依托安徽财经大学的品牌优势和优质教育教学资源，实行独立的教学组织和管理。
各项办学条件均满足人才培养的需要，为学院的教学、管理提供了可靠保障。学院现有11个本科专业，分别是会计学、金融学、国际经济与贸易、财务管理、市场营销、英语、人力资源管理、广告学、物流管理、保险和工商管理。
学院现有在校全日制普通本科生3649人。2009年面向全国18个省份招生1600人。
学生学完培养方案规定的课程，成绩合格者颁发教育部承认的、由安徽财经大学商学院具印的学历证书，符合《安徽财经大学商学院普通本科学生学士学位授予办法》规定的，授予安徽财经大学商学院具印的学士学位证书。学院的专业设置以市场需求为导向，以现实办学条件为基础，依托安徽财经大学已有的专业设置，凝聚学科优势，创新人才培养模式，集中优秀师资，发展优势与特色专业。
2009届毕业生有50余名考研同学达线，达线率达10%。历届毕业生均受到用人单位的广泛好评。
学院的总体发展目标是，建成适应经济社会发展需要和满足人民群众对高等教育多样化需求，以经济学、管理学学科为主，法、文、理、工等多学科协调发展的具有一定特色和影响的独立学院。总体概况：安徽财经大学商学院秉承安徽财经大学优良的校风、学风，依托安徽财经大学的品牌优势和优质教育教学资源，面向市场，实行独立的教学组织和管理，突出特色，注重质量。
安徽财经大学商学院下设4个系1个研究所，即财务会计系、金融系、国际商务系、工商管理系和经济研究所。学院拥有一支高素质的师资队伍，其中具有硕士以上学历的教师占92%，具有高级职称的教师占30%。
刘福成教授、李玉文教授等为2009年安徽财经大学“优秀教师”，叶方同副教授、李永发副教授等为2010年安徽财经大学“优秀教师”。阮素梅副教授为2008年省级“教坛新秀”，邱丘老师为2010年省级“教坛新秀”。
陈应侠副教授为2009年省级“优秀教师”。我院积极加强教学质量与教学改革工程建设，2010年我院精心组织，整合资源，申报了“教学研究项目”7项、“教学成果奖”3项、“特色专业”1个、“教学团队”1个、“教坛新秀”1名、“优秀教学管理工作者”1名。
最终5项“教学研究项目”、1项“教学成果奖”、1个“财务管理教学团队”、1个“会计学特色专业”、1名“教坛新秀”和1名“优秀教学管理工作者”获批立项。我院自2003年建院以来，在很抓教学、努力提高教学质量的同时，积极鼓励教师从事教研和科研工作。
全体教职工也表现出较强的科研能力，积极参与横向和纵向课题研究，并取得丰硕的成果。自2003年以来共发表论文500余篇，其中国家重点级10余篇，国家级40余篇；承担国家级课题2项、省部级课题10余项、厅级课题20余项；出版专著、教材6部。
并邀请知名院校的知名教授到我院开展学术讲座10余次，拓展了我院教师和学生的专业知识面。安徽财经大学商学院是2003年创办并经教育部确认的本科层次全日制独立学院，位于以孕沙成珠闻名的淮河流域中心城市安徽省蚌埠市，坐落在风景秀丽的4A级风景区龙子湖畔，环境优美，交通便捷。
学院现设有会计学系、经济与金融系、工商管理系、财务与审计系、国际商务系、人文与艺术系等6个系级教学机构，1个实验室管理中心；并先后开设了会计学、国际经济与贸易、金融学、财务管理、市场营销、人力资源管理、工商管理、物流管理、保险、广告学、英语（商务英语方向）、审计学、统计学、国际商务、资产评估等15个本科专业。2011年学院面向全国27个省份计划招生2000人，现有在校学生5296人。
学院自成立以来，紧紧依托安徽财经大学的品牌优势和优质教育教学资源，重视加强师资队伍建设，不断夯实育人基础。教师的学历层次和职称结构显著改善和提升，具有硕士学位以上的教师比例达到92%，具有高级职称的教师比例达到30%；学院拥有1个省级特色专业、1个省级教学团队、1项省级教学成果奖、5项省级教学研究项目、2项省级教坛新秀奖；先后获得教育部人文社会科学等课题4项、省厅级课题等80项。
在办学过程中，学院坚持以市场需求为导向，创新人才培养模式，严谨治教，注重质量，突出特色，办学水平稳步提高，办学规模不断扩大，社会知名度日益增强。2010年学院荣获“安徽省先进独立学院”称号。
学院注重对学生创新精神和实践能力的教育培养，在校学生综合素养不断提高，毕业生就业率平均达88%以上，受到用人单位好评；考研人数稳步增加，近两年考研达线率均为。
3.教学科带头人教学能手及教坛新秀区别教学科带头人、教学能手及教坛
1、学科带头人从字面上来解释是同类学科的带领人，应该具备：对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识和较高的科学文化素养，具有熟练、艺术地驾驭教学的能力，课堂教学水平高，掌握并能熟练运用现代教育技术，教学经验丰富，有自己的教学特色，教学实绩在有同类学校居领先水平。
具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教育改革和发展的最新动态；积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实验室建设，取得显著成绩。指导培养青年教师，在教育教学工作中能充分发挥传、帮、带的作用，对提高本地区教师的政治思想、文化业务水平和教育教学能力有较大贡献， 2、教学能手从字面上来解释是教学上的骨干，精英。
应该具备的专业条件是：对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，有较高的教学水平，教学效果好。具有现代教育理念，掌握并能熟练运用现代教育技术，勇于创新，在教学法研究、校本教材建设中取得明显成效。
3、教坛新秀从字面上来解释，应该是指教坛中新起之秀。 应该具备的专业条件是：刻苦钻研教学业务，掌握并能熟练运用现代教育技术，从事循环教学，教学效果好，教学实绩比较突出；能独自承担对外开课任务并获得好评；在学生思想政治教育或班主任工作方面得到师生的认可和称赞。
希望我的回答能使你满意，并能得到你的肯定，谢谢！ 。