1.幼儿园教师日常保育方面的专业知识有哪些领域
1、专业理念与师德：掌握职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等方面的基本要求。
2、专业知识：掌握幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识等方面的基本要求。 3、专业能力：掌握环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等方面的基本要求。
认同幼儿园教师的专业性和独立性，注重自身专业发展； 关爱幼儿重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每位幼儿； 注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
注重保护幼儿的好奇心，发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境和氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.幼儿园教师在幼儿教育保育过程中,需要哪些技能和知识
做为一名新入职的幼儿园教师，对专业理论和专业技能的学习还很欠缺，还需要不断地学习。
首先教师应具有良好的心理素质和健全的人格，同时还要具备雄厚的专业理论知识和专业技能，还需要与孩子心灵互动沟通。更重要的是要有雄厚的专业理论知识和专业技能。
先从以下几个方面做：1.幼儿发展的知识。我们的教育对象是幼儿，我们对幼儿重要的任务就是发展。
如果我们对幼儿是怎么发展的，发展的规律，如何发展，什么是理想的发展理解得不深透的话，我们的幼儿发展的引导者、支持者这个角色就承担不好。所以，这方面的知识你掌握得越多越好，对你的教育的对象越了解越好。
这就是我们干什么，我们就要研究什么。2.知识就是幼儿教育和保育的知识。
因为我们面对的是孩子，我们的任务就是要在教育同时要保育，保教是并重的。这两方面的知识教师都要有相当程度的一个了解，更何况现在的家长、社会对幼儿教育和保育的要求越来越高。
我们过去可能随便都能对付过去，现在就不同了。再加上我们现在幼儿教育的知识、保育的知识也增加得非常快，几年不学习就会落伍，所以在这方面的修养，要学习学习再学习才能够跟上幼儿教育知识的更新的速度，所以我们要加强幼儿教育和保育知识的学习. 3.有广泛的文化知识素养。
4.要有环境创设和利用的能力。这一点在幼儿教育上我们特别跟中小学教育区分，它们主要是师生之间的互动，就是教育的过程，我们一定要加入第三个要素。
如果画一个三角形的话，三个顶点的最高点是幼儿，底下这两个点教师和环境。这三者之间都是要双向互动的，你没有很好地通过环境的创设，让孩子很好地跟环境互动，这样的话我们的教育质量、学习质量就会大打折扣了。
所以对幼儿教师来讲，要创设环境让孩子利用环境来学习。孩子来幼儿园绝不仅仅是向我们教师来学习来了，他的教育资源除了我们教师这之外，还有很多物的资源、环境的资源。
所以你要有创设良好的教育环境，丰富的、平衡的、适宜的物质环境和精神环境能力，而且还要利用好。有的教师创设的能力非常好，但是利用得不充分，造成了环境资源的极大浪费，这是很多幼儿园存在这样的情况。
所以我们一方面要讲创设，另一方面要讲利用。这两个能力一定要两手抓，而且都要抓、都要硬。
这样我们的孩子在这个三角互动当中，才能够成为最大的受5.合理，要有合理安排一日生活和保育的能力。孩子来到幼儿园绝不仅仅就是上课。
在幼儿园和中小学的区别，就是我们正规上课的时间是很短的。我曾经粗略地算了一下，按每天两到三节课来算，才占一天八个小时时间的12%左右。
也就是说，你如果没有这种合理安排一日生活和保育的能力，你也就是12%的时间质量保证了，其他的质量保证不了。从质量管理这个角度来讲，你紧紧抓了这么一小段时间的质量，其他质量你没抓，那就很难有高质量的幼儿教育了。
所以我们要求我们幼儿教师要有合理安排一日生活和保育的能力，要有大课程的概念，一日生活皆课程的概念，很好地把教育教学和生活结合起来，这个能力是要求得越来越高了。6.组织和引导游戏活动的能力。
幼儿有很多的学习方式，尤其是游戏的学习方式。这是一个主要的学习方式，游戏活动是孩子最欢迎的、最快乐的，也是最高效的一种学习方式。
如果我们没有很好地掌握、组织、引导游戏的这个能力的话，那孩子的快乐学习，符合他天性的学习，就难以保证了。所以为什么很多地方现在呼吁要还儿童以童年，捍卫儿童的童年，要给儿童快乐幸福的童年等等。
这样的观点的提出是有针对性的，就是针对现在幼儿园的游戏越来越少，高质量的游戏也越来越少的情况。7.教育活动计划和实施的能力。
现在我们都提倡园本课程研发，即使我们没有专门的园本课程，就是你拿来了现成的一套课程教材之类的话，也有一个教育活动再设计的问题，你拿到了别人设计的教师用书，打开那个活动，可能会发现这个活动因为不是为你班上的幼儿量身订做的，有很多东西可能不适合你班上幼儿的水平。或者里边的一些材料的准备，你这个幼儿园不一定有等等。
所以这就要求我们有一个再设计的问题，幼儿教师就要有比较高的教育活动计划和实施的能力。如果我们要幼儿园搞一些比较特色的活动，突出园本文化的一些活动，那是教师用书上没有的，那需要教师对症下药地去设计，这种设计能力就是计划能力和实施能力都要提高。
8.激励和评估幼儿的能力。这是两个能力：一个是激励，一个是评估。
激励能力顾名思义，要让孩子有强烈的动机、强烈的需要去做某些事情的话，就要给孩子能够有激励的这种机制。要知道在什么情况下，孩子能够受到激励，什么情况下激励无效。
也有很多无效的表扬，比如说你真棒、你真行这类的话。这些甚至成了老师的口头禅了，结果我们发现，孩子听这样的话和没听，行为上效果上没有二样，那就说明这个激励是无效的。
什么样的激励是有效的？不同的孩子，你就要去观察他，他最在乎什么，拿那个东西去激励他。有的时候激励是物质的，要用物质的手段。
有的时候激励是一个眼神、一个动作。评价能力就是我们第一条讲到的，你对。
3.保育员在完成来园（离园）的保育工作中应掌握哪些知识和技能 爱问知
来园前认真做好教室的保洁工作，开窗通风，检查是否有不安全因素，准备好孩子用的消过毒的杯子等、等待孩子来园。
1.热情问候；2.仔细观察（孩子服饰是否得当、是否有什么伤痕、情绪怎样）；3.引导孩子整理摆放好自己的物品 ；4.配合老师组织好活动，特别关注游离状态孩子的安全。离园准备：1.孩子穿戴、服饰整理；2.引导孩子拿好自己的物品回家；3.有能力的保育员可以和家长交流孩子在园生活能力方面的问题。
（比如夸夸孩子自己动手吃饭了、鼓励孩子能自己穿鞋子了等等）4.关窗、关灯，安全检查。个人的一些不太完全的整理，还是要根据每个幼儿园的制度，制定相应的保育工作指导书。
4.幼儿园教师在幼儿教育保育过程中.需要哪些技能和知识
首先，教育和保育是不可分割的一个整体，两者是穿插整个幼儿园课程的。
我就是一名幼儿园老师，已经工作3年了。以下是我个人的一些看法。
教育主要是教师要有平等的教育观，以幼儿发展为主，避免过多的自上而下的垂直型教育，合理分配低结构活动、无结构活动和高结构活动。
保育主要是需要你的细心、耐心，关注到每名幼儿的情况，无论是游戏、生活、运动还是学习中，眼里有每个幼儿，帮助他们建立良好的行为习惯。
这是我工作中总结的一些技巧和经验，可能不是最最最规范的回答，但希望对幼教同行有帮助。
5.幼儿园最详细的园长、教师、保育工作流程
保育员工作细则
一. 清洁与护理
1. 负责本班活动室、寝室、盥洗室、包干区的清洁卫生工作。
2. 在保健人员的指导下，严格执行各项安全制度平时细心观察，消除各种隐患。
3. 接受保健人员的指导，严格执行儿保所卫生消毒制度，熟练掌握消毒卫生技能与方法。
4. 随时开窗换气，保持室内空气清新。
5. 负责进餐时的清洁与收拾，餐前擦桌，分饭菜（教师配合）添饮汤，餐后打扫等。保证所有幼儿的进餐量。
6. 负责午睡前、后的准备与收拾，（小班放被子、中班叠被、大班整理床铺）。
7. 帮助幼儿整理衣服根据天气及活动量随时为幼儿增减衣服，做好防暑降温，防寒保暖工作。
8. 保证饮水供应，常提醒幼儿饮水，并根据季节调整水温。
9. 指导督促幼儿餐前便后洗手等。帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯。
二.配合教学：
1. 上岗仪表大方，按要求着装，运用普通话。
2. 一切以教学为主，合理按排时间。
3. 根据教学、游戏需要与教师一起制作玩教具，布置墙饰。
4. 配合教学做好准备与收拾，体育器械，桌椅摆放，区域游戏环境等。
5. 配合教师在教学活动中指导和保护幼儿的安全。
三. 物品保管：
1. 负责保管本班的设备用品及玩教具，并登记造册，经常清点，一旦遗失或损坏，应立即通知有关人员相应处理。
2. 每天离园前检查水、电、门窗及各种电器开关，保证安全。
四. 日常工作：
1. 开学前后全面清扫室内墙面、用具及教具，验收财产。
2. 定期换洗床单、枕套、窗帘、晒被褥、消毒玩具。
3. 每天刷洗消毒水杯、毛巾一次、餐具一日二餐消毒。
4. 每天配合教师开展教育教学活动，游戏活动和户外体育活动，活动前准备好教具、学具、不离班。
5. 配合教师全面细致照顾幼儿一日生活，培养幼儿良好的生活习惯，注意观察幼儿活动，饮食、体温、精神等状况，发现问题及时上报。
6. 和教师共同组织幼儿活动，注意安全，防止意外事故发生。
6.幼儿园园长专业标准提出了哪些专业要求
为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。
园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、办学理念 （一）以德为先 坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。 （二）幼儿为本 坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展 园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重 秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习 牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。 二、专业要求 专业理解与认识 1.坚持学前教育的公益性、普惠性，充分认识学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。
2.重视幼儿园发展规划的制定和实施，凝聚教职工智慧，建立共同发展愿景，明确发展目标，形成办园合力。 3.尊重幼儿教育规律，继承优良办园传统，立足幼儿园实际，因地制宜办好幼儿园。
专业知识与方法 4.掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育的相关政策。 5.了解国内外学前教育改革发展的基本趋势，学习优质幼儿园的成功经验。
6.掌握幼儿园发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。 专业能力与行为 7.把握幼儿园发展现状，分析幼儿园发展面临的问题和挑战，形成幼儿园发展思路。
8.组织专家、教职工、家长、社区人士等多方力量参与制定幼儿园发展规划。 9.依据发展规划指导教职工制订并落实学年、学期工作计划，提供人、财、物等条件支持。
10.监测幼儿园发展规划实施过程与成效，根据实施情况修正幼儿园发展规划，调整工作计划，完善行动方案。 11.把文化育人作为办园的重要内容与途径，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。
12.重视幼儿园文化潜移默化的教育功能，将中华优秀传统文化融入幼儿园文化建设。 13.将尊重和关爱师幼、体现人格尊严、感受和谐快乐作为幼儿园育人文化建设的核心，陶冶幼儿情操、启迪幼儿智慧。
专业知识与方法 14.具备一定的自然科学、人文社会科学知识，具有良好的品德和艺术修养。 15.了解幼儿园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入幼儿园教育的方法和途径。
16.掌握幼儿身心发展特点，理解和欣赏幼儿的特有表达方式。 专业能力与行为 17.营造体现办园理念的自然环境和人文环境，形成积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的园风园貌。
18.营造陶冶教师和幼儿情操的育人氛围，向教师推荐优秀的精神文化作品和幼儿经典读物，防范不良文化的负面影响。 19.根据幼儿身心发展特点和接受能力，将爱学习、爱劳动、爱祖国教育融入幼儿园一日生活和游戏活动之中。
20.凝聚幼儿园文化建设力量，鼓励幼儿积极参与，发挥教师的主导作用，鼓励社会（社区）和家庭参与幼儿园文化建设。 21.坚持保教结合的基本原则，把幼儿的安全与健康放在首位，对幼儿发展有合理期望。
22.珍视游戏和生活的独特价值，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，重视幼儿良好的学习品质培养。将人际交往和社会适应作为幼儿良好社会性发展的重要内容。
不得以任何形式提前教授小学内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。 23.尊重教师的保育教育经验和智慧，积极推进保育教育改革。
专业知识与方法 24.掌握国家关于幼儿不同年龄阶段的发展目标和幼儿园保育教育目标。 25.熟悉幼儿园环境创设、幼儿园一日生活、游戏活动等教育活动组织与实施的知识。
