1.信息类专业有哪些
信息类专业主要与通信、电子、计算机等专业有关。
通信工程：
通信工程（也作电信工程，旧称远距离通信工程、弱电工程）是电子工程的一个重要分支，电子信息类子专业，同时也是其中一个基础学科。该学科关注的是通信过程中的信息传输和信号处理的原理和应用。
信息工程：
“信息工程”英文是Information Engineering，信息工程专业是建立在超大规模集成电路技术和现代计算机技术基础上，研究信息处理理论、技术和工程实现的专门学科。
电子信息与技术：
电子信息科学与技术专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练。
能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。
电子信息工程：
电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。
物联网工程：
物联网（Internet of Things）这个词，国内外普遍公认的是 MITAuto-ID 中心Ashton 教授1999年在研究RFID时最早提出来的。
在2005年国际电信联盟（ITU）发布的同名报告中，物联网的定义和范围已经发生了变化，覆盖范围有了较大的拓展，不再只是指基于RFID技术的物联网。
信息对抗技术 ：
信息对抗技术专业培养具备进攻与防御信息战技术系统及其决策支持系统以及民用信息安全防护等方面的基础理论知识和技术综合能力。
能在科研单位、高等学校、信息产业及其使用管理部门从事系统设计、技术开发、操作管理和安全防护方面工作的高级工程技术人才。
数据科学与大数据技术 ：
数据科学与大数据技术专业，简称数科或大数据，旨在培养具有大数据思维、运用大数据思维及分析应用技术的高层次大数据人才。
计算机科学与技术：
计算机科学与技术是研究计算机的设计与制造，并利用计算机进行有关的信息表示、收发、存储、处理、控制等的理论方法和技术的学科。
计算机属于信息类专业。
扩展资料：
美国著名物理化学家吉布斯（Josiah Willard Gibbs）创立了向量分析并将其引入数学物理中，使事件的不确定性和偶然性研究找到了一个全新的角度，从而使人类在科 学把握信息的意义上迈出了第一步。他认为“熵”是一个关于物理系统信息不足的量度。
电子学家、计算机科学家认为“信息是电子线路中传输的信号”。
我国著名的信息学专家钟义信教授认为“信息是事物存在方式或运动状态，以这种方式或状态直接或间接的表述”。
美国信息管理专家霍顿（F.W.Horton）给信息下的定义是：“信息是为了满足用户决策的需要而经过加工处理的数据。”简单地说，信息是经过加工的数据，或者说，信息是数据处理的结果。
根据对信息的研究成果。科学的信息概念可以概括如下：
信息是对客观世界中各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间相互联系和相互作用的表征，表现的是客观事物运动状态和变化的实质内容。
参考资料：百度百科-信息百度百科-信息工程专业（相似专业一栏）
2.信息类专业有哪些
信息类专业主要与通信、电子、计算机等专业有关。
通信工程：通信工程（也作电信工程，旧称远距离通信工程、弱电工程）是电子工程的一个重要分支，电子信息类子专业，同时也是其中一个基础学科。该学科关注的是通信过程中的信息传输和信号处理的原理和应用。
信息工程：“信息工程”英文是Information Engineering，信息工程专业是建立在超大规模集成电路技术和现代计算机技术基础上，研究信息处理理论、技术和工程实现的专门学科。电子信息与技术：电子信息科学与技术专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练。
能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。电子信息工程：电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。
物联网工程：物联网（Internet of Things）这个词，国内外普遍公认的是 MITAuto-ID 中心Ashton 教授1999年在研究RFID时最早提出来的。在2005年国际电信联盟（ITU）发布的同名报告中，物联网的定义和范围已经发生了变化，覆盖范围有了较大的拓展，不再只是指基于RFID技术的物联网。
信息对抗技术 ：信息对抗技术专业培养具备进攻与防御信息战技术系统及其决策支持系统以及民用信息安全防护等方面的基础理论知识和技术综合能力。能在科研单位、高等学校、信息产业及其使用管理部门从事系统设计、技术开发、操作管理和安全防护方面工作的高级工程技术人才。
数据科学与大数据技术 ：数据科学与大数据技术专业，简称数科或大数据，旨在培养具有大数据思维、运用大数据思维及分析应用技术的高层次大数据人才。计算机科学与技术：计算机科学与技术是研究计算机的设计与制造，并利用计算机进行有关的信息表示、收发、存储、处理、控制等的理论方法和技术的学科。
计算机属于信息类专业。扩展资料：美国著名物理化学家吉布斯（Josiah Willard Gibbs）创立了向量分析并将其引入数学物理中，使事件的不确定性和偶然性研究找到了一个全新的角度，从而使人类在科 学把握信息的意义上迈出了第一步。
他认为“熵”是一个关于物理系统信息不足的量度。电子学家、计算机科学家认为“信息是电子线路中传输的信号”。
我国著名的信息学专家钟义信教授认为“信息是事物存在方式或运动状态，以这种方式或状态直接或间接的表述”。美国信息管理专家霍顿（F.W.Horton）给信息下的定义是：“信息是为了满足用户决策的需要而经过加工处理的数据。”
简单地说，信息是经过加工的数据，或者说，信息是数据处理的结果。根据对信息的研究成果。
科学的信息概念可以概括如下：信息是对客观世界中各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间相互联系和相互作用的表征，表现的是客观事物运动状态和变化的实质内容。参考资料：百度百科-信息百度百科-信息工程专业（相似专业一栏）。
3.电子信息技术 主要学些什么
电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面；要学习许多电路知识、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程自己还要动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验，对动手操作和使用工具的要求也是比较高的。譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视。
电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究和开发。
随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。比如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件；做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高；还可以继续进修成为教师，从事科研工作等。
热门分析：
本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业，本专业学生主要学习信号的获取与处理，电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子信息工程实践的基本训练，他将是人类进入21世纪信息时代的有力推动者。
主要课程：
电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制理论、感测技术等。
主干学科：电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术。
专业实验：至少完成本专业某一方向的一组专业实验；
授予学位：工学学士
相近专业：通信工程
就业前景：
主要从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发工作。
毕业生就业分布统计：
国有企业：18.17%
民营及私营企业：15.79%
机关：13.50%
录取研究生：13.33%
科研设计单位：8.83%
其他事业单位：5.90%
三资企业：4.55%
高等学校：3.15%
部队：2.67%
出国：1.62%
中小学及其他教学单位：0.92%
金融单位：0.69%
医疗卫生单位：0.07%
本专业的各方向及就业率分别是电子工程90.24%、应用电子技术72.98%、信息工程86.36%。电磁场与微波技术83.10%、广播电视工程75%、电子信息工程94.17%、无线电技术与信息系统95.54%、电子与信息技术96.29%、摄影测量与遥感97.8%、公共安全图像技术100%
毕业生应具备的能力：
较系统地掌握专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围；掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的能力：掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力；了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识；了解电子设备和信息系统的理论前沿，就有研究、开发新系统、新技术的初步能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
4.初中中考的时候,信息技术考哪些内容
（一）学科知识
1.信息技术专业知识
(1)了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论；
(2)掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
(3)掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2.信息技术课程知识
(1)理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
(2)熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。
(3)理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
5.计算机与信息科学类专业包括哪些
电子信息科学类三大专业在研究领域各有侧重，各专业毕业生的工作领域也互为交叉。
由于该类专业的研究领域处于技术发展的最前沿，因此毕业生进入国际知名大型企业的机会较多。初识庐山 电子信息产业是一项新兴的高科技产业，有“朝阳产业”之称，有着巨大的潜力和广阔的发展前景。
电子信息是科学技术领域最为活跃的前沿领域之一，信息的获取、传输、变换、存储、识别、处理、显示，无一不依赖于电子信息技术。我国非常重视电子信息产业的发展，已将其列为国家支柱产业和新的经济增长点。
电子信息产业的长足发展，直接扩大了电子信息科学类专业毕业生的就业。 报考此类专业的同学应具备厚实的数学和物理基础知识，具备较强的抽象思维能力。
此类专业毕业生适合在电子信息科学与技术、计算机科学与技术、通讯、银行、企业、机关等相关领域与行政部门，从事电子技术和计算机技术管理、生产方面的开发应用，以及在高等学校和研究部门工作。别有洞天 电子信息科学类专业主要由电子信息科学与技术、微电子学、光信息科学与技术三个专业构成。
在内容诉求上，三大专业各有侧重，也有很多共同点，各专业毕业生的工作领域也互为交叉。 电子信息科学与技术是研究电子和电磁场运动、电路理论、信息处理与传输等一般规律及其应用的一门专业。
它主要研究如何应用信息理论、电路与系统理论和电子学技术、计算机技术，获取、传输、处理和控制信息，设计电子信息系统的基本理论和方法并加以实现等技术，是一门与生产实践关系密切、适应面广、发展迅速的专业。该专业要求同学们学习电子学与信息系统的基本理论与设计方法，掌握信号与信息的提取、传输、处理和控制方法，掌握计算机和单片机的应用技术，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。
电子信息科学与技术专业的生命力非常顽强，它的知识结构持久而弥新，在制造业中有着不可替代的作用。英特尔之所以霸气逼人，就是因为它掌握着世界上最先进的电子信息科学与技术，能够生产出速度最快、运行最稳定、质量最好的计算机硬件。
而各类争相走智能化道路的家电企业，都把电子信息科学与技术人才视为镇“企”之宝。计算机硬件开发、电路设计工程师是这个专业的标志性职业。
微电子学是以研究微型芯片为对象的专业，是在物理学、电子学、材料科学、计算机科学、集成电路设计制造学等多种学科和超净、超纯、超精细加工技术基础上发展起来的一门新兴专业。具体而言，该专业就是研究半导体材料的微观特性和如何根据半导体的微观特性利用一些特殊工艺，在半导体的一个微小体积内制成一种或多种功能的完整电路、系统或电子元件。
通过微电子学的研究成果，可以使电子产品微型、小型化，是现代科技发展的重要驱动力，现已成为高科技领域的核心部分之一。 任何技术和产品一旦与微电子相结合，就会产生革命性的飞跃。
微电子研究的领域直接支撑着IT产业的硬件发展，计算机技术的突飞猛进，本身就是微电子产业迅猛发展的最好注释。微电子学直接关系到信息产业、电子工业、航天工业、机械工业、自动化、国防工业等国民经济各个部门的发展水平。
基于这样的大环境，该专业的毕业生具有非常清晰的就业形势。简单来看，大量的IT企业能够吸纳众多的毕业生，同时也可向更高层面如国防工业等部门发展。
光信息科学与技术在名称上容易与电子信息科学与技术相混淆，其实这两个专业有着明显的区别，所研究的对象完全不同，前者主要以研究光子的产生、传输、控制、探测、存储与处理。光信息科学与技术是继微电子技术之后，近几年迅速发展的新兴高技术。
从表面上来看，光信息科学与技术专业毕业生的就业前景相对较窄，但应该看到的是，由于该专业研究的领域处于技术发展的最前沿，因此毕业生进入国际知名大型企业的机会较多。淘金地带 开设电子信息科学与技术的院校主要有北京邮电大学、复旦大学、北京理工大学、武汉大学、南开大学、华中科技大学、浙江工业大学、南京邮电大学、北京交通大学、西安邮电学院、重庆邮电大学、西安电子科技大学等。
对于微电子学专业来说，选择拥有国家级的微电子重点实验室和重点院校很有必要。如清华大学、北京航空航天大学、复旦大学、南开大学、天津大学、吉林大学、华东师范大学、四川大学、山东大学、北京大学、兰州大学、长春理工大学、苏州大学、山东大学、上海大学、电子科技大学等。
开设光信息科学与技术专业的院校很多。清华大学的电子科学与技术专业、复旦大学的光学应用专业、北京理工大学的军用光学专业都是重点学科。
此外还有中国科学技术大学、深圳大学、中山大学、桂林电子工业学院、哈尔滨工业大学、华中科技大学、南京邮电大学、大连理工大学、西安交通大学、电子科技大学等院校也值得同学们报考。
6.信息技术学科专业术语
信息技术（InformationTechnology简称IT）特指与计算机、网络和通信相关的技术。信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分。要培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展。
信息技术教育为学习者提供资源（这里的资源指的在学习过程中可被学习者利用的与信息技术有关的一切要素）和环境，具有与其他科学整合的特性，是学习者全面持续发展的可靠保障，是教育走向信息化、产业化、民主化、经济化的支持性技术基础。从技术哲学角度来说，信息技术教育主要由经验形态技术、物化形态技术和知识形态技术等三大类要素构成。三者之间存在密切关系，共同促进教育信息化向前发展。
7.信息技术教师资格证考什么啊
全国统考，初中教师资格证考试《信息技术》考试内容：（一）学科知识1.信息技术专业知识（1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论；（2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
（3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。2.信息技术课程知识（1）理解信息技术课程的课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。
（2）熟悉《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》所规定的模块结构、内容标准和要求。（3）理解信息技术教学内容的特点及呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3.信息技术教育教学知识（1）掌握信息技术教育理念、教学原则、教学策略等一般知识。（2）理解信息技术教学的特点、规律及一般过程，掌握信息技术教学的基本技能及教学方法。
（3）了解根据学生身心发展规律开展教学活动的基本知识。（4）掌握信息技术教育研究的一般方法。
（二）教学设计1.学生学习需求分析（1）了解学生认知特征，分析学生的学习需要，确定学生的学习起点。（2）具有分析学生已有的信息技术学习经验和个体差异的能力。
2.信息技术教材分析（1）根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》及教材编写思路和特点，了解信息技术教材内容和信息技术教学目标之间的关系，能结合学习需要对信息技术教学内容进行合理的选择和组织。（2）通过教材内容分析和学生已有的知识基础与技能，确立教学重点与难点，并设计相应的教学解决方案。
3.确定信息技术教学目标（1）领会“知识与技能”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。（2）能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、教材和学生的认知特征，确定具体课程内容的教学目标并准确表述。
4.选择教学策略和方法（1）能够根据信息技术学科的特点和学生认知特征，选择合适的教学策略和教学方法。（2）能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识和技能之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
（3）了解信息技术资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。5.信息技术教学设计的综合应用（1）理解信息技术学科教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。
（2）通过研究典型的信息技术学科教学设计的案例，掌握教学设计的方法，评析教学案例。（3）能够在规定时间内完成所选教学内容的教学设计。
（三）教学实施1. 课堂学习指导（1）了解信息技术教学情境的创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。（2）了解学生信息技术学习的基本特点，能够根据信息技术学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。
2. 课堂组织调控（1）掌握信息技术教学组织的形式和策略，具有初步解决信息技术教学过程中偶发事件的能力。（2）了解对信息技术教学目标、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。
3. 信息技术教学实施的综合应用（1）能依据信息技术学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行信息技术课堂教学。（2）掌握信息技术实践教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）能恰当整合多种教学资源，提高信息技术教学的质量和效率。（四） 教学评价1. 信息技术学习评价（1）了解信息技术教学评价的知识和方法，具有科学的评价观，能够对学生的学习活动进行有效评价，促进学生的全面发展。
（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身信息技术学习的状况，调整学习策略和方法。2. 信息技术教学评价（1）能够依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》倡导的评价理念，发挥教学评价诊断、反馈、激励等功能。
（2）了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。
