1.教师专业知识的特点是什么
教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：
第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；
第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；
第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；
第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
2.结合自己的实际谈谈教师应具备哪些专业知识和专业技能
1、L·舒尔曼 教师专业知识分析框架：① 学科知识 ② 一般教学知识 ③ 课程知识 ④ 学科教学知识（又译作为教学任务的内容知识，Pedagogical Content Knowledge，简称PCK） ⑤ 学习者及其特点的知识 ⑥ 教育情境知识 ⑦ 关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识通过实证认为：学科教学知识（PCK）最能区分学科专家与教学专家、高成效教师（名师）与低成效教师间的不同。
2、P.L.格罗斯曼将学科教学知识（PCK）解析为四部分① 一门学科的统领性观念——关于学科性质的知识和最有学习价值的知识 ② 学生对某一学习内容理解和误解的知识 ③ 特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识 ④ 将特定学习内容呈示给学生的策略的知识 教师知识基础框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解决问题的教学技能也渐渐被开掘，这大大厘清了世界各国对教师资格的认证以及对教师专业知识和技能培养的向度。
3.教师的专业知识包括哪些
教师的专业知复识有两种常见的解释：
1、L·舒尔曼 教师专业知识分析框架：
①学科知识
②一般教学知识
③课程知识
④学科教学知识（又译作为教学任务的内容知识，Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）
⑤学习者及其特点的知识
⑥教育情境知识
⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的制知识
通过实证认为：学科教学知识（PCK）最能区分学科专家与教学专家、高成效教师（名师）与低成效教师间的不同。
2、P.L.格罗斯bai曼将学科教学知识（PCK）解析为四部分
① 一门du学科的统领性观念——关于学科性质的知识和最有学习价值的知识
② 学生对某一学习内容理解和误解的知识
③ 特定学zhi习内容在横向和纵向上组织和结构的知识
④ 将特定学习内容呈示给学生的策略的知识
教师知识基础框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化之后，利用PCK解决问题的教学技能也dao渐渐被开掘，这大大厘清了世界各国对教师资格的认证以及对教师专业知识和技能培养的向度。
4.教师的专业知识和能力有哪些
专业能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及养护能力。
组织活动能力、社会交往能力、语言表达能力和自我提高能力、还包括计划能力、组织和管理能力，观察和分析能力、指导和总结评价的能力，总结概括为：1、有效地选择、组织教育内容的能力2、创设发展支持性环境的能力，3、领导和组织能力四、实践智慧实践智慧主要表现在对知识传授的超越、教学机智及对自我完善的不懈追求等方面，有强烈的问题意识和敏锐发现问题的能力也是教师实践智慧形成的一个主要的标志。除此之外，教师的实践智慧还表现在对教育过程进行设计，组织实施和评价等方面。
5.教师专业知识包括什么
教师专业知识包括四个方面，即：本体性知识、条copy件性知识、实践性知识和操作性知识。
1、教师的本体性知识（）是指教师所具有的特定的学科知识知；
2、条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识；
3、实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识， 具体地说， 这种知道识是教师教学经验的积累。
4、操作性知识是指教师在实际教学中所具备的操作课堂的知识。
6.教师工作的特点是什么,简单的解说
1、从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。教师面对的是他们的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，是智慧的增长、品德的养成。而这个过程每个人都不一样，教师要把每一个学生培养成才，如果不研究学生成长规律，不懂得教育的规律，不掌握正确的教育方法，是很难做到的。
2、从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要教书，更要育人。教师要使学生身心健康的发展，把他们培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。教师不是一名教书匠，教师需要丰富的专业知识，并能把他们很好的潜移默化的传授给学生，养成学生崇高的思想品德的专业能力。
3、教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不是象其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者、情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，就要求教师做到“学为人师，行为世范”。教师的一言一行深刻影响着学生。教师要时时注意自己的行为能不能成为学生的表率，能不能对学生起到积极的影响。
7.论述题教师工作的特点有哪些
教师工作的特点有以下几个方面。
1、教师工作的创造性。教师的主要活动是教学，工作充满了教有的艺术特色，而教育艺术的活力在于创造。
越是优秀的教师，其教育艺术的创造就越出色。 教师工作的特点重在生成智慧 备课：许多学校总是要求教师备详案，定期检查；教师也总是检查前突击，猫与老鼠的游戏，几乎是公开。
既然是游戏，说明教师不需要，为什么许多学校坚持到现在？ 随堂课：也就是推门课。事先不通知教师，校长有兴趣，有时间，突然推一个教室的门。
教师有的是应对方法，校长来时上那个。平时该怎么上就怎么上。
校长能听到真是的课堂吗？教师应付说明教师不需要，为什么校长还乐此不疲？听随堂课，主要用意之一是抽查教师认真与否。试想，如果该教师工作不认真，一两次推门有何用？如果该教师工作认真，又为何要推门？ 坐班制：有条件的学校还配上了指纹打卡。
教师忘了签到，忘了大卡，怎么办？扣奖金啊。有些教师平时天天早到，偶尔堵车迟到，或孩子发烧迟到，扣不扣？为了制度的严肃，扣！那么平时教师很认真，没什么奖励，偶尔迟到就扣了奖金，会不会伤他们的心？如果教师每天按时上班，而工作打折扣，校长有什么办法应对吗？ 指责：看到学生不文明行为，指责教师；看到学生学习退步，指责教师；家长反映某教师不好，批判教师。
一切为了学生嘛！然而，在关注学生的同时，谁来关注教师？教师真难！社会方面，一边是家长对教师超标准的要求和期望，一心想孩子以后上清华北大。一边是媒体对教师的丑化；教育内部，应试教育的大厦已经被鉴定为危楼，而新的素质教育大楼尚在建设中，真是“进亦优退亦优”！ 祝你成为好教师，要加分哦。
