1.美术学包括哪些课程
艺术史论专业要求学士系统掌握中外美术史和中外艺术设计史（含中外工艺美术史）的理论知识，具有广泛的人文素养和较强的写作能力，对当代艺术设计和美术创作、生产 现状、市场管理等有切实了解。学生毕业后可以在文博系统、高等院校、艺术博物馆、出版单位、新闻媒体、艺术市场与画廊等从事具有专业知识的鉴定、研究人员、教师和编辑等工作。
主要课程：艺术概论、古代汉语、中国通史、世界通史、考古学概论、绘画基础、美学原理、世界美术史、中国美术史、西方设计史、中国古代美术史研究专题、西方现当代美术史研究、美术史专业论文写作、中国现当代美术研究、世界美术史研究专题、美术理论与美术批评等。
2.小学美术学科课程标准
小学美术教师学科专业素养一级考核样题 模块三 学科课程标准 一、选择题 单选1、新课程标准是的制定部门是（ C） A 国务院 B 省级人民政府 C教育部 D 北京师范大学2、新课程标准把美术学科定性为什么学科？（ A ） A文化性 B选修科目 C 由地方规定 D学校自行规定3、对义务教育阶段美术课程的开课要求是 （ A ） A 必修科目 B 选修科目 C 由地方规定 D 学校自行确定4、美术学科最能培养学生审美体验的方面是（C ） A 感觉 B 知觉 C 视觉 D 情感5、美术课程教学评价的主要目标是 （ A ） A 促进学生发展 B 促进教师发展 C 选拔人才 D 修满学分6、美术课程是学校进行什么的主要途径？（C ） A 艺术教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育7、学习美术的基本动力是（ D ） A 目标 B 升学 C 就业 D 兴趣8、义务教育阶段美术学习共分为几个领域（ B ） A 3个 B 4个 C 5个 D不分9、义务教育阶段美术学科共分几个学段？（ B ） A 3个 B 4个 C 5个 D不分10、义务教育阶段小学美术共分几个学段？（ A ） A 3个 B 4个 C 5个 D不分 多选题1、美术课程评价必须遵循的原则是 （ABCD ） A.导向性 B.科学性 C.整体性 D.可操作性2、美术课程教学评价要淡化的功能是（ CD ）。
A.促进学生发展 B.促进教师发展 C.选拔性 D.甄别性3、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（ AC ） A.基础知识 B.情感态度 C.基本技能 D.学生发展4、我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了（A BCD ） A. 情感 B.态度 C.价值观 D.能力5、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类更多缺乏整合的现状，使课程结构具有（ ABD ） A.均衡性 B.综合性 C.可塑性 D.选择性6、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，课程的管理者有（ ABC ） A.国家 B.地方 C.学校 D.教师8、美术课程的学习领域有（ ABD ） A.造型*表现 B.设计*应用 C.电脑美术 D.综合*探索9、新课程改革之前我国美术教育存在的主要问题有（BC ） A.过于关注学生的生活经验 B.课程的综合性不足 C.课程的多样性不足 D.加强技能训练10、课程改革的目的在于（AC ） A.提高学生的能力 B.加强学科知识 C.加强与学生生活经验的联系 D.加强技能训练 二、填空题1、教育的直接目标是培养适应（社会发展）需要的人。2、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（基础知识）和（基本技能），忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。
3、我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了（情感）、（态度）、（价值观）和（能力）的培养。4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（均衡性）、（综合性）和（选择性）。
5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（学生）发展、（教师）提高和改进（教学实践）的功能。6、改变过分强调的（甄别）与（选拔）功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家）、（地方）、（学校）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。8、课程改革的目的：体现（素质教育）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合性）性和（探索性）性，注重美术课程与（学生生活经验）的联系。
9、美术课程具有（人文）性，是学校进行（美育）的主要途径，是义务教育阶段全体学生（必修）的艺术课程。10、思维又可以分为（发散思维）思维和（收敛思维）思维两种类型，美术活动主动是（发散思维）思维活动。
11、艺术至高价值在于（创造），艺术教育的至高价值无疑是培养具有（创造性）的人。12、人的行为大体上分为两种，一种是（情趣性）行为，一种是（意志性）行为。
义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（情趣性）行为。13、（学生的发展）是教育的最终目标，为促进（学生发展）而进行评价。
就是教育的过程与教育的目标的统一。14、美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技能）；（过程与方法）；（情感、态度和价值观）。
15、新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是（造型与表现），（设计与应用），（欣赏与评述），（综合与探究）。16、各学习领域分别由（标准）、（教学活动建议）和（评价建议）三个部分组成。
17、（标准）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。18、义务教育阶段的美术学习共分为（4个）学段。
19、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（7—9）年级。20、（造型·表现）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思维的学习领域。
三、判断题1、新课程改革是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。（ √）2、新课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。
（√）3、新课程改革是要改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活经验以及。
3.从美术教师角度说什么是学科知识什么是教育知识
中、小学美术学科教师岗位大练兵教育、教学、专业理论知识题库一、填空题《课程标准》1、《美术课程标准》表明：重视（教学过程）和（教学方法）的改革，是本次课程改革的一个重要特点。
课程改革的核心是（课程实施），而（课程实施）的基本途径是教学。2、降低美术基本知识和基本技能学习的难度，注重美术（文化）的学习，提高学生的美术（审美）能力、美术（鉴赏）能力和美术（创造）能力，这是新世纪美术教育的一大特点。
3、兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样（发现）、（发展）学生的兴趣、（好奇心）、（探索精神）放在特别重要的地位。4、教学中废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的的填鸭式、满堂灌，提倡（因材）、（因人施教），深入浅出，把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语音传授，从而引起、培养学生学习的（积极性）与（兴趣），这才是高水准的教学。
5、美国的费德门教授提出美术欣赏的程序是：（描述）、（分析）、（解释）、（评价），这个程序能够引导学生由深入浅出地分析美术作品，给学生创造了一个主动探索的机会。6、没有评价就无法（客观）、（公正）地判断课程目标是否（达成），就不能有目的地改进教学和提高教学质量，所以说，（课程评价）是现代教育系统的“重要环节”。
7、美术课程评价的目的是为了（改善和提高）教学质量，具体来说是“（促进学生全面发展），（改进教师的教学），以及（促进美术课程不断发展）”。8、课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技能）；（过程与方法）；（情感、态度）和（价值观）。
所以，学习过程是一个实实在在的基础，没有这一基础，侈谈其他的任何东西都是无意义的。9、《美术课程标准》划分了（“造型表现”）、（“设计应用”）、（“欣赏评述”）、和（“综合探索”）四个学习领域。
10、我们主张教师在运用案例时，不要拘泥于案例，更不要（受其束缚），而要将案例视作（思考的起点）和（创新的基础），以求举一反三，进行（自己的创造）。《专业知识》1、美术又称为（造型）艺术、（视觉）艺术或（空间）艺术。
2、因为材质的不同美术主要分为（绘画）、（雕塑）、（工艺美术）和（建筑艺术）四大种类。3、中国画按表现内容分为（山水）、（花鸟）、（人物）；按表现技法分为（写意画）和（工笔画）。
4、手绘线条图像具有（叙事）、（说明）、（交流）、（抒情）等功能。5、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及（雕塑）、（绘画）等遗产。
6、色彩的三要素是（色相）、（明度）、（纯度）。7中国画中的墨分五色指的是（焦）、（浓）、（重）、（淡）、（清）。
8、中国山水画中的“三远”指（高远）、（深远）、（平远）。9中国画在表现形式上将（绘画）、（书法）、（诗歌）、（篆刻）等进行有机结合，形成独特的形式美感。
10、谢赫阐述的六法分别是：（气韵生动）、（骨法用笔）、（应物象形）、（随类赋彩）、（经营位置）、（传移模写）。11、石窟艺术是一种包括（建筑）、（雕塑）、（壁画）等的佛教艺术。
12、中国山水画讲究（“搜尽奇峰打草稿”）的浪漫主义创作手法。13、在中国山水画中对空间的处理上要求：（以小观大），（折高折远），（游动视点）、把（高远），（深远），（平远）巧妙地加以灵活运用。
14、中国画的形式美是指在大小横竖不同的画幅中通过构图将（点、线、形、色）等形式因素，按表现需要有规律地组合起来所呈现的多样统一的美感。15、在进行色彩塔配练习时，近似色相产生（统一）、（舒缓）的节奏；对比色相则创造出（欢快）、（活泼）的气氛。
16、三原色是（红）、（黄）、（蓝）三种颜色，对比色也称互补色，在色相环上相距（180）度。17、唐三彩常用的主要颜色有（黄）、（绿）、（白）。
18、中国画在用色方面以画法分有（没骨）（白描）（勾勒填彩）（重彩）（泼墨泼彩）。19、中国画的形式美方面包括（笔墨之美）（形象之美）（色彩之美）（章法之美）。
20、色调指彩色画面上（色与色）之间的整体关系，构成色彩的调子，其中主要的色相为（主色调）。
4.美术课程标准按教学活动分为
课程改革，改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，本《标准》划分了”造型·表现”、”设计·应用”、”欣赏·评述”和”综合·探索” 四个学习领域。
美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，本《标准》将创作活动再具体分为”造型·表现”和”设计·应用”两个学习领域。”造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。”设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是上述两个学习领域的相同点，而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。”欣赏·评述”这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。为此，本《标准》特别设置了”综合·探索”这一新的学习领域。”综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。
