1.幼儿教师应具备的专业知识和能力
幼儿教师应具备的专业知识：一、幼儿发展知识1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
二、幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
三、通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。3、具有一定的现代信息技术知识。
幼儿教师应具备的专业能力：一、环境的创设与利用1、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
3、创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。4、合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
二、一日生活的组织与保育1、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。2、科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
3、充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。4、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
三、游戏活动的支持与引导1、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。2、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
3、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。4、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
四、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
五、激励与评价1、关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。2、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
3、有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。六、沟通与合作1、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
2、善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。3、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
4、与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。5、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
七、反思与发展1、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。2、针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。扩展资料 《专业标准》具有以下五个突出特点：1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。
师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。
更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。
充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。
如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。3、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。
幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求。
而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。
教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年。
2.幼儿教师在个人知识管理方面存在哪些问题
一、知识管理的含义 幼儿教师知识管理实质上是幼儿教师显性知识与隐性知识相互转化的过程，它是幼儿园或幼儿教师从整体上对知识进行获取、传播、共享、创新的具体过程。
[2]幼儿教师知识管理就是教师通过系统的方法管理个人的学习和生活，使其理论性知识更加有效的指导实践活动，并积极主动的挖掘处于隐性状态的实践性知识，以提高教师的教学应变能力，促进教师的专业化发展。 二、幼儿教师知识管理的现状 （一）幼儿教师知识来源广，但知识获取的功利性较强 教师的知识来源于教育培训、讲座、研讨会、各种教育书籍、教学参考书、期刊、网络、数据资料库、与他人交流、与幼儿的交流、自身的教学经验和反思，知识获取的渠道较多，并且除教育培训、讲座、研讨会外，其他都是教师获取知识采用较多的途径。
只有少部分教师是为了通过知识的获取和积累来促进其专业化发展，大部分教师学习知识却有很强的功利性，一方面是为了解决教学中的难题，另一方面是为了应对绩效考评，以更好的应对园内的隐性竞争。 （二）幼儿教师进修意愿低，进修效果不佳 通过教师获取知识的途径，我们可以了解到，幼儿园组织教师进行的各种教育培训、讲座、研讨会等很多都具有强制性，并非教师自主自愿参加的。
另外，很多教育培训的内容理论性较强而缺乏适合与教师直接操作利用的实践性知识，因此教师通过学习只能获得其中的皮毛，很难通过转换运用到教学中，导致其培训效果不佳。通过调查，我们也发现，很多教师在参加这种培训进修学习的过程中，一开始还能做笔记，认真听，随后大部分教师会选择做自己的事情。
长此以往，教师对当前的各种培训失去积极性，持消极和失望的态度。 （三）幼师对知识的吸收能力强，但知识的转化能力较弱 刚入职的新教师知识获取方面能力特别强，从日常听取老教师的经验和观察其教学中的行为能很好地运用到自己的教学过程中，但其运用的过程却具有照搬的嫌疑，不能根据本班幼儿的特点进行知识的转化和更新。
幼儿教师的学习以显性知识为主，通常是自己经过文本、电子文档学得的知识经过简单存储后便在课堂中再传递给幼儿，很少对知识经过精细地分析加工而形成新的知识。而且教师对所学到的显性知识很少进行系统的整理和分析。
另外对自己在教学中和日常情景中解决问题的策略很容易被幼儿教师所忽视，而幼儿教师教学的对象的特殊性也决定了其教学的情境性和不确定性，提醒教师要重视偶然的和不确定性的解决问题的经验。但现实中，教师虽然认识到其重要性，但由于缺乏一定的理论奠基和提取知识的能力而致使其很难把隐性知识转化成显性知识加以利用。
（四）幼儿教师知识加工水平低，反思视野较窄 随着近年来对教师专业化成长的重视，幼儿教师也开始理解和意识到教学反思的重要性。但幼儿教师的教学反思侧重在教学中和日常生活中遇到的突发情景，因为只有一天中的突发状况是令教师印象最深刻的情景，教师会注重反思这种突发状况的如何妥当的处理和当时教师所采用的策略是否恰当，以后遇到类似情景如何处理等。
而教师的反思不止只有这些，教师还可以反思在家长工作、教学过程是否顺畅、幼儿一天中的表现、反应、变化等方面的内容。 四、幼儿教师进行有效知识管理的策略 （一）重视教学反思 反思是教师个人知识管理过程中极为重要的一个环节，知识的获取、整理与储存是为了反思， 知识的转化与创新也正是反思的结果。
[3]幼儿处于不断变化的阶段，每时每刻都会呈现出不同的特征，幼儿教师教学对象的特殊性决定了其教学的情境性，这就需要教师对于其所面临的情境给予及时的反思，总结实践经验。并对所记录的经验进行知识的分类，必要时可在幼儿园中进行分享，从其他教师或专家处获得不一样的观点，完善自己的经验，以是隐性的实践性知识转化为理论性知识。
（二）建立个人成长档案袋 档案袋原本主要应用于学生，指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果。而这里我们应用到教师身上，就可以记录教师在某一时期一系列的成长“故事”，是评价教师进步过程、努力程度、反省能力及其发展水平的一种方式。
在教学档案中，教师可以进行自我监控和自我评价，这主要是用来挖掘教师的自我认知，包括个人的兴趣、个性特征、思维方式、解决问题的常用方法等。[4]建立个人成长档案袋可使教师经过一段时间的学习之后总结自己的所获得的或所欠缺的知识或能力等方面的内容，为教师以后的学习提供良好的信息资源并让教师了解自己的缺点和不足，及时给予弥补。
（三）充分利用现代化的技术手段 在让教师充分利用现代化技术手段之前，幼儿教师应了解信息技术的合理利用也能促进其专业成长。幼儿园可以请信息技术方面的有关专家为幼儿教师开展讲座，让幼儿教师了解现代化技术手段的多样性和功能的多元化，而不是仅仅局限于交流沟通的功能，教给教师如何简单快捷的搜集到想要的资料，如何把信息技术应用到教师教学过程中，如开发flash软件、基本办公软件的运用等。
另外，让幼儿教师学会如何在闲暇的时间利用信。
3.幼儿园教师个人优势与不足
遵守幼儿园的各种规章制度。
能认真的参加政治学习，做好笔记。平时能严格的要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，树立高度的责任心对待幼儿园中的新的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。
在工作上，我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益；在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。经过这些年的工作、学习，我可以说的确是有所收获，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不少不足。
（一）不足的地方：1、思想有惰性，对自己的要求放松，没有主动学习，只停留在“要我学”的学习态度上，学习不够深入。缺少深入钻研，吃苦好学，在专业上精益求精的精神。
2、工作的经验还不够丰富，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时注意也要注意这方面的积累。专业理论知识缺乏，只是平时要用到时去翻翻相关的书，以至于在论文撰写中实践的写得多，缺少理论的升华。
3、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。
这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。4、有时不能很好控制自己的情绪，抗挫折能力差，会把情绪带到工作中去。
5、不能客观认识事物，没有正确的辨别是非的能力，容易受别人的影响。（二）今后应努力的方向：1、严格要求自己，克服惰性，认真学习新《纲要》，转变教育思想，以新观念引领自己的工作。
2、多看理论方面的书，提高自己的理论水平，多向有经验教师请教，丰富自己的教学经验。3、积极的面对工作调整好自己的心态，尊重热爱每一位孩子，对孩子做到细心、耐心。
4、作为向党靠拢的积极分子我应该多向优秀党员学习，吃苦在前享受在后，少说多做，提高客观认识事物的能力，有自己正确的思想。
4.幼儿教师在个人知识管理方面存在哪些问题
一、知识管理的含义 幼儿教师知识管理实质上是幼儿教师显性知识与隐性知识相互转化的过程，它是幼儿园或幼儿教师从整体上对知识进行获取、传播、共享、创新的具体过程。
[2]幼儿教师知识管理就是教师通过系统的方法管理个人的学习和生活，使其理论性知识更加有效的指导实践活动，并积极主动的挖掘处于隐性状态的实践性知识，以提高教师的教学应变能力，促进教师的专业化发展。 二、幼儿教师知识管理的现状 （一）幼儿教师知识来源广，但知识获取的功利性较强 教师的知识来源于教育培训、讲座、研讨会、各种教育书籍、教学参考书、期刊、网络、数据资料库、与他人交流、与幼儿的交流、自身的教学经验和反思，知识获取的渠道较多，并且除教育培训、讲座、研讨会外，其他都是教师获取知识采用较多的途径。
只有少部分教师是为了通过知识的获取和积累来促进其专业化发展，大部分教师学习知识却有很强的功利性，一方面是为了解决教学中的难题，另一方面是为了应对绩效考评，以更好的应对园内的隐性竞争。 （二）幼儿教师进修意愿低，进修效果不佳 通过教师获取知识的途径，我们可以了解到，幼儿园组织教师进行的各种教育培训、讲座、研讨会等很多都具有强制性，并非教师自主自愿参加的。
另外，很多教育培训的内容理论性较强而缺乏适合与教师直接操作利用的实践性知识，因此教师通过学习只能获得其中的皮毛，很难通过转换运用到教学中，导致其培训效果不佳。通过调查，我们也发现，很多教师在参加这种培训进修学习的过程中，一开始还能做笔记，认真听，随后大部分教师会选择做自己的事情。
长此以往，教师对当前的各种培训失去积极性，持消极和失望的态度。 （三）幼师对知识的吸收能力强，但知识的转化能力较弱 刚入职的新教师知识获取方面能力特别强，从日常听取老教师的经验和观察其教学中的行为能很好地运用到自己的教学过程中，但其运用的过程却具有照搬的嫌疑，不能根据本班幼儿的特点进行知识的转化和更新。
幼儿教师的学习以显性知识为主，通常是自己经过文本、电子文档学得的知识经过简单存储后便在课堂中再传递给幼儿，很少对知识经过精细地分析加工而形成新的知识。而且教师对所学到的显性知识很少进行系统的整理和分析。
另外对自己在教学中和日常情景中解决问题的策略很容易被幼儿教师所忽视，而幼儿教师教学的对象的特殊性也决定了其教学的情境性和不确定性，提醒教师要重视偶然的和不确定性的解决问题的经验。但现实中，教师虽然认识到其重要性，但由于缺乏一定的理论奠基和提取知识的能力而致使其很难把隐性知识转化成显性知识加以利用。
（四）幼儿教师知识加工水平低，反思视野较窄 随着近年来对教师专业化成长的重视，幼儿教师也开始理解和意识到教学反思的重要性。但幼儿教师的教学反思侧重在教学中和日常生活中遇到的突发情景，因为只有一天中的突发状况是令教师印象最深刻的情景，教师会注重反思这种突发状况的如何妥当的处理和当时教师所采用的策略是否恰当，以后遇到类似情景如何处理等。
而教师的反思不止只有这些，教师还可以反思在家长工作、教学过程是否顺畅、幼儿一天中的表现、反应、变化等方面的内容。 四、幼儿教师进行有效知识管理的策略 （一）重视教学反思 反思是教师个人知识管理过程中极为重要的一个环节，知识的获取、整理与储存是为了反思， 知识的转化与创新也正是反思的结果。
[3]幼儿处于不断变化的阶段，每时每刻都会呈现出不同的特征，幼儿教师教学对象的特殊性决定了其教学的情境性，这就需要教师对于其所面临的情境给予及时的反思，总结实践经验。并对所记录的经验进行知识的分类，必要时可在幼儿园中进行分享，从其他教师或专家处获得不一样的观点，完善自己的经验，以是隐性的实践性知识转化为理论性知识。
（二）建立个人成长档案袋 档案袋原本主要应用于学生，指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果。而这里我们应用到教师身上，就可以记录教师在某一时期一系列的成长“故事”，是评价教师进步过程、努力程度、反省能力及其发展水平的一种方式。
在教学档案中，教师可以进行自我监控和自我评价，这主要是用来挖掘教师的自我认知，包括个人的兴趣、个性特征、思维方式、解决问题的常用方法等。[4]建立个人成长档案袋可使教师经过一段时间的学习之后总结自己的所获得的或所欠缺的知识或能力等方面的内容，为教师以后的学习提供良好的信息资源并让教师了解自己的缺点和不足，及时给予弥补。
（三）充分利用现代化的技术手段 在让教师充分利用现代化技术手段之前，幼儿教师应了解信息技术的合理利用也能促进其专业成长。幼儿园可以请信息技术方面的有关专家为幼儿教师开展讲座，让幼儿教师了解现代化技术手段的多样性和功能的多元化，而不是仅仅局限于交流沟通的功能，教给教师如何简单快捷的搜集到想要的资料，如何把信息技术应用到教师教学过程中，如开发flash软件、基本办公软件的运用等。
另外，让幼儿教师学会如何在闲暇的时间利用信。
5.根据幼儿园教师专业标准,反思自身还欠缺哪些素质
一、分析现状，实施新课程提高教师素质 为了课程的持续发展，我们首先对幼儿园现有的课程进行诊断，发现我园存在着以下几个问题： （ 1 ）教师对幼儿发展现状的理解、认识和分析把握欠缺准确和全面。
有时教师明明已经发觉了孩子的兴趣和需要，但是为了完成预定目标，只置孩子的兴趣和需要不顾，按原定计划和思路上课， 这无形中抑止了孩子学习的兴趣。 （ 2 ）教师在教学中常常会忽视日常生活中的教育，我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教育就是养成好的习惯”。
人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼年时代应该特别注重习惯的养成。 针对这样的问题我们教师应该使课程内容成为一个有机的整体，注重教育影响的整体性，而不是全面地普遍地倡导选择综合课程。
二、实践策略 （一）、教师要有敏锐的观察力和善于捕捉孩子的信息。 1 、教师应和孩子一起投入到每一个活动中去，和孩子们一起同生共长，要善于倾听孩子、包容孩子、学会支持孩子。
如：“在一些游戏中常常可听到有的孩子告诉老师，我不想参加 xx 活动，”这时教师可征求孩子的意见（目的是了解孩子的兴趣），这样也会大大提高幼儿对游戏的兴趣。在活动时，当孩子对某一事物产生兴趣时，他们就会用不一样的方式、通过不一样途径来表达自己的需求。
这时教师应给予必要的建议，帮助孩子达成自己的意愿，而不是用“命令”的口气的让幼儿接受这一活动。 2 、在课程方面，我们要根据实际情况，灵活地运用集体活动和个别活动等形式，让幼儿来参与、积极创造、大胆表现，通过周围的自然环境、社会和人的接触与相互作用，通过观察来体验，获得知识经验，教育的形式要情景化、游戏化、多样化，教师要适时适度的介入，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者。
（二）、教师应积极充分利用社区资源与家长建立密切的合作关系 作为一个好的教师，不仅要明确教育目标，以及班级、幼儿园、家长中可利用的资源，而且应该善于运用社会、社区中的各种不同资源来共同促进教育目标的实现。教师要充分利用当地条件，因地制宜地、尽可能地扩展儿童的学习资源与空间。
家长是幼儿教育的重要的合作伙伴。教师在与家长关系中应更处于主动、积极的位置，教师一方面要积极争取广大家长对幼儿园工作、对儿童教育的理解、支持与主动参与，另一方面要以专业化的知识、判断和反应积极地支持和帮助家长更新教育观念，改善教育行为，掌握更多适宜、有效的教育策略和方法，增进亲自间的积极互动，提高教育能力共同促进幼儿的全面、健康的发展。
（三）追求使幼儿而富有个性地发展，教师应多了解关注幼儿的能力 1 、把一些游戏作为自主发展的空间，鼓励幼儿自创游戏，有选择的能力。教师为幼儿提供充分的自由探索和活动时间，教师多提供的丰富多彩具有一定的刺激挑战性，让幼儿进行自发、自主学习。
教师还可建立幼儿的成长档案，为每一个幼儿都建立一个成长档案，以纪录每位幼儿的成长历程，重视评价主体的多元化，承认幼儿的差异。 2 、教师还可以开设班级或园有特色的课程，如剪纸、讲故事、唱歌比赛等让幼儿有自主的选择喜欢的活动，我们还可以利用广播、宣传窗等展示幼儿素质发展的情况，给幼儿一个展示自我的机会，增强幼儿的自信心。
（四）、教师应成为幼儿的朋友 在新课程中教师在进行生活教育活动时，要十分注意观察幼儿的生活，教师应要面向全体幼儿，要用亲切、关怀的眼光看待身边的每一个孩子。孩子们渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
如果教师把欣赏的目光投向个别几个孩子的身上，那么，其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每一个孩子发展的机会。
三、教师要提高素质就要学会反思、会创新， 1 、在新课程改革中，反思是我们教师专业成长的重要途径，教学行为或观点进行思考。课前的反思有助于提高教师的预测力；课中的反思有助于教师调整，可以提高应变能力；课后的反思同样也具有着批判性，有助于教师下次如何改进工作。
也可让教师自主教学，根据本班的实际研究、设计适合本班幼儿的课程计划。 2 、教师应通过这样的反思，调整与教育相关的因素，想出更加完善、贴近幼儿的教育策略，再实践，再反思，可以不断循环往复，并将其转化为自己的教学行为，促进自己的专业成长。
3 、教师只有通过不断的反思、实践和探索，才能形成及时反映和把握并能有效实施生成意识和生成智慧，才能使课程活动真正成为师生共建的不可重复的智慧和情感综合的生成过程。 教师的专业素质在不断的实践和反思中得到提高，作为教师的一种新的教学策略，需要我们教师时时处处做有心人，要随时准备并接过孩子抛来的球，再有目的地抛还给他们，需要我们教师在新课程的实践过程中不断地积累经验、不断研究和不断反思。
给孩子一个记录的空间。充分利用墙面，把墙面作为记录儿童作品的场所，让墙面说话。
小组每做一个。
6.幼儿园生活老师工作中的不足有哪些
以下是一个幼儿园老师的心声，希望能给你带来启发。
在这个岗位上我的生命将载负更多的责任和艰辛，将面临更多的困难与挑战，但我无怨无悔。我有梦想，我有朝气，我有热情，我有自信，我有同伴的支持和帮助，我有领导给予的关心和关注，所以我认为自己可以。
我认为要想获得事业的成功，必须清楚地知道“自己在从事这个职业的自己有什么优点和缺点”，然后才能扬长避短，并针对自己的不足来不断的进行纠正和弥补。我性格开朗、活泼，我有一颗童心，更有一颗爱心，而且还有耐心、细心和恒心。我相信我的心理品质完全能胜任幼教工作。在知识和能力方面，我的知识水平和专业能力还是有限的，但我相信凭着我对幼教工作的满腔热诚以及不断的充电学习，我一定能学好自己的专业知识，提高自己的专业能力。我将克服同龄人的贪玩、懒惰、平庸、等待等诸多毛病，为了自己的理想脚踏实地地学习，决不让自己的大好青春浪费和虚度——我要努力的做一个优秀的幼儿园教师。
童心是纯洁的，也是可贵的，它需要我们用心去理解用心去描绘。千万不要冷嘲热讽地挖苦孩子，也不要置之不理的孤立孩子，更不要当中对孩子大声呵斥……我们一定要尊重孩子的人格，一定不能刺伤孩子的自尊心，因为每个孩子都是天真无邪的，只要你去“融化”他，“感化”他才能使所有的孩子在我们的关爱下健康成长。只有爱孩子，孩子才会爱你，你才会得到该有的回报，我相信在我们的辛勤耕耘下孩子们会更活泼、更开朗、更健康。同时也会让你得到最美好的收获。
一天牙疼的厉害，在和小朋友聊起的时候，特别给小朋友分析了我牙疼的感受，希望他们要引以为戒，好好做好口腔卫生保健工作。餐后漱口时，发现今天孩子们特别的认真。还有一些贴心的孩子也特别的关心，时不时会来问一下：“老师，你的牙还疼吗？”听了以后，心情非常愉快，有人关心真好！孩子的问候，总是非常的真诚的。经常有人说在这个独生子女纵横的年代，小孩都非常自私、自我为中心，不会关心他人，甚至不会对家人的付出报以感激之心，总认为他人对自己的付出是理所当然的。孩子其实就是一张白纸，就看你在上面涂上什么颜色。
在这份总是充满着美好事物的工作上，我相信只要我鼓起理想的风帆，按照职业生涯规划如果你教会他们关心、教给他们感激。。那么。。我们班有33个小朋友，今天我牙疼，但我知道，今天至少有不少于33人在无比真诚的关心着我。今天我牙疼，但是心情不错。在工作中，经常会收获到这种最诚挚的关心，让我们从心底里面觉温暖。
所以说要做到一个优秀的幼儿园教师，首先要学会爱孩子，和感受孩子对你的爱。这样在工作中脚踏实地地去行动，把困难当作财富，把挫折当作阶梯，在奋斗中成长，在进取中成熟，就一定能获得事业的辉煌，丰富生命的内涵，创造完美的人生。
7.自己专业知识不够
作为一名骨干教师，我认为我的综合素质和专业能力还存在以下的不足之处： 1、专业知识素质不够。
幼儿教师要具有扎实的基础知识，具有精湛的专业知识，要准确理解《幼儿园教育指导纲要》内容，深刻理解《幼儿园教育指导纲要》精神，不仅要掌握五大领域的教学内容，更要熟练运用；不但通晓五大领域的全部内容，还应该掌握新的科研成果及发展趋势，不断获取新的营养和新知识。 其次，要具有宽厚的教育科学理论知识，掌握教育规律。
真正怎样成为儿童学习、活动的支持者、引导者与帮助者。 2、吸收新的科学信息和更新知识的能力不足。
孩子的求知欲是很旺盛的，他们渴望老师告诉他们：星星为什么比月亮小？太阳发出的光为什么那么热……这就需要教师掌握现代化教学技术，运用新技术吸收新的科学信息、选择信息、贮存信息，并把这些信息做成生动的课件，更快、更新地传给孩子们。 不断丰富孩子们的知识，激发他们学习的兴趣。
2013年幼儿教师资格证全攻略每日一练历年真题模拟测试章节知识点 3、创新的能力不足。 我们应成为创造型、全能型和完整型的教师。
所谓创造型教师，即热爱创造活动，创造欲望强烈；能创造性地组织活动，在教学活动中展现出创造性、灵活性且善于运用新的教学方法，敢于尝试新的教学手段。 所谓全能型教师，就是即会教学，又会科研，还懂实践。
所谓完整型教师，即教师既是学习者，教学者、交往者，又是指路者。 4、教育理论水平有待提高。
作为一名骨干教师必须有更精湛的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己的思想观念始终在时代前列，才能起到引领青年教师成长的作用。 而我缺少坚持不懈地汲取各方面的新知识、新思想、新观念的意识和坚持不懈地读书，使读书、思考成为我工作和生活中不可缺少的习惯。
8.幼儿教师自查不足,深刻反思怎么写
幼儿园教师自查报告范文一：伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又要过去，眼看孩子们就要毕业了，我做为老师倍感欣慰。
我爱我的职业，也更爱我的孩子们。从事教育工作 二十年来，做到遵守工作纪律，切实执行各项规章制度。
回顾一学期的工作，结合学习《幼儿园教师专业标准》，本人自查如下： 1、作为幼儿教师，我热爱幼教事业，具有职业理想，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，自尊自律，做幼儿的表率，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 2、在上班期间从不上网聊天、玩游戏、打麻将和到休闲娱乐场所活动；大多时间是备课、写教案、或是与老师们交流教书育人中遇到的一些棘手问题，共同探讨共同解决。
3、在生活和学习中，尊重幼儿权益，能够做到以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 4、工作从不拖拉、讲效率，从不敷衍塞责、推诿扯皮，做事兢兢业业、任劳任怨，只要是力所能及的事，一律照办，自己能做的事，想法子，请同事帮帮忙，也一定要按要求办好。
5、在教育教学活动中，为幼儿创设良好条件，提供充足的材料，从来没有向幼儿收取任何费用，也没有要求家长为幼儿买任何课外读物和教辅材料，更没有举办任何专业训练的兴趣班和实验班。 6、做好家校沟通工作，主动亲切与家长沟通。
我充分利用早晚接待时间与家长进行交流，使得家长了解幼儿在园情况。7、努力方向。
我觉得自己在工作中也存在着许多不足。如自身方面，在和孩子交流时，一定要提高语言的示范性、直观性、富有情趣，是孩子一听就能明白的，语 速要相对慢一点。
在以后的工作中，我更应该关爱每个幼儿，促使他们都能够健康快乐的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师 探讨幼教工作，还要从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获。
努力使自己成为一名让领导放 心，让家长安心，让幼儿开心的优秀幼儿教师！为幼教事业贡献一份自己的力量。幼儿园教师自查报告范文二： 我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师，但我深深的认识到对幼儿充满爱是做好教师的关键。
在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。刚接触幼儿园时，以为是一件很简单的事情，却不是我想象的那么简单，每天有很多琐碎的事情，也正是这些琐碎的事，可以锻炼自己各方面能力，培养自己成为细 心，注重细节的人。
但琐碎的平凡。却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎的事情可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐。
这几个月以 来，我面对孩子的懵懂、迷茫、不知所措、慌张、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。通过这次网上幼儿教师虐待儿童的事件，使我深深的反省了自己的师风师德，我不但要爱孩子，更要懂得如何去爱，教师的语言、动作、行为都深深的影响幼儿，孩 子和老师每天朝夕相处，幼儿已经是我们生活的一部分，老师就是一面镜子，孩子就是镜子里面的影子，在幼儿园时，我们要为孩子树立起榜样，教师的爱不是偏 爱，要无选择地、公正的、无例外地爱每一位幼儿，要善于控制自己的情感，做错时要适当的批评和纠正，当表扬的也要给与肯定。
相信幼儿、理解幼儿、爱护幼儿，微笑着面对他们，做一个好老师，要用爱心浇灌孩子的心灵。每天以平和的心态，饱满的情绪，真诚的面对每一位孩子。
用平平常常的心态，高高兴兴的心情来干实实在在的事情。 最让我感动的是刚开学的日子，迎来的是一个个焦急不安的家长和泪流满面的小脸，那时候老师这边抱一个那边抱一个， 忙得不可开交，一个月以后，小家伙们都可以一个跟着一个上厕所、洗手了，上楼梯也井然有序，每天给他们喂药、穿衣、教他们排队，做操，照护他们吃饭，睡 觉，甚至在他们大小便的时候还要给他们帮忙提裤子，擦屁股、冲厕所…从事幼教的我，真正的体验到幼教工作的艰辛，才真正体味到一名幼儿教师的酸甜苦辣。
每 天的“老师，早上好，老师，再见”就是我们最大欣慰。我会在以后的工作中更加努力的做好每一件事情，对孩子更加细心，更加包容。
幼儿园教师自查报告范文三：伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又要过去，小班的孩子们也将要变成中班的孩子，看着他们一点一滴的成长，我做为老师倍感欣慰，我爱我的 职业也更爱我的孩子们。本学期我认真做好各项工作，对每一件事情认真负责，回顾一学期的工作，结合学习《幼儿园教师专业标准》，自查如下： 1、作为幼儿教师，我热爱幼教事业，具有职业理想，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，自尊自律，做幼儿的表率，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
2、在生活和学习中，尊重幼儿权益，能够做到以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 3、在幼儿教育教学工作中，我认真备好每节课，自己动手制作教学用。