1.能力与技能的关系
能力是心理学概念，是性格五要素态度、气质、能力、意志、特质之一。
技能是能力五素质知识、技能、自我概念、特质、动机之一。
能力的种类
1、一般能力和特殊能力 一般能力是指观察，记忆，思维，想象等能力，通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的，是能力中最主要有最一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。例如音乐中所需要的听觉表象能力.人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的发展也是相互促进的。 2、流体能力和晶体能力 晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。与流体智力相对应。晶体智力受后天的经验影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力，这些能力不随年龄的增长而减退，只是某些技能在新的社会条件下变得无用了。流体智力指基本心理过程的能力，它随年龄的衰老而减退。晶体能力在人的一生中一直在发展，它与教育、文化有关，并不因年龄增长而降低，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。 3、模仿能力和创造能力 模仿能力指通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。而创造力则是指产生新思想和新产品的能力。 能力与大脑的机能有关，它主要侧重于实践活动中的表现，即顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征；能力是运用智力、知识、技能的过程中，经过反复训练而获得的。能力是人依靠自我的智力和知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的心身能量。各种能力的有机结合，起质的变化的能力称为才能。才能的高度发展，创造性地完成任务的能力称为天才。 4、认知能力、操作能力和社交能力 能力按照它的功能可划分为认知能力、操作能力和社交能力。 认知能力：认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功地完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。美国心理学家加涅提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。 操作能力：操作能力指操纵、制作和运动的能力。劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力、实验操作能力都被认为是操作能力。操作能力是在操作技能的基础上发展起来，又成为顺利地掌握操作技能的重要条件。 认知能力和操作能力紧密地联系着。认知能力中必然有操作能力，操作能力中也一定有认知能力。 社交能力：社交能力指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染能力等都被认为是社交能力。在社交能力中包含有认知能力和操作能力。
2.知识与能力
你好！ 摩天大楼离不开坚厚地基一样，各种机智的能力都离不开扎实的知识，如培根说：“知识就是力量。”
正是知识，创造了能力，如果瓦特没有物理学知识，他也就不可能发明蒸汽机的能力了；如果居里夫人没有高深的理化知识，她也就没有发现镭的能力了……可见，知识是一切能力的来源，没有知识，就不可能具备能力。 知识是种子，能力是树干 。
只有种子发芽，才能长成参天大树。两者之间是辨证关系，我的结论是：学习知识，形成能力，面向未来，迎接挑战！ 把知识转化为能力 现在人们都在加强学习，而把知识转化为能力，则是一个需要认真加以解决的问题。
当今社会发展迅速，很多人有一种危机感、落伍感，意识到自己的知识匮乏。面对迅猛变化的经济、政治、文化、科技和社会生活，显得有些措手不及、无所适从。
于是下决心刻苦学习，不断丰富和充实自己的知识，改善和优化自身的知识结构，拓宽知识面。经过努力学习，掌握了一定的知识之后，是否就拥有很强的工作能力呢？我们说，知识和能力是密切相连的。
知识是基础，没有这种基础，能力就无从谈起，但知识只为能力提供了可能，知识并不等于能力。战国时赵国名将赵奢的儿子赵括，少时学兵书，善谈兵法，谁也难不倒他。
后来代廉颇为将，因未把书本上的知识转化为能力，不会指挥作战，结果，长平之战，为秦军所大败。 由此可见，不能把认识世界的知识转化为改造世界的能力，那就是高知低能、书呆子一个，只会纸上谈兵。
怎样才能把学到的先进科学理论和先进的文化科学知识转化为能力呢？丰富的实践活动是转化的重要途径。古人云：纸上得来终觉浅。
也许你满腹经纶，也许你才高八斗，如果这些理论上的知识没有运用到实践中去，不能在实际工作中加以磨练和检验，那么你的能力就不会增长。 现实生活中，有些人之所以能脱颖而出，就是因为他们不仅善于学习，更善于实践。
在实践中不断积累经验，使理论知识成倍地转化为工作能力，去实现自己的奋斗目标。 主观能动性是知识转化为能力的“催化剂”。
为什么知识水平相当的人，实际能力的差别却很大？其原因在于是否善于实践和总结。 所谓主观能动性，就是能够将掌握的科学理论知识与实践经验创造性地糅合起来。
在糅合的过程中，善于修正、完善、发展相互的长处，使彼此更加适应、吻合。这就是知识转化为能力的科学方法。
我们只有掌握、运用这种科学的转化方法，我们的能力就会不断得到提高。 。
3.专业技术资格与国家职业资格有什么关系
国家职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。
专业技术资格是按照国家统一规定评定和全国统一组织的专业技术资格考试取得的专业技术资格，是专业技术人员水平能力的标志。在各种所有制经济成分的事业、企业单位从事专业技术工作，符合专业技术资格条件的专业技术人员，均可按规定程序申报评审相应专业、档次的专业技术资格。
两者没有关系，因为是两条不同的评审路线。
职业资格证任何人是符合条件都可以申报。专业技术资格是特指专业技术人员（必须在专业技术岗位）。说句通俗的话：专业技术资格必须是干部序列的人才能申报。
两者没有直接的关系。但在部分部分企业中，作为福利、待遇时，职业资格三级和高级技师可以享受中级专业技术人员待遇。前提是企业有此规定。
4.专业职务与专业职称是什么关系
专业职务与专业职称是相互对用的关系。专业技术职务是根据实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，需要具备专门的业务知识和技术水平才能担负的工作岗位。专业职称指经国务院人事主管部门授权的部门、行业或中央企业、省级专业技术职称评审机构评审的系列专业技术职称。
专业技术职称的专业范围领域基本涵盖国民经济生活的各行各业，例如工程、医学、会计、教育、科研等。评审对象包括在事业单位，医院，科研院所，企业等单位中从事管理、教学、科研、工程技术、设计、驾驶操作等工作的专业人员，具有教学、研究系列职称的人员。
扩展资料：
专业职务的设置：
1、专业技术职务系列由国务院有关部门根据需要提出，经中央职称改革领导小组审核后报国务院批准。国务院委托专业技术职务系列的主管部门制订有关条例及实施意见。
其内容应包括职务的名称、档次（或等级）、适用范围、高中初级专业技术职务的合理结构比例、岗位职责、任职条件、任期、评审和聘任办法、审批权限等，报送中央职称改革领导小组批准试行，经过一段实践，总结经验，进一步修改后，报国务院正式发布。
2、各单位根据专业技术工作的实际需要，提出本单位选用专业技术职务系列和职务设置的意见，属于国务院各部门直属事业单位的，由各部门核准；属于地方的，由地方职称改革领导小组核准。
3、直接从事专业技术管理工作的部门设置专业技术职务问题，由中央职称改革领导小组另行规定，报国务院批准。
参考资料来源：百度百科-专业技术职务
参考资料来源：百度百科-专业技术职称
参考资料来源：百度百科-职称
