1.幼儿教师应具备的专业知识和能力
幼儿教师应具备的专业知识：一、幼儿发展知识1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
二、幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
三、通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。3、具有一定的现代信息技术知识。
幼儿教师应具备的专业能力：一、环境的创设与利用1、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
3、创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。4、合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
二、一日生活的组织与保育1、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。2、科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
3、充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。4、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
三、游戏活动的支持与引导1、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。2、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
3、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。4、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
四、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
五、激励与评价1、关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。2、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
3、有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。六、沟通与合作1、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
2、善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。3、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
4、与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。5、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
七、反思与发展1、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。2、针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。扩展资料 《专业标准》具有以下五个突出特点：1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。
师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。
更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。
充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。
如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。3、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。
幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求。
而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。
教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年。
2.幼师知识技能有哪些
幼儿园教师必备知识技能汇总：一、幼儿故事讲述（会说）1、语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。
3分2、情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。3分3、肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。
2分4、能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。2分 幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间10分钟 总分：10分 优秀（10-9分） 良好（8.9-7分） 及格（6.9-6分） 不及格（6分以下） 师范学院领导及学前教育系教师考核 二、钢笔字、粉笔字（会写） 钢笔字：1、书写规范，不加字、不落字。
2分2、结构匀称，大小适宜，1分。3、字迹端正，字形美观，1分。
4、书写速度适宜，1分。粉笔字：1、书写规范无错字，2分。
2、结构匀称，大小适宜，1分。3、字迹端正，字形美观，1分。
4、书写速度适宜，1分。（规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.5分，至该项分扣完为止） 抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分钟 总分：10分 优秀（10-9分） 良好（8.9-7分） 及格（6.9-6分） 不及格（6分以下） 实践教学科领导与师范学院领导考核 三、绘画（会画） 简笔画：能画出5种以上相关主题简单造型。
2分 （动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品） 综合主题画：1、熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉 画、国画的基本技法。3分2、构图完整，布局合理，画面整洁。
2分3、色彩搭配适宜，图案美观大方。2分 作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。
1分 抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限时30分钟 总分：10分 优秀（10-9分） 良好（8.9-7分） 及格（6.9-6分） 不及格（6分以下） 美术教师及学前教育系教师考核 四、边弹边唱（会弹、会唱）1、流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。
4分2、能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏。6分3、歌唱声音圆润、吐字清楚。
6分4、感性丰富，具有表现力。4分 根据规定内容抽签考核。
准备时间10分钟 总分：20分 优秀（20—17分） 良好（16.9—14分） 及格（13.9-12分） 不及格（12分以下） 音乐教师考核 五、舞蹈（会舞） 民族舞蹈组合：1、舞蹈风格掌握准确。2分2、动作规范，节奏准确。
2分3、具有一定的表现力。1分 儿童舞蹈创编：1、能够反映规定儿童曲目的主题和特点。
1分2、注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性， 1分3、动作简单，流畅易记。1分4、节奏明显清晰，变化不大。
1分5、强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形态，。1分 抽签决定内 容，准备时间10分钟 舞蹈创编按照规定曲目现场表演 总分：10分 优秀（10-9分） 良好（8.9-7分） 及格（6.9-6分） 不及格（6分以下） 舞蹈教师考核 六、手工制作（会做） 纸工：1、熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成2件简单折纸造型，折痕 干净、整齐。
2分2、能在规定时间内按图纸完成1件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观大方。2分 泥工：能够在规定时间内完成2件橡皮泥作品。
形象逼真，特点突出，外形美观，颜色搭配适宜 。2分 综合材料主题创作：1、作品选题新颖，设计独特。
1分2、主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1分3、符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。
1分4、作品制作精细，具有欣赏性。1分 现场抽取图案，限时15分钟 自选形象，限时10分钟 自选主题和材料现场制作，限时30分钟 总分：10分 优秀（10-9分） 良好（8.9-7分） 及格（6.9-6分） 不及格（6分以下） 手工课程教师考核 七、多媒体课件制作（会用） 设计一件辅助课堂教学的演示课件：1、创意新颖，构思巧妙。
2分2、内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。2分3、画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。
创设或引入与活动内容密切相关的情境，确实起到情感激励作用。2分4、图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼儿认知规律。
2分5、界面友好，操作简单、灵活，有利于师生互动。1分6、操作熟练规范。
1分 自选教学内容、准备脚本，现场制作。限时30分钟 总分：10分 优秀（10-9分） 良好（8.9-7分） 及格（6.9-6分） 不及格（6分以下） 计算机教师及学前教育系教师考核 八、操与口令（会操）1、口令熟练，使用正确。
1分2、发音清晰、准确。1分3、口令节奏感强，符合预令和动令的不同节奏要求。
1分4、声音洪亮、有力。1分5、动作舒展、标准。
1分 抽签确定内容 总分：5分 优秀（5-4分） 良好（3.9-3分） 及格（2.9-2分） 不及格（2分以下） 学前教育系教师考核 九、教学设计模拟教学及说课（会教） 教学设计：1、活动目标符合《纲要》中对情感、态度、能力、知识技能等方面的要求及幼儿身心发 展的不同水平，具体、明确，便于操作。1分2、活动内容适量，能紧密贴近幼儿生活实际，符合幼儿兴趣需要，富有挑战性。
1分3、活动形式适宜，引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和交流，能最大限度地满足幼 儿发展的需要。1分4、活动准备设想充分，能创设情境，提供引发幼儿积极探究的活动材料，适合幼儿操。
3.幼儿教师应具备哪些专业素质和专业技能
一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：
1、有事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
2、有自信心、自尊心。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老
师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
4、要有爱心和童心。
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子；不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
5、要有较强的沟通能力。
教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。
如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
6、要有较强的组织教育活动的能力。
教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博
的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。
7、要相应的业务能力。
比如音乐、美术、手工、游戏编导等。在工作实践中，幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。
4.幼儿教师应具备那七大技能
《法由己出》
幼儿早期教育工作从内容上来说是一个体系包括非常全面、系统、细致的内容，是和数学、英语等学科内容地位相同的一门科学，从掌握这门学科知识的人来说，教数学、英语的教师可以“术业有专攻”，而早教工作不仅要有最好的幼儿园和最好的老师 ，而且每一位家长（幼儿教师）必须成为育子的行家里手；从培养孩子能力方面，教师主要是教孩子专业知识，而家长（幼儿教师）是对孩子性格的养成教育。家长（幼儿教师）要根据的孩子的特点有针对地对他们施教，还要引领孩子各方面的爱好，使之成为专长，而且家长（幼儿教师）教育没有固定的时间、内容，是随时随地的，时间长短也不定。所以幼儿教师具备那七大技能都不够用，只有不断学习育子知识，研究育子方法，具体问题具体分析，针对每个孩子，法由己出。
5.【如何提高幼儿教师自身的道德修养】
一、幼儿教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业.要走出当前社会认同度较低的困境，最关键的是不断提高幼儿教师自身的专业水平，依靠较高的教育教学水平、教育效果和令人信服的教育质量，使教师成为训练有素的不可替代的专业人员，使幼儿教师职业成为受人尊敬的职业.幼儿素质是民族素质的基础，培养跨世纪的人才，就必须有高素质的教师.没有教师的质量就没有教育的质量，也就没有幼儿良好的素质.为此，必须把提高幼儿教师素质作为幼儿园建设的一项中心工作：把加强职业道德修养作为首要工作，把提高业务素质作为基础工作，把更新教育观念及提高心理素质、情感教育作为常抓不懈的工作.（一）加强职业道德修养幼儿教师必须有较高的马列主义理论修养和高尚的道德品质，热爱幼儿教育事业，做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子.因为幼儿各种素质的形成是一种复杂的过程，而幼儿教师的言行举止对于幼儿来说有着潜移默化的影响.这就使幼儿教师要有高度的社会责任心.在平时工作中，要求教师做到坚持四项基本原则，热爱党，热爱社会主义，热爱幼儿教育事业，自我奋进，自我改进，自我完善，自我发展.关心耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿和对幼儿严格要求：对待工作要有自觉性和责任感；具有良好的师德，忠诚于幼儿教育事业，即为教师良好职业道德修养的体现.（二）提高教师的业务素质在科学技术突飞猛进的当今世界，要培养和造就面向21世纪的新人，就必须要求教师走在时代的前列，具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理知识.在提高教师业务素质上，应做好以下两方面的工作：1、抓好教育科研，提高教师素质：21世纪的教师要努力从“教书匠型”向“学者型”转化，而要实现这个转化，教育科研是一条非常有效的途径.首先要学习理论，树立科研意识.把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧的教育观念，重点树立三个“观”：一是正确的人生观，二是全面的质量观，三是科学的教育观.其次，有的放矢，确定研究课题.在确定研究课题之前，可先组织教师开展调查研究，分析教育教学中存在的带有普遍性、倾向性的问题.弄清这些问题的内在联系，选择解决问题的切人口，从而确定科研课题以及研究方法.再次，人人参与，发挥个体特长.要求全体教师都要参加教育科研，但教师的教学能力、科研水平差异很大.为此，要尊重每位教师的现有水平，帮助她们认识到自己的长处，使她们在教育科研工作中发挥各自的优势.比如：擅长艺术的教师，可鼓励她们开展幼儿音乐素质培养方面的课题研究.擅长科学教育的教师，可鼓励她们开展促进幼儿认知和思维发展的课题研究等.让每个教师参与教育科研，充分发挥她们的特长，调动教师参与教育科研的积极性.最后，科学管理建立激励机制.在组织管理上，建立教研组，并制订一系列规章制度，定期检查科研课题开展情况，及时分析研讨，解决课题研究中的问题.在日常管理上，重点做好科研流程管理.在研究管理上做到四个结合即：实用性与探索性结合；长周性与短周性结合；主课题与子课题结合；理论与实践结合.在成果管理上，幼儿园为全体教师所进行的教育研究留下“影子”，以便不断积累经验.2、努力提高教师的专业技能扎实的弹、唱、跳、说、画和教的技能是实现素质教育的保证.鼓励教师自学，运用现代化教学手段，将好的教学活动、游戏节目录制下来，互相学习.当代是高度信息化的时代.网络技术的高速发展，要求掌握计算机技术是本世纪幼教工作者必备的素质，学会从“网”上获取广泛的信息，开阔视野，丰富教学，努力提高专业技能.（二）更新教育观念在社会急剧变化，各种世界观和哲学思潮激励交锋的新时代，教育必然会受到方方面面的影响.这些发展趋势都要求我们更新教育功能，以适应知识化、信息化的未来社会.为此相适应，教师的教育观念也要随之转变.任何好的教育思想都必须首先由教师吸收，掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标.我认为目前幼儿教师应树立以下素质教育观念：1、了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展.每个幼儿能力不一样，所以要做到因材施教，因人施教，注重个体差异，使每个幼儿在原有水平上都得到不断提高.2、信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性.实施素质教育的最主要特征就是让幼儿生动、活泼、主动地学习，即幼儿成为学习的主人，信任他们，充分发挥幼儿的主体性.在传统的教育中，教师一味把知识技能和道理灌输给幼儿，很少考虑幼儿是否能够或是自觉自愿地接受这些.而素质教育则要求教师在教育过程中，始终坚持幼儿是主体的原则，和幼儿建立平等、和谐的师生关系，创设一个宽松、民主、平等的精神环境.在教育教学中调动幼儿的主动性、积极性和创造性，激励起幼儿学习的兴趣.启发、引导幼儿的思维，并协调好活动的节奏，使每个幼儿生动、积极、兴趣盎然地学习、活动和发展.3、关心每个幼儿让他们的身心都获得最大程度的发。
6.幼儿教师的专业技能
1、观察了解幼儿
教师应了解幼儿各发展阶段的特点、兴趣、需要、家庭文化背景、生活习惯、已有的经验和能力。在此基础上，有针对性地选择和开展教育活动。
(1)耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持和鼓励他们大胆探索与表达；
(2)与幼儿交谈，了解幼儿的个性特点、语言发展水平和兴趣爱好等；
(3)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；
(4)参与幼儿的活动，直接感受幼儿对事物的态度，了解幼儿对活动的感觉，理解幼儿的兴趣和愿望，把握幼儿的发展水平。
2、建立平等的师幼关系
教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿相处，建立与幼儿平等的师幼关系。
(1)关爱和接纳幼儿，用目光、微笑、点头及其他身体语言给幼儿以赞赏、鼓励和安慰；
(2)鼓励幼儿表达自己的想法和观点，与幼儿彼此支持、相互激发、共同创造和分享；
(3)关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动；
(4)尊重幼儿对人、对物、对事的偏好。
(5)严禁体罚、变相体罚和虐待损害幼儿身心健康的行为。
3、提供丰富的环境，营造安全、愉快的活动氛围
(1)以幼儿为本，科学、合理安排一日活动，管理好班集体；
(2)为幼儿提供丰富的材料和充足的时间，鼓励他们大胆地探索，充分的表达；
(3)提供良好的心理环境，使幼儿自信、愉快地活动；
(4)建立必要的规则，在活动中，帮助幼儿理解并遵守规则；
(5)利用恰当的组织形式，引导幼儿主动活动，支持和鼓励幼儿的探索活动，在安全健康允许的范围内，不要打断他们的活动；
(6)关注幼儿的兴趣和行为表现，感受并分享他们的体验。
4、为幼儿树立榜样
(1)教师要明确表达自己对事物的看法、想法，并让幼儿注意到教师的态度；
(2)要求幼儿做到的，教师自己首先要做到，不喜欢幼儿做的，教师也不能做；
(3)教师对幼儿许下的诺言必须是能实现的，而且一旦许诺就必须设法实现；
(4)教师若有过失时，应该坦诚地向幼儿承认，并向幼儿道歉。