1.如是想当一名政治老师,应该学什么专业
初中毕业的同学们在进入了高中的生活之后，相比来说，课程多了不少，睡眠时间也少了不少.同学们都为了在最短的时间当中学会尽可能多的题目，争取更多的高考前的复习时间，掌握并且记住每一个课程的学习方式，让学习变成自己的乐趣.那么高中政治辅导老师现在就来教你如何才能学好政治吧！
政治辅导老师讲课
第一，要做好课前预习
所有的事情都是先预知了都是比较好的，如果在什么都不清楚的状况下发生一件事，你根本就不清楚自己应该做什么来弥补，所以预习功课就和做事情一样，什么都得有个事先准备.
预习是听课的基础，一般的教师都是会先让自己的学生在讲课之前预习一下，这样有助于课堂的推进，并且在预习的这个阶段，你会发现自己有不懂的地方，提前了解一下，等着老师在讲课的时候自己拿笔记好就没问题了.
而且预习功课是时刻要把笔拿在手里的，有重要的知识点就需要拿笔勾画一下，这样也有助于记忆，把重要的知识点和你不会的知识点用明显颜色笔画出来，之后听课的时候才能够好好的注意并且记下来.
第二，认真的听课
在所有的学习当中，认真的听课是最重要的环节，因为即使你自己看了书了，也觉得自己会了，但是还是需要听老师讲一遍的，因为书本是固定的，老师会在课堂上补充一下额书本上没有的知识点，所以请一定要认真的听课.
1、听课最起码的标准及时专注老师讲课，这是保障听课的质量最重要的标准，并且在发现问题的时候，能够及时的去问老师，并且获得前所未有的收获.
2、要结合眼睛，耳朵，手，脑并用才能有听课最好的效果产生，眼睛是看老师黑板上写的笔记，耳朵是听老师讲的知识点，脑子是跟着老师一起动，这样才能跟得上老师的节奏，而手使在自己的书本上记下笔记.
高中政治笔记
第三，记好笔记
高中政治辅导老师建议你在上政治课的时候，最重要的就是记笔记，因为这是文科，当然还是考背诵和记笔记来得高分的.那么怎么记好笔记呢？第一种就是在书本上做好批注，把整个知识的框架都记录好；第二个就是做一些文字的记述，在本子上几号这节课学了什么，什么是重点，什么是疑难点.
高中政治辅导老师教你的方法你学会了吗？这些方法你都要认真的记下来，对于学好政治是有非常大的帮助的.
2.思想政治教育学原理的重点
思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为 ；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾 思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体；4、内化与外化；5、教育与管理。思想政治教育学的学科特点1、阶级性；2、实践性；3、综合性。
坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性 ；坚持基本原理；坚持基本特征 马克思主义本质规定性的表现：1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论2.科学社会主义和共产主义3.为无产阶级和广大人民群众谋利益4.与时俱进 思想政治教育学的直接理论依据 一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论 二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理 三、关于政治与经济辨证关系的原理 四、关于正确处理人民内部矛盾的学说 五、关于人的本质的学说 六、关于人的全面发展的学说 七、关于灌输社会主义意识的理论 八、关于群众观点和群众路线的理论 九、关于社会主义精神文明建设的理论 十 关于执政党建设的理论 思政教育功能特点：客观性 多方面性 层次性 发展性 思政教育功能分类：个体性功能：1.生存 2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格） 3.享用功能 定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受 社会性功能1. 政治功能 2.经济功能 3.文化功能 思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。
思政教育目的的功能：1.为思政教育指明方向2.为思政活动提供动力3.为衡量思政教育活动成效提供依据 思政教育目的根本任务：用马列，毛，邓，三重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。四有新人是根本任务的原因：1. 人类社会发展进步的客观要求2. 社会主义精神文明的内在要求3. 市场经济和谐社会和现代化的内在要求 四有新人精神素质培养的几个方面：崇高的理想，积极健康的精神状态，良好的道德品质，法制纪律观念，重视教育和提高文化知识素养 思政教育环境：定义：对思政教育活动及思政教育对象的思想品德的形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思政教育环境特点：广泛性，动态性，特定性，可创性 微观环境对思想政治教育的影响 一、家庭环境的影响 特点：普遍性和长久性，渗透性，针对性，血缘伦理的亲和性和权威性 二、学校环境的影响 特点：全面性，阶级性，渗透性，导向性 三、社会组织（工作）环境的影响 四、社区环境的影响 五、同辈群体的影响 特点：自由性，渗透性，独特性 思想品德的含义 思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和 思想品德结构含义 指人的思想品德各构成要素及其相互联系相互作用的方式 思政教育过程含义 教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律，对受教育者施加有目的，有计划，有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。思想教育形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一的过程 人的思想品德形成与发展的规律 人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素相互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化中产生发展和变化的。
思政教育过程的特征：1. 明确的计划性和鲜明的正面性2. 突出的复杂性和广泛的社会性3. 积极的引导性和明显的长期性 思想政治教育过程的基本要素 教育主体 教育客体 教育介体 教育环体 思政教育的基本矛盾：一定社会思想品德要求与受教育者思想品德水准之间的矛盾。表现：1.教育者与思政教育的客观要求之间的矛盾2. 教育者与受教育者之间的矛盾3. 思政教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾4. 思政教育客观要求与社会环境之间的矛盾5. 受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾 思政教育过程三个阶段：制定方案；实施；评估 思政教育过程的规律：1.教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律2.教育与自我教育相统一的规律3.协调与控制各种影响因素 使之同向发挥作用的规律 教育者的特征：阶级性 主导性 客体性 职能：教育职能：1.开展教育活动 2.传授知识和品德 3.促使教育对象主体能动性的发挥 4.引导教育对象向社会要求的方向发展 管理职能：1.确定目标和计划 2.进行制度管理 3.协调教育活动的各种因素 思想政治教育的对象的特征：广泛性 层次性 。
