1.怎样才能将理论和实践相结合,成为一个创新型人才
㈠加强理论教学
开放教育的特点是以学生和学习为中心、学生自学为主，在学习进度、时间等方面可由学生根据需要决定。所以，学生应在辅导课前已经完成相应单元的自学，做好充分准备，带着疑难问题和渴求的心情来听辅导课，这样才能收益最大。
教师在讲授过程中应避免过去传统课堂教学方法，应在导学课中把文字教材内容分成几个模块介绍，使学生掌握每个模块的内容及重点难点。教师要讲授学习方法，指导学生阅读教材，然后让学生自学，学习一个阶段后再进行面授辅导。辅导课由单向讲授逐步转向双向讲授，讲授方式包括教师提问、解答学生的疑难问题、引导学生思考、提出问题等。同时采用案例教学、团队教学、模拟操作、小组辩论、文章研讨等多种教学方法，并根据其特点和教学目的进行组合使用。
教学工作中，教学工具取决于综合采用的教学方法，每种不同的教学方法下应有相应的教学工具，可行的有：（1）教材和教案：教材应重视理论讲解与分析，具有一定的前瞻性、通用性。另外教师要发展有自己特色的教案、习题集等其他教学资料，可兼顾各校特色。教案在教学中起主导作用，成为主要教学工具。（2）习题集、案例、会计模拟核算资料、教学版会计软件、教学录像、多媒体课件等，这些需要自行编制或收集。另外可建立教师间、学校间交换机制，相互借鉴，取长补短。
教师在精讲原理，使学生对基础理论知识熟悉并能掌握的同时，还要实现从传授知识到传授方法的转变。把教学内容分成基础知识模块、操作技能实训模块，并且相匹配、相吻合。学生要边学习理论边实践，理论实践相得益彰。这样，学生不仅学会了掌握基本理论的方法，而且掌握了会计实务的基本操作方法。
㈡强化实践环节，使理论与实践有机地结合
会计的特点是实践性强。会计核算是一项十分具体而又细致的教学工作，学生学会了一些基本理论，不一定能具备实际工作能力，因此要加强实践教学，培养学生实际动手能力和专业技能，使学生能达到理论与实际相结合，缩短会计专业学生学会基础理论与从事会计实际工作的距离，从而为社会培养出具有实践能力的实用型人才。
从学生知识能力、素质结构入手，了解学生的具体情况，有的放矢，开展不同形式的校内外会计实践活动。
1、模拟实验：学生从书本或课堂上学会了一些基本原理后，要加强实训练习，培养学生分析、解决问题的能力及创新能力。会计模拟实验包括基础会计、中级财务会计、成本会计、会计电算化模拟实验。这些实验的作用往往大于作业，因为它不仅提高了学生的实践能力，而且促使学生能更好地理解会计基础理论、会计基本技能，对从没学过会计的学生，由此会对会计有了一个感性认识，为后续专业课程学习打下一个扎实的基础；对已学过或做会计工作的学生，使他们改进了许多平时实际工作中不规范的操作方法，使理论与实践有机地结合了起来，收获很大。
2、布置案例分析或实践性思考题：在专业课教学中，要适时、适量地导入案例，激发学生兴趣，并形成疑问，老师再适时提出并精讲原理，在学生掌握基本原理后，再出示实务题，可以让学生展开分组讨论、实务操作，并通过老师的指导，使得每位学生的技能或分析问题的能力得到提高。
3、适时安排专题讲座、参观学习或经验介绍。可根据实际情况，聘请有实践经验的教师或企业的财会人员，安排适量专题讲座，学生以学习小组为单位在老师的带领下到企业实习，亲自动手做部分证、账、表。这样可从多方面拓宽学生知识面，使学生理论与实践有机地结合起来，培养学生的创新能力。
4、参加各种培训、等级考试：学生在校期间，鼓励学生参加各种培训班并参加有关等级考试，如取得会计证、会计电算化证，这样在获取知识的同时又得到了上岗证，更能激发学生的学习热情及兴趣。
5、抓好毕业作业这一重要实践性环节，这是检验学生学习效果的综合性实践活动。通过这一环节的训练，提高学生的理论水平，把所学知识系统化，也能提高学生的实践能力，分析问题、解决问题的能力，为将来工作打下一个坚实的基础。
6、加强模拟实验室的建设，发挥它们在课程教学中学习知识、培养能力方面的特殊作用：模拟实验室实行经常性面对学员开放，使各种层次的学生随时随地到实验室操作；建立稳定的校外实习基地；聘请技术人员与专业指导教师一起负责学生的实习和毕业设计的教学指导工作。
2.如何培养与提高专业技术人员创新能力
基于对制约专业技术人员创新因素的分析，我认为培养专业技术人员创新能力应从以下几方面做起：
（一）培养创新理念
提高对创新作用的认识，使大家认识到创新是满足人类生存与发展的客观需要；是破解专业技术实践中遇到的新问题、特殊问题、疑难问题的需要；是破除思维定势、改进思维和工作模式的需要；是破除不思进取、无所作为的意识，创造性地开展工作的需要。养成面对工作用新眼光看问题，新思路想问题，新办法解决问题的习惯；不断反思自己的工作思路和方法，不断探索新的解决途径。
（二）充实创新知识
学习创新理论，了解创新的特点和原则，掌握创新的步骤，懂得创新需要什么样的知识和能力，在工作中努力寻找新思路、新方法、新措施。学会如何克服固步自封、因循守旧，着眼于实际，在工作中有所创新。
（三）培育创新环境
环境是人的创新能力形成和提高的重要条件，加强舆论的引导和宣传，形成以“创新为本”文化氛围，引导大家形成以新理念为指导，以新思路为主线，以新方法来解决问题的模式；建立激励创新的机制，用创新作为评价专业技术人员能力的标准之一；建立宽松的工作环境，允许尝试和探索，启迪创新思维，建立创新机制，激励大家创新、创造的欲望。
（四）训练创新思维
创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。通过对发散思维、逆向思维、联想思维等的学习和训练，丰富思维方式，训练多层次、多角度认识、分析问题的习惯，才能捕捉新现象、提出新问题、探索新规律、提出更好的解决方案。
（五）关注工作实效
实践是人创新能力形成的唯一途径，不会动手实现，整天空想，在概念之间转来转去，是不可能有真正的创新。创新的火花往往是在具体工作过程中迸发出来的；是建立在对自己工作领域的问题、方法了如指掌的基础上，离开自己的工作仅停留在思想阶段的创新并不是真正的创新，实现了的创新才是真正的创新。
综上，专业技术人员创新能力的培养是一件十分重要的事情，是一项不容忽视的任务，也是一个值得全社会关注和努力解决的问题。
3.在大学怎样将学习理论知识与实践结合起来
职业学习理论的最新发展 赵志群 职业教育的目的是让学生学到对未来职业发展有用的东西，即产生职业学习行为。
那么，什么是职业学习？是否参加了有组织的教学行动就一定意味着发生了学习行为？怎样才能提高职业学习的效率？ 面对科学技术和经济社会发展的挑战，职业教育家正在努力探索现代职业学习的规律。职业教育学正经历着一个从传统的“机械教育学”向现代“进化教育学”转化的过程。
相应地职业学习理论也从传统“产生性教学策略”向“可能性教学策略”发展。 在实践上，人们从一个全新的角度来理解和设计现代职业学习过程，这对职教教师也提出了更高的专业化要求，即必须了解在新条件下人类职业学习的规律，并在此基础上建立最佳学习环境。
在西方职业技术教育教学理论界，有三个理论思潮在很大程度上指出了未来职业学习的发展趋势，很值得我们重视。它们是：行动导向学习、社会性学习和组织学习理论。
一、行动导向学习理论 行动导向（另译为活动导向）学习是起源于西方改革教育学派的学习理论，它与认识学习有紧密的联系，都是探讨认知结构与个体行动间的关系。不同的是，行动导向以人为本，认为人是主动、不断优化和自我负责的，能在实现既定目标的过程中进行批判性的自我反馈。
学习不再是外部控制（如行为主义），而是一个自我控制的过程。在现代职业教育中，行动导向学习的目标是获得职业（行动）能力，包括最为重要的关键能力。
在行动导向学习中，“行动”是达到给定或学习者自己设定学习目标的有意识行为，学生从多种可能性选择行动方式。行动前，他能对可能的行动后果进行预测，通过“有计划的行动”，学习者可以有意识地、有目标地影响环境。
行动导向学习的核心目的是扩大和改善个体行动模式，其关键是学生的主动性和自我负责，强调学生对学习过程的批评和反馈。 行动导向学习理论将认知学习过程与职业行动结合在一起，将学生个体行动和学习过程与适合外界要求的“行动空间”结合起来，扩展了学生的行为空间，提高了个体行动的“角色能力”，对创新意识和解决问题能力及发展具有极大的促进作用。
二、社会化学习 与行为主义注意描写可观察的外在行为变化不同，现代职业学习理论更重视内部变化，重视在思维和目标指导下的行动，在强调情感因素（如激励、学习气氛、学习的社会因素）的同时，也强调整体化的学习。思考、感觉和行动，成为新学习战略的基础。
如果将学习比做一个“呼吸”过程的话，仅仅“吸入”不是学习，而“呼出”的才是真正有效的学习。在职业教育中，有效的学习表现于学生个人或团队在职业实践中对所学内容的内化处理（呼出）上。
因此，社会化的学习过程必不可少。 社会化学习的目的，是学会在不同社会环境正确行动的知识。
在职业教育中，社会化学习一般以小组或团队形式进行，学习小组感受并验证自己的行为标准和价值观，体会自己的职业角色。社会化学习中，信息交流在个体学习和个体知识与社会学习和社会知识之间起着重要的桥梁作用。
只有通过信息交流，个体知识才能获得通向团队的通道并在组织中传播，这一点正是现代企业教育的最终目标。因此对企业来说，社会化学习和社会知识比个体学习和个体知识具有更大的价值，它可以真正提高企业的内在品质及其外部环境中处理复杂问题的能力，促使集体智慧快速转化为企业竞争力。
社会化学习主要有两种理论模式，即科尔比（kolb）的经验学习和班杜拉（bandura）的社会认知学习理论，其共同的理论基础是： 1.个体行动和学习建立在（常常是无意的）经验、设想和观念基础之上； 2.学习必须与具体实际相结合； 3.如果（无意的）认识、经验和设想不能成为有意的知识，则干扰学习过程并阻碍新信息与原有知识的一体化； 4.要想长期保持新学的知识，需要建立通用性的行动规范和方案。 （一）经验性学习 按照经验学习理论，学习和解决问题的核心不仅是搜集和获得经验，更重要的是对这些具体经验的评价和反省。
学习行动分为4个阶段； 1.学习的起点是具体的经验； 2.新经验通过反省式的观察与原有的知识基础相联系； 3.个体通过逻辑思维抽象出一个方案（理论）； 4.通过主动实验在新环境中尝试这一方案。 在现代社会，人们必须经常面对许多全新的课题，而解决这些课题既没有参照物，又无法与已有经验建立起直接联系，这需要人们具备对已有经验迁移能力和创新能力。
经验性学习不但适用于实现情感类学习目标（如德育），而且适合从具体经验中学习复杂多变环境下解决综合问题的能力，因此是培养创造能力的基本和最佳方案。 经验学习理论是认知学习和行动导向学习理论的重要补充。
她将抽象的“建立方案和一般化”的认识过程与具体的“获得经验”结合起来，不仅可以解释个体学习行为，而且其团队社会学习的理念，为建立“学习化组织”提供了理论基础。 经验学习理论的缺点是没有考虑到学习的环境因素，如教师。
而且，经验学习需要一个完整、封闭的循环过程，这是多数学校很难提供的。解决这一问题，通常通过由多个专业或部门的学生共同进行的项目教学。
（二）社。
4.如何提高专业知识和专业技能
一、加强员工培训，必须正确认识企业当前存在的突出问题 企业对人才的需求越来越高，同样对员工培训的要求也越来越高，但从目前来看，员工培训工作尚有很多不到位的地方。
一是员工自身学习意识不强。由于员工知识结构和文化结构不合理，部分员工文化水平偏低，缺乏理论水平，实际操作能力依靠多年的工作经验，理论学习困难很大，同时由于观念滞后，不善于学习，部分员工产生学习无用的思想，个别员工不会、不懂、也不学，甚至还不问。
二是发展潜力不足。部分员工在新技术、新设备面前表现出明显的不适应，在实现现代知识与技能高度一体化的进程中困难重重。
三是个别部门缺乏长远眼光，培训工作开展不实，缺乏长期性。表现在只顾眼前利益，没有长远打算，在抓员工教育方面存在学而不真、考而不实、考核不严的现象，学习培训时紧时松，缺乏监管。
四是培训师资力量短缺，培训能力不足，致使培训质量不佳。公司缺少内部专职培训师，大部分参与授课的培训师都是从各部门临时委派担任，因此专业水平参差不齐，部分培训师因受时间和经历的限制，自身业务素质和教学管理存在一定的局限性，专业技术达不到全面、精通，影响培训质量。
二、加强员工培训，必须建立完善的培训机制 培养优秀的人才队伍，一个企业要有良好的培训机制。完善培训机制运作，是提高员工素质的重要推动力。
加强员工培训，我们要建立健全企业的培训机制，以此提高员工队伍素质的动力与活力。1、企业领导必须重视，树立长远的培训观念。
搞好员工培训工作，首先需要公司领导站在企业生存发展的高度上，从思想上高度重视，充分认识到加强员工培训的重要意义。当前，海红公司正处在实施易地技改，实现建设较高水平的现代化卷烟企业，实现跨越式发展战略目标的重要阶段。
随着企业的发展，行业形势日新月异地不断变化，目前员工的技术技能、专业知识将不能满足公司建设现代化卷烟企业的需要，广大员工的知识必须得到不断地更新、充实，才能真正使企业得到又好又快的长期发展。因此，企业领导应把目光放远一点，树立起长远培训观念，真正从认识上统一，从行动上支持，把员工培训作为提高企业核心竞争力的大事列入工作日程，制订长期的培训目标、计划，建立完善的长效机制，使员工培训工作真正达到良好的效果，促进企业发展。
2、加强培训管理，建立激励机制。企业的竞争与发展最终是人才的竞争，坚持“以人为本”的思想，培训优秀人才是企业发展的关键。
对于企业来说，不重视员工的培训就是不重视企业的发展，对于员工个人来说，不加强培训与学习，就不能提高自身水平。因此，企业应建立员工培训中心，实行统一管理。
把员工的培训工作根据不同类型、不同层次人才特点，确定不同的目标任务，做到员工培训有人抓、有人管，不断完善员工的培训体系。制定相应的培训激励机制，采取精神激励与物质激励相结合的办法，激发员工对参加培训，促进个人提高的积极性。
3、加强培训管理，建立长效考核机制。定期对各类专业技术、技能人员进行考核，以考核的成绩纳入他们的绩效考核中，与收入直接挂勾，促使他们树立“学习工作化、工作学习化”的理念，最大限度地调动各类技术人员的学习积极性，以求达到提高他们的技术水平。
4、加大培训投入，建立约束机制。搞好员工培训工作，必须加大资金的投入，公司应把员工每年的培训投入费用列入预算计划，建立和完善一套约束措施和培训制度，这套制度包括岗前培训制度、培训考核评价制度、培训奖惩制度等，将员工的考核、上岗、奖励等与培训结合起来，做到不经培训不上岗、不经培训不任职等，防止出现“闲者多训、忙者少训、优者不训”的现象。
三、加强员工培训，必须科学确定培训内容 培训内容是否科学合理，将直接影响到员工培训的质量与效果，培训的内容出现失误，达不到理想的效果，就会造成时间与资金的浪费。因此，对于员工的培训，要根据员工技术技能、专业知识的不同需求，着眼于企业的生产经营和企业的长远发展目标，真正培养出德才兼备的各类人才。
1、要以提高员工综合素质为内容进行培训。员工的综合素质的高低是决定着员工能否干好工作的保证，因此在确定培训内容上，应重点教育培养员工的敬业精神、团队精神、吃苦耐劳精神、培养员工对企业的忠诚度。
2、对员工的培训内容要有针对性。员工的技术技能、专业知识有高有低，因此在确定员工培训内容时，要针对员工的技术技能高低，专业知识的不同，分类别、分档次对员工进行针对性较强的培训，以达到良好的培训效果，切忌出现一锅烩的现象。
3、对员工的培训内容要有前瞻性。要通过预测企业未来的发展需求，企业未来生产经营对各类专业人才的需要，进行超前培训与人才开发，重点培训一些实用的人才，为企业未来的发展进行人力资源储备，以更好地适应企业的长远发展。
4、加快培养复合型人才步伐。随着行业形势的不断变化，企业的不断进步，企业对人才素质的要求已由原先的专业单一型向复合型转变。
因此，企业要加快培养复合型人才步伐，重点培养一批一岗多用、一机。
5.当代大学生应当如何培养创新意识和创新能力,不少于800字
创新，是建立在已有的知识的基础上的，没有知识基础，一味想着创新而不学习基础知识，是不可能创新的。
创造是人类大脑特有的能力，动物没有，最先进的人工智能也没有，要了解这种能力的本质，需要学习心理学知识，了解大脑的工作原理，了解创造的实际工作过程。
我们正常的解决一个问题，思考一个问题的方式，是从已有的经验中，选择最熟悉的、最有效的方法来解决问题。但是，创新需要新的角度来思考解决问题的方法。
创新的关键，从神经网络这个层面来讲，是将两个以前很难想到有联系的事物建立连接。应用发散思维的方法，尝试联系各种知识综合思考，比较有效。
6.如何提高专业技术人员的创新品格
怎样培养创新能力
一个人的创新能力由两部分组成。一部分是智力，包括知识和能力。知识学得越多、学得越活，这个人的创新能力可能就越强。所谓能力就是理解力，记忆力和想象力等，这些构成创新能力的第一方面，就是一个人的智力。智力超群的人创新能力可能比较强，但是也不一定。创新能力还有第二方面，就是这个人在面对复杂的局面时，是否能够迅速地抓住要害，找得出办法来，这是一种能力，这种能力还包括在复杂的工作中，善于发现机遇并抓住机遇的能力。
当今时代的发展对创新能力提出了更高的要求，在迎接挑战的过程中把握机遇，实现人生价值是我们每一个人的责任，我认为要培养自己的创新能力，可以从以下几方面入手：
1、不畏常规，敢于超越，增强创新意识。创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。在小学，中学接受教育大多是老师机械的灌输，学生被动的接受，课堂上缺乏热烈宽松的气氛，学生很少有自己独立思考的空间，即使是掌握的很好的知识，也只是运用于考试之中，换句话说，学习的目的是为了考试，平时学习的方式也很单调，基本上都是做题目。悟性、灵感在经过“千锤百炼”之后基本上被埋没了，思维被严重地束缚。在超越中求发展，创新能力的提高应该从增强创新意识开始。
2、一个人的创新意识可以在短时间内快速得到增强，但是一个人创新能力的提高是一个日积月累、循序渐进的过程。创新需要基础，一些世界级的重大科技成果都是从基础研究开始的，目前我国高度重视基础研究工作，就是因为没有了基础研究，超越便没有可能，要真正做好基础研究工作，为创新做好准备，必不可少的一个环节是脚踏实地地学好知识，掌握真才实学，在此基础上融会贯通，构建健全合理的知识体系。
3、热爱生活，关注生活，享受生活。热爱生活，关注生活，享受生活是创新的前提和基础，试想一下，如果自己都不热爱生活，对生活是一种漠视和冷淡，又怎会去关注生活呢，不关注生活创新又从何来，创新不可能凭空而来，它不是神话，它是实实在在存在于现实中的东西。我们只有热爱生活，并关注生活，而且要好好享受生活，这样我们创新的灵感源泉才会永葆青春，永不枯竭，我们的生活也才会日新月异，丰富多彩。
4、正视创新的核心：创新思维 。创新能力一般被视为智慧的最高形式。它是一种复杂的能力结构。在这个结构中创新思维处于最高层次，它是创新能力的重要特性。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。除此之外，创新能力还包括认识、情感、意志等许多因素。创新能力意味着不因循守旧，不循规蹈矩，不固步自封。随着知识经济时代的来临，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，创新人才将成为决定国家和企业竞争力的关键。创新的思维是综合素质的核心。知识既不是智慧也不是能力，大量的事实表明，古往今来许多成功者既不是那些最勤奋的人，也不是那些知识最渊博的人，而是一些思维敏捷、最具有创新意识的人，他们懂得如何去正确思考，他们最善于利用头脑的力量。在当今的知识经济时代，一个人要想在激烈的竞争中生存，不仅需要付出勤奋，还必须具有智慧。
