1.【求一篇关于初中物理老师应具备的素质的文章
初中物理教师应具备的素养基础教育课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇.每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的份量、找出自己的位置、做出自己的回答.作为一名中学物理教师有必要根据素质教育目标，结合《基础教育改革纲要》以及《全日制义务教育教学课程标准》，努力更新观念，更新知识，提高素质，主动适应课改的需要.首先：教师要树立正确的教育理念，具有教育的使命感，执着教育，热爱学生. 教育理念是指教师在教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观点和理性信念.教师要热爱教育事业，热爱学生，有强烈的事业心、责任感，有坚定的信念、顽强的意志和科学的态度，有正确的教育观和学生观，这是素质教育对教师要求的重要方面.教师不再仅是学生获得新知识的权威，而是要为学生作出榜样，将自身的才能、热情积极投入到教育教学工作中，追求教育的成就感和效能感.教师对教育事业执着的信念和职业理想 是教师在工作压力下维持心理健康的重要保证，是教师职业倦怠的最好“解毒剂”.其次：教师要尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系. 良好和谐的人际关系是教师心理素质水平的体现，也是影响教师教学效果的重要因素.建立良好的师生交往关系是实施素质教育的一项重要任务.第一，教师要民主.一个宽松和谐的教学氛围的形成，取决于教师的民主意识.教师要树立良好的民主形象，与学生平等交往，尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性和个别性.第二，要有爱心.在当前的校园生活中，学生对教师给予的关爱需要与学生实际感受到的爱存在一个不容忽视的反差，它严重影响了教育的效果和学生的成长.实施素质教育的前提条件就是要使每个学生都能感受到充满激情的师爱，这就要求教师既要对各类学生无条件的接纳、关心、爱护、理解、尊重，又要出于高度的责任感对学生严格要求.第三，要有高尚的情感、理智的行为.教师要善于调整心态，保持乐观向上的心境，不要把坏心情向学生发泄，善于理智控制消极情结，培养积极情感.教师的微笑是学生最大的快乐.教师要对自己教学活动有正确的评价能力，能及时调控、探索有效的教育策略和方法，以良好的心理素质影响学生，教师要成为控制自己心境的主人.教育家和心理学家认为：一切有效的学习活动，都是建立在良好的师生关系中.物理教师不仅要精通自己的专业知识，还要扩大自己的知识面，对跨学科的知识有所了解.随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师还必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作.一、专业知识精湛，相关知识广博1、物理规律、概念比较抽象.初中生刚学物理时，由于对一些物理现象缺少生活经验储存，又很难想象到，难免会遇到一些困难，特别是基础差的学生，有些会慢慢失去学习物理的兴趣.为了培养、保持学生学物理的兴趣，教师应具备渊博的多学科知识，过硬的专业文化，触类旁通.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼中 的教师，应当是一位聪明、博学、善于思考，热爱知识的人.”给学生一杯水，自己就要有一桶水.2、要研究教材，对教材有真知灼见，要关注科学技术发展的迁延知识，像纳米技术、超导技术、航天技术等.讲课时博古通今，使学生心里产生一种安全感，觉得面对老师时心中的所有疑问都可以得到解决，学生对老师就会产生敬 佩之情，自然就很乐意听教师讲解，从而事半功倍.例如：在教压强这一概念时，为了让学生更好地理解，我先举例生活中钉图钉、坐沙发、啄木鸟钻洞、大象在沙漠中行走…¨找感觉，比较压力、压强，体育活动中的跑步、滑雪的做法；成语中“如作针毡”、“磨刀不误砍柴工”的道理，及魔术“大力士睡钉板”的奥秘；一 个个扣人心弦的事例讲解，学生不但爱听，而且对压强与压力两概念理解也很透彻.用自己所掌握的知识，去激发学生的学习热情、求知欲，正如苏霍姆林斯基所说 “为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋.”二、言中有趣，巧教乐学1、兴趣在物理教学中具有很重要的作用，教师语言简明、准确、生动、流畅，合乎逻辑，风趣幽默，学生对学物理感兴趣，学起来才轻松愉快，积极主动，注意力高度集中，课堂效果才会高.正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时 间的重要条件.”教师风趣的语言能激起学生学物理的兴趣，启发他们的心智活动，促使他们深入钻研物理问题.2、初中比较难理解的物理概念，我常用比较法和转换法以及探究实验法，变“抽象”为“形象”.比如：内能与机械能；比热容与人的饭量；电流与水流作比较；电与磁都看不到摸不着，但在磁铁旁边放入小磁针，小 磁针的方向会发生偏转，开关一闭合，小灯泡会发光.探究物体所受浮力与排开液体重力关系实验时，我先讲了“阿基米德测皇冠“的故事，又让学生回顾小学课文 “乌鸦喝水”，学生听了兴高采。
2.作为一名初中物理教师应该具备什么样的学科知识,什么样的教育知识
初中的物理，主要讲述的是物理的简单知识，因此具备的学科知识有：力学、光学、声学、电学、电磁学、运动学等，都是简单的知识。
但是在考试中可能会有难点知识：如力学中的受力分析，滑轮组，浮力，压力锅问题等；运动学中的追及问题的几种情况，做功和功率等；电学中的欧姆定律，电路图的分析和计算，电在运输过程中的功率问题，家庭中的电路和功率等；光学中的几种镜的光路图等；声学中的回声相关的计算；声音的几种要素等；电磁学中的磁感线，安培定则，发电机和一些基本定义问题等，虽然都是基础问题，但是有些题目很难的，要做好备课。教育的目的主要是引导学生对物理的兴趣和培养对周围事物观察和分析的能力。
3.物理教师基本素养
谈多少理论都是空话！最基本的如下：1.试验能力一定要强！做不来试验就别当物理老师！这个是真话，是先决条件！！2.理论推理能力要过硬！（这里不谈基本的识记能力！），无法推理，与一本死板板的书有何区别！不如让学生自己去看好了！3.解题能力！解不了题，无论当什么老师都是扯谈！更不要说当物理老师！4.语言表达能力！——说一句话，打三个隔腾的话，后果。
.在好的才能，不会表达，那么就是用茶壶来煮饺子了！因为我们给学生传递信息的主要手段就是语言！！！ 其他的东西，除了起到包装的效果外，与厕所里的手纸无异。
4.新时代背景下高中物理教师应该具备什么样的素养
一、崇高的师德
热爱学生，平等对待学生的老师最值得学生尊敬和热爱。只有师德崇高的教师，才能真正做到热爱学生爱护学生，平等地对待学生。
二现代教育观念
事实证明：教师的教育教学观念严重影响和制约着教育教学质量，，影响着对人才的培养。传统的质量观只注重知识与技能的传授，而现代教育观关注的是学生潜能的发挥，是人的个性的塑造，是在学生全面发展基础上的差异性和个别性，即个人特长的发挥，是学生的和谐发展。因此，确立现代教育观念是新时代教师必备的素养。
三、过硬的教学能力
教学能力是教师为了保证教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力的总和，这些能力是教师的教学基本功，是教学成功的关键所在，也是一个优秀教师必备的基本素养。
四、健康的心理素质
目前，中学生心理健康问题越来越突出，心理健康教育迫在眉睫。教师的心里健康是保障学生心理健康教育发展的前提，学生很多心理问题的形成与教师的心理健康状况密切相关。
五、终身学习观念
要给学生一杯水，教师必须有一桶水，教师仅有一桶水就够用了吗？在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够！更何况新课程改革后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶死水，是绝对不能适应时代要求的！
六、创新精神
5.如何提升物理教师的专业素养
作为一个物理教师应该具备的实验教学素质，其包括两方面：
一.是提高物理教师的物理实验技能方面的素质。
⑴实验操作技能⑵处理数据、完成实验报告的技能⑶研究、改进实验和自制教具、学具的初步技能.
二.提高物理教师的实验教学方面的素质。
⑴根据教学要求，明确实验目的，选择合适的实验内容和实验教学形式。⑵在演示实验中能配合课堂讲授、引导学生观察、思考。⑶组织好“边教边实验”的教学活动。⑷能组织学生开展生动多样的课外实验活动。⑸能改进某些演示实验或学生实验。
实验教学仍然是非常薄弱的环节，要改变这种情况，就要在思想加以重视，提高实验在整个物理学习的地位，加强实验室的物质建设和提高教师的实验教学素养。
6.一名合格的教师应该具备哪些专业知识素养
(1)广博的科学文化知识（人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识）。这是因为：第一，各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势；第二，当代中学生兴趣广泛，求知欲强；第三，学生获取知识的渠道增多，问题意识增强；第四，教师的职责是教书育人。
(2)精深的专业知识
教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。教师必须精通所教学科的基础知识和基本技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动身和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。
(3)宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。
教师不仅要掌握教育科学、心理科学和管理科学的知识，而且要自学地把教育理论与教育实践结合起来，与自己的风格融为一体，形成教育和管理的技巧与艺术。
7.教师应该具备哪些专业素养
教师应该具备的专业素养有：
1.先进科学的教育理念。
2.教师的知识素养。
3.教师的能力素养。
4.教师的职业道德素养。
5.教师的身心素养。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，需要具备以上几点专业素养。
扩展资料
对于教师专业素养，可以用冰山来做比喻。一名教师的专业素养就像一座冰山，表露出来的部分专业素养往往只有10%左右，而大量隐藏着的专业素养则占90%左右。
教师在教育教学中表现出来的专业知识、专业能力，只是专业素养的极小部分，如冰山一角，可称之为显性素养；而做好教育教学工作所应具备的专业理念与师德，如冰山下面隐藏的大部分，可称之为隐性素养。
就教师的专业知识素养而言，教师应当具有教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识。没有扎实丰厚的专业知识，教师开展教育教学工作，就会捉襟见肘，底气不足，难以做到运用知识时旁征博引，挥洒自如，令学生信服。
就教师的专业能力素养而言，教师应当具有教学设计、教学实施、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展等方面的能力。没有极强的专业能力，教师开展教育教学工作，就会力不从心，应付敷衍，难以做到得心应手，令学生敬佩。
就教师的专业理念素养而言，教师应当对教育本质有着深刻的理解，树立正确的教育理念，把握教育发展的方向，形成正确的教育观和学生观以指导自己的教育行为；教师应当不断总结教育新经验，学习教育新理论，探索教育新模式，培养社会和未来需要的新人。
没有正确先进的专业理念，教师往往凭经验、凭感觉去开展教育教学工作，就难以正确把握教书育人的方向，难以正确运用专业知识和正常发挥专业能力，也就不能取得良好的教育教学效果，培养出社会和未来所需要的人才。
就教师的职业道德素养而言，教师应当具有敬业乐业精神，对工作有着发自内心的崇敬，以教书育人为乐，因学生进步和发展而欢欣鼓舞；具有认真负责精神，对学生富有爱心、耐心、细心和责任心，有着高度的社会责任感，对学生和教育教学具有良好的态度与行为；
具有自我提升精神，注重个人良好形象和行为的修养，心理健康、心态平和、有亲和力、言谈举止文明。没有良好的职业道德，教师往往把教育教学工作当成一种谋生的手段，缺少对教育教学工作的内在动力，难以激发教育教学智慧，难以激发教书育人的责任感、自豪感和幸福感，难以尽心尽责地创造性地做好教育教学工作，提高教育教学质量，促进教育的改革和发展。
教师的专业知识、专业能力，只是教师专业素养中的“冰山一角”，是显性的；而教师的专业理念、职业道德才是教师专业素养中的“冰山海平面下的主体”，是隐性的。
显性素养是可以通过教师自主学习和专业培训而提高的，在教师实际的教育教学工作中也可以明显看出效果，但不能完全代表教师的专业素养。
而隐性素养却直接影响着教师专业知识的运用和专业能力的发挥，成为教师专业素养整体的重要组成部分和根本性的支撑因素。
在深化基础教育课程改革、推进实施素质教育的新历史时期，教师专业理念和职业道德素养的提升，显得尤其突出和重要，更需要通过加强教师培训和教师自我学习、实践反思、自我领悟而得以提高。
参考资料：人民网▬隐在冰山下的教师专业素养
