1.如何通过中小学语文教师招聘结构化面试
结构化面试总共有六大题型，下面就分题型对结构化面试形式进行分析和介绍： 逻辑思维专项逻辑思维题型分为两大类，时政类和事理类。
时政类包括时事热点题目和教育政策题。热点包括师德师风问题；校园安全问题和教育公平问题等；政策包括禁止收红包和禁止有偿补课等。
对于这两种题目，第一步要直入主题，切入本质，表明自己的态度和看法，接下来继续论述这个事件所处的背景，带来的影响和产生的原因。另外，另一种题型，事理类题目一般是对著名教育学家，心理学家等名人的一句名言的理解，这种题型是很多考生的弱项，存在两个难点：1，这句名言读不懂；2，不知道如何展开论述，无话可说。
因此对这种题型，可以按照就题论题、就题论理、就题论己的步骤来展开同时还可以引用一些古今中外的典型事例或是直接描述亲身经历，用真情实感打动考官。教育实践专项这个专项旨在考察考生的教育教学实践能力，包括考察考生管理教学、管理学生、管理班级等教育教学能力。
具体包括：1.学生问题：学习管理（习惯、兴趣、方法等）、生活管理（时间、规则、劳动等）、安全管理、心理健康管理等； 2.教学问题：合理地把控教学节奏、科学地运用教学方法、建立良好的课堂秩序等； 3.班级问题：班集体建设、德育工作的开展等。这个专项跟教育学心理学理论知识结合的非常紧密，所以考生想要弥补自己教学经验的不足把这个专项的题目答好，就需要以点带面，重新回顾笔试理论知识。
应变能力专项应急应变类问题，主要测查考生的应急应变能力，具体包括发生突发事件时考生个人的情绪调控能力；思维敏捷度；对事件的整体驾驭能力等。整体包含两大类题型：一般突发类和校园安全类。
其中考的最多的是一般突发类，包括3种常考题型-1.学生突发行为，指的是学生在上课期间偶发的行为举动与正在进行的教育教学活动之间的冲 突。如上课时睡觉、上课时玩手机；2.教师教学失误，由于教师自身的原因，在教学过程中发生的差错或疏忽。
如口误、板书书写错误、上课时回答不出学生提的问题；3.教育环境变化，由于外界某些偶然因素的干扰，造成了教育过程的暂时中断，导致了教育环境的不协调。如上课时飞进教室一只鸟儿、多媒体授课时突然断电。
另一类校园安全类，在考试中出现的可能性相对较小，会涉及自然灾害事故，卫生事故，消防事故等一些涉及到学生安全的紧急情况。想要处理好这种题型，考生就要明确，首先要保障学生的生命安全，在这个前提下要维护正常的授课秩序，按照轻重缓急的顺序处理突发情况。
人际关系专项人际处理类问题主要测查考生的人际关系处理能力，包括1.与同事合作交流、分享经验和资源的高尚品质； 2.与家长进行有效沟通合作、共同促进学生发展的能力； 3.对工作中原则性、灵活性等处事原则的把握能力。与家长沟通的问题，包括家长想要给老师送红包，家长不认同教师的教育理念和教学方法等；与同事相处的问题包括跟同事的工作配合出了问题，跟同事存在误会等；与领导相处的问题包括不知道如何适应领导的风格，自己的意愿跟领导的决策不一致等。
想要处理好这类问题，要记住几个原则。跟家长的相处要有同理心，尊重家长，耐心沟通；对待同事要认真倾听同事的想法，尊重同事，团结协作；对待领导要尊重领导的权威，服从领导的安排。
职业认知专项职业认知类问题主要测查考生的职业认知能力，需要考生1.理解教育工作的意义，热爱教育事业； 2.认同教师岗位的重要性，具有自身业务能力提升的意识； 3.具有良好职业道德修养，能发挥为人师表的示范作用。具体的考试题型包括两大类，自我认知和职业理解。
自我认知类题目会围绕考生的基本情况、求职动机、未来规划三个大的方向展开，包括让考生从生活，学习和工作等方面做个自我介绍；解释一下自己报考这个岗位的动机和谈谈自己未来的职业规划。职业理解类问题一方面侧重考察考生对教师岗位特质的了解，另一方面侧重考察考生对专业概念、教育理论和专业术语的理解，比如问你觉得如何才能做一个优秀的教师，请谈谈新课标里的“三维目标”分别指什么。
考生在作答此类题目的时候要切忌空谈，说一些官话，套话只会引起考官反感。考生应该根据自己的实际情况，由小见大，以情动人，通过自己的亲身经历和真情实感让考官感受自己的诚意。
组织协调专项组织协调类问题，主要考查考生的计划、组织、协调及管理能力。因为老师在日常的教育教学管理中，需要以班级为单位组织各类活动。
考的最多的包括三种活动：班会，家长会和社会实践活动。 这类题型在教招考试中出现的可能性比较小，考生在备考的时候不需要花太多时间，只需要结合自己举办类似活动的经验，按照事前准备，事中实施和事后收尾的逻辑，把活动组织好。
教师招聘结构化考试看似神迷，但是揭开它的面纱，会发现它的出题形式比较固定，只要找到合适的方法，能在短时间内快速攻克它。
2.什么是教师专业知识结构化面试
关于结构化面试，请参阅百度的/view/1309693.htm?fromId=1255446
不再赘述；
教师专业知识结构化面试：是教师职业（岗位）相关知识的一种确定流程、确定内容、确定评价标准的面试。教师的专业知识应该包括但不限于以下内容：
1、教学专业（语文、数学或宏观经济、传统文化等等—中学、小学、大学的教师所担任的教学科目都不同）知识；
2、教育心理学相关知识；
3、教学教法相关知识
3.面试小学语文教师 应该注意哪些问题
1、特长是一个内容很宽泛的概念，可以是语文专业之外的音、体、美、劳、有驾驶本、会烹饪做饭菜，也可以是语文专业之内的诗文朗诵、文学创作、语文研究等。个人的特长就在生活中，往往自己没有发现。
2、如果校长让面试者说说想了解学校的那些方面，可按你了解的情况去说。学校内部的情况可能不知道，你总得知道学校在什么位置吧。
3、内向性格的人是有的，但不要让内向这个说辞掩盖了自己的无知。与陌生人交流的时候总是冷场，说明你准备不充分，大脑需要充实知识，没有足够的自信心。
4.教师结构化面试该怎么准备
面试测评的主要内容如下：1、仪表风度 2、专业知识 5、综合分析能力 9、求职动机 招聘教师面试测评：1、短时高效 2、专业性强 结构化面试 面试按是否具有既定的模式分为结构化面试和非结构化面试。
结构化面试中常见的两类有效问题为：以经历为基础的问题；以情景为基础的问题。提问的秩序结构通常有：由简易到复杂的提问，由一般到专业内容的提问。
教师结构化面试的显著特征是：（三条） 教师招聘考试结构化面试试题举例 八组（渝北区07年面试题）1.即兴演讲（4分钟） 以“我为渝北育英才”发表即兴演讲，并板书一句有关教育的格言警句。2、教学应变题（3分钟） 开学第一天，你精神焕发地走进教室门口，教室传来哄笑声，你举目望去，只见黑板上画着一幅“四不象”的画，下面写着“欢迎你，老师”，同学们互相做着鬼脸，相互嬉笑。
面对这种情况，你该如何处理？3、教育案例（3分钟） 面对校园追星现象，假如你是班主任，准备怎样引导？面试练习题（列举20多例）*同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。 一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。
*你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？面试应试参考阅读 课堂教学应变 课堂教学中偶发事件的类型 课堂教学中偶发事件的处理艺术 学一点名师的教育教学应变艺术 试对每一个案例作如下思考：1.遇到这样的问题或冲突，你会怎么处理？2.案例中的老师这样处理问题有什么好处（尽量用新课程理念思考）？3.你从案例中得到了什么启示？教学课堂问题的应变艺术（举例30多个）？？？？一位教师走向教室，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一只扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然。这分明是学生干的恶作剧，可这位老师并没有大发雷霆，而是轻轻地拾起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连不会说话的扫帚也走上门框，向我表示不满了。
同学们，你们天天与我一起相处，对我有更多的了解，希望你们课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！”课堂上一阵窃窃私语后，很快地安静下来了。这位教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱窘然处境，还为学生创设了自我教育的情境。
？一位语文老师正在讲课中，突然一只大灰猫追赶着一只老鼠往教室里窜，大多数同学都好奇地观看这精彩的场面，有的同学甚至追赶起来。这种情况下，教师没有制止学生观看这精彩的场面，而是随机改变了自己原来的讲课计划，宣布允许学生观看一会儿这个场面。
然后利用学生这种好奇和兴趣，并要求学生以这件事为素材进行口头作文。这样做既顺应了学生的好奇心，又保证了课堂教学秩序，而且扩充了课堂教学信息，达到了语文课的教学目的。
学生教育问题的处理艺术（举例10多个）？？？？一位学生上课时给一位老师画了一幅画像，且题字为**老师遗像。这位老师发现后，心里当然十分生气，但他却没有采取简单粗暴的批评斥责，而是对这位同学说：“**同学绘画不错，把我画得挺像的，只是下面多了一个字。”
下课时又说：“老师发现教室后面的黑板报内容陈旧，请班长和这位会画画的同学一起，把我们的黑板报内容更新一下。”第二天，教师发现黑板报画很非常好，及时进行了表扬。
这时，那个同学红着脸递给老师一张纸条，打开一看是一份写得非常诚恳的检讨书。“试教”金点子 何谓“试教”试教，也称试课、试讲，或称上课，试教的方式一般有两种：一是应试者借用班级面对学生讲课，二是应试者直接面对着几个评委讲课。
“试教”练兵（练内功的三种准备工作，提供网络学习） “试教”要领（呈现出六个方面的“看点”，就容易获取好分数） “试教”备课（“试教”是上课，是外现自我，备课时间里应试者该做好三步，你就有了自信，试教时就能得心应手、顺手拈来，讲课也就能大大方方了） 考题举例（各个学科均有例题） 参考阅读 重庆市渝北区中小学教师学科基本功“三课”达标考核评价量表（“上课”评价量表，“说课”评价量表 “评课”评价量表） 鉴于有些地方招聘教师采用了说课的方式代替试教，这里谈谈上课和说课的区别。老师上好第一堂课的十要点（优秀论文） 上好一堂课的关键（优秀论文）。
5.如何通过中小学语文教师招聘结构化面试
常见的面试形式包括试讲，说课和结构化面试三种。不同于试讲和说课，结构化面试更侧重于考察考查考生的教师职业素养，教学基本功和教育教学实践能力。
结构化面试总共有六大题型，
一、逻辑思维专项
逻辑思维题型分为两大类，时政类和事理类。时政类包括时事热点题目和教育政策题。热点包括师德师风问题；校园安多问题和教育公平问题等；政策包括禁止收红包和禁止有偿补课等。对于这两种题目，第一步要直入主题，切入本质，表明自己的态度和看法，接下来继续论述这个事件所处的背景，带来的影响和产生的原因。另外，另一种题型，事理类题目一般是对著名教育学家，心理学家等名人的一句名言的理解，这种题型是很多考生的弱项，存在两个难点：1，这句名言读不懂；2，不知道如何展开论述，无话可说。
因此对这种题型，可以按照就题论题、就题论理、就题论己的步骤来展开同时还可以引用一些古今中外的典型事例或是直接描述亲身经历，用真情实感打动考官。
二、教育实践专项
这个专项旨在考察考生的教育教学实践能力，包括考察考生管理教学、管理学生、管理班级等教育教学能力。具体包括：1.学生问题：学习管理（习惯、兴趣、方法等）、生活管理（时间、规则、劳动等）、安多管理、心理健康管理等； 2.教学问题：合理地把控教学节奏、科学地运用教学方法、建立良好的课堂秩序等； 3.班级问题：班集体建设、德育工作的开展等。
这个专项跟教育学心理学理论知识结合的非常紧密，所以考生想要弥补自己教学经验的不足把这个专项的题目答好，就需要以点带面，重新回顾笔试理论知识。
三、应变能力专项
应急应变类问题，主要测查考生的应急应变能力，具体包括发生突发事件时考生个人的情绪调控能力；思维敏捷度；对事件的整体驾驭能力等。整体包含两大类题型：一般突发类和校园安多类。其中考的最多的是一般突发类，包括3种常考题型-1.学生突发行为，指的是学生在上课期间偶发的行为举动与正在进行的教育教学活动之间的冲 突。如上课时睡觉、上课时玩手机；2.教师教学失误，由于教师自身的原因，在教学过程中发生的差错或疏忽。如口误、板书书写错误、上课时回答不出学生提的问题；3.教育环境变化，由于外界某些偶然因素的干扰，造成了教育过程的暂时中断，导致了教育环境的不协调。如上课时飞进教室一只鸟儿、多媒体授课时突然断电。另一类校园安多类，在考试中出现的可能性相对较小，会涉及自然灾害事故，卫生事故，消防事故等一些涉及到学生安多的紧急情况。
6.有没有近两年考过隆昌小学语文面试过了的,结构化面试
结构化面试，也称标准化面试，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与应聘者面对面的言语交流，对应聘者进行评价的标准化过程。由于吸收了标准化测验的优点，也融合了传统的经验型面试的优点，结构化面试的测验结果比较准确和可靠。
1. 向所有的应聘者提出同一类型的问题。
2. 问题的内容及其顺序都是事先确定的。结构化面试中常见的两类有效问题为：以经历为基础的问题，与工作要求有关，且求职者所经历过的工作或生活中的行为；以情景为基础的问题，在假设的情况下，与工作有关的求职者的行为表现。提问的秩序结构通常有几种：（1）由简易到复杂的提问，逐渐加深问题的难度，使候选人在心理上逐步适应面试环境，以充分地展示自己。（2）由一般到专业内容的提问。
3. 2.根据工作分析的结构设计面试问题。
4. 这种面试方法需要进行深入的工作分析，以明确在工作中哪些事例体现良好的绩效，哪些事例反映了较差的绩效，由执行人员对这些具体事例进行评价，并建立题库。结构化面试测评的要素涉及到知识、能力、品质、动机、气质等，尤其是有关职责和技能方面的具体问题，更能够保证筛选的成功率。
5. 3.采用系统化的评分程序。
6. 从行为学角度设计出一套系统化的具体标尺，每个问题都有确定的评分标准，针对每一个问题的评分标准，建立系统化的评分程序，能够保证评分一致性，提高结构有效性。
7. 结构化面试不同于传统的面试，它更加注重根据工作分析得出的与工作相关的特征，面试人员知道应该提出哪些问题和为什么要提出这些问题，避免了犯主观上的归因错误，每个应聘者都得到更客观的评价，降低了出现偏见和不公平的可能性，能够可靠、有效地在最短的时间内选聘到真正能够满足工作要求的应聘者。
