1.大学生学科竞赛
序 号 学 院 专 业 竞赛名称 1 教育科学学院 教育学 教育学原理知识竞赛 2 教育科学学院 教育管理 教育管理周实践竞赛 3 教育科学学院 心理学 “阳光心态”中小学团体心理辅导活动设计竟赛 4 教育科学学院 小学教育 “指点江山 激扬文字”书法基本功竞赛 5 教育科学学院 小学教育 中小学课件制作竞赛 6 教育科学学院 学前教育 “造物主之手”主题手工制作竞赛 7 政法学院 思想政治教育 看齐新课标、微格大比拼竞赛 8 政法学院 法学 法律前沿案件情景剧表演竞赛 9 政法学院 哲学 “习惯是人生的伟大指南”辩论竞赛 10 政法学院 社会学 社会学调研问卷设计竞赛 11 政法学院 行政管理 政法学院模拟公务员考试竞赛 12 经济学院 经济学、金融学 东北师范大学调研报告竞赛 13 经济学院 财政学 经济学院公务员考试模拟竞赛 14 经济学院 经济学、金融学、国际经济与贸易 经济学院股市投资竞赛 15 商学院 工商管理 沙盘模拟竞赛 16 商学院 人力资源管理 模拟招聘会竞赛 17 商学院 市场营销 营销策划方案竞赛 18 商学院 会计学 会计实务竞赛 19 商学院 各专业 创业计划竞赛 20 商学院 各专业 名企实习实践竞赛 21 文学院 汉语言文学、新闻学 语言文字基本功竞赛 22 文学院 汉语言文学 教师技能竞赛 23 文学院 汉语言文学、新闻学 “睿思杯”辩论竞赛 24 文学院 汉语言文学 “百部经典”读书会竞赛 25 文学院 新闻学 新闻技能竞赛 26 历史文化学院 历史学 “史学新秀”论文竞赛 27 历史文化学院 历史学 课件展示竞赛 28 历史文化学院 旅游管理 LG酒店管理知识与服务技能竞赛 29 历史文化学院 旅游管理 导游员竞赛 30 历史文化学院 历史学 免费师范生基础教育实践体验竞赛 31 外国语学院 英语 “东师杯”英语演讲竞赛 32 外国语学院 英语 英语十佳竞赛 33 外国语学院 英语 英语短剧小品竞赛 34 外国语学院 英语 东北师范大学英语辩论赛选拔赛 35 外国语学院 英语 英语配音大赛 36 外国语学院 日语 东北师范大学日本文化祭竞赛 37 外国语学院 日语 “樱花杯”日语作文预选赛 38 外国语学院 日语 “育英杯”全省日语演讲比赛预选赛 39 外国语学院 日语 “中华杯”全国日语演讲东北赛区预选赛 40 外国语学院 俄语 东北师范大学俄语文化知识竞赛 41 外国语学院 俄语 全国高校俄语大赛东北师大赛区选拔赛 42 外国语学院 英语 “春芽杯”翻译竞赛 43 外国语学院 英语 净月杯英语演讲竞赛 44 外国语学院 英语 英语美文背诵竞赛 45 音乐学院 音乐学 “珠江杯”音乐学专业教师基本功竞赛 46 音乐学院 舞蹈 东北师范大学音乐学院优秀舞蹈作品竞赛 47 美术学院 艺术设计 艺术设计专业实践能力拓展竞赛 48 美术学院 各专业 “我眼中的世界”美术设计竞赛 49 数学统计学院 数学与应用数学、统计学 教师职业准备系列竞赛 50 数学统计学院 数学与应用数学、统计学 数学建模大赛 51 数学统计学院 数学与应用数学、统计学 趣味数学竞赛 52 计算机学院 计算机科学与技术 大学生程序设计竞赛 53 计算机学院 计算机科学与技术 “网页设计”竞赛 54 计算机学院 计算机科学与技术 “课件设计”竞赛 55 软件学院 软件工程 “理想杯”网页设计，视觉渲染竞赛 56 软件学院 软件工程 大学生程序设计竞赛 57 物理学院 物理学 物理与实验创新设计大赛 58 物理学院 电子信息技术、电气工程及自动化 电子设计竞赛 59 化学学院 化学 分析化学实验设计竞赛 60 化学学院 化学 师范生化学教学素质竞赛 61 化学学院 应用化学 化学实验技能竞赛 62 化学学院 应用化学 魅力化学电视竞赛 63 生命科学学院 生物科学生物技术 “探密生命”实验设计竞赛 64 城市与环境科学学院 环境科学系 环境科学知识竞赛 65 城市与环境科学学院 环境科学系 环境科学专业技能竞赛 66 城市与环境科学学院 资源环境与城乡规划管理 资源环境与城乡规划管理专业竞赛 67 城市与环境科学学院 地理信息系统 社联GIS协会专业技能竞赛 68 传媒科学学院 广播电视编导 科讯杯视频短片类竞赛 69 传媒科学学院 广告学 大学生广告设计竞赛 70 传媒科学学院 教育技术学 教师技能竞赛 71 传媒科学学院 播音主持 “齐越节”诗歌朗诵比赛 72 传媒科学学院 新闻学 “世界华文传媒新闻”摄影竞赛 73 国际关系学院 国际政治 模拟联合国大会。
2.一名合格的教师应该具备哪些专业知识素养
(1)广博的科学文化知识（人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识）。这是因为：第一，各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势；第二，当代中学生兴趣广泛，求知欲强；第三，学生获取知识的渠道增多，问题意识增强；第四，教师的职责是教书育人。
(2)精深的专业知识
教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。教师必须精通所教学科的基础知识和基本技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动身和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。
(3)宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识。
教师不仅要掌握教育科学、心理科学和管理科学的知识，而且要自学地把教育理论与教育实践结合起来，与自己的风格融为一体，形成教育和管理的技巧与艺术。
3.各种知识竞赛题语文、数学、科学、历史、地理、音乐等方面的知识竞
一、选择题（共5小题，每小题6分，满分30分。
以下每道小题均给出了代号为A,B,C,D的四个选项，其中有且仅有一个选项是正确的。 请将正确选项的代号填入题后的括号里。
不填、多填或错填都得0分） 1。在高速公路上，从3千米处开始，每隔4千米经过一个限速标志牌；并且从10千米处开始，每隔9千米经过一个速度监控仪。
刚好在19千米处第一次同时经过这两种设施，那么第二次同时经过这两种设施的千米数是（ ） （A）36 (B)37 (C)55 (D)90 2。已知，，且，则a的值等于（ ） （A）-5 (B)5 (C)-9 (D)9 3。
Rt△ABC的三个顶点A,B,C均在抛物线上，并且斜边AB平行于x轴。 若斜边上的高为h，则（ ） （A）h2 4。
一个正方形纸片，用剪刀沿一条不过任何顶点的直线将其剪成两部分；拿出其中一部分，再沿一条不过任何顶点的直线将其剪成两部分；又从得到的三部分中拿出其中之一，还是沿一条不过任何顶点的直线将其剪成两部分……如此下去，最后得到了34个六十二边形和一些多边形，则至少要剪的刀数是（ ） （A）2004 (B)2005 (C)2006 (D)2007 5。 如图，正方形ABCD内接于⊙O，点P在劣弧AB上，连结DP，交AC于点Q，若QP=QO，则的值为（ ） （A） (B) (C) (D) 二、填空题（共5小题，每小题6分，满分30分） 6。
已知a,b,c为整数，且a+b=2006,c-a=2005。 若a0. …………………10分 另外，当a=b时，由⑤式有， 即，或，解得，或. 所以，a的取值范围为且，.……………15分 13。
证明：因为AC∥PB，所以∠KPE=∠ACE。又PA是⊙O的切线，所以∠KAP=∠ACE.故∠KPE=∠KAP，于是△KPE∽△KAP，所以，即KP2=KE·KA.……………5分 由切割线定理，得KB2=KE·KA，所以，KP=KB. …………………10分 因为AC∥PB，所以，△KPE∽△ACE，于是，故，即PE·AC=CE·KB. …………………15分 14。
解：首先证明命题：对于任意119个正整数b1,b2，…，b119，其中一定存在若干个（至少一个，也可以是全部）的和是119的倍数. 事实上，考虑如下119个正整数b1,b1 b2，…，b1 b2 … b119， ① 若①中有一个是119的倍数，则结论成立. 若①中没有一个是119的倍数，则它们除以119所得的余数只能为1,2，…，118这118种情况.所以，其中一定有两个除以119的余数相同，不妨设为b1 … bi和（1≤i。
4.教师必须具备哪些知识素养（ ）A.学科知识
一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”
苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”
科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”
语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。
这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。2、较高的创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”
具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。
创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
3、较强的组织能力组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。
（1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。
（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。
一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。
形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。4、研究能力教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。
（1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。
（2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。
而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。
三、较高的职业道德修养“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。
教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。
学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持一致。
教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。四、敏锐的时代意识要更新教育观念。
联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。
尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生。
