1.专业发展意识与需求维度是什么意思
作为一名幼儿教师，首先需要从自身做起，促进自身的专业发展。
做一名优秀的幼儿教师而自我意识是幼儿教师专业自我发展的基础，它是指教师自身对教育情境中自己专业现状的总体认识、体验、评价和期望。这种自我意识在时间维度上，包括对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态和水平的意识和对自己未来专业发展规划的意识；在内容维度上，则包括幼儿教帅在专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识。
当今“以儿童为本”的教育理念呼唤幼儿教师的专业自我意识，要求幼儿教帅首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。幼儿教师的专业自我意识过低或过高，都会不向程度地影响和阻碍其专业自我发展。
如专业自我意识过低，认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业，是一种日复一日、年复一年的机械重复工作，那么，三十年的幼教生涯或许就是他一年工作的三十次重复；而如果过高估计、过分自负以至虚妄自大的专业自我，则又会导致其因盲目自答而藐视教育理论，轻视他人有益的教育经验。
2.维度的概念是什么
维度
维库，知识与思想的自由文库
维度（又称维数）是数学中独立参数的个数。在物理学和哲学的领域内，指独立的时空坐标的个数。
我们所居於的时空有四个维（3个空间轴和1个时间轴）。我们周围的空间有3个维（上下，前后，左右）。我们可以往上下、东南西北移动，其它方向的移动只需用3个三间空间轴来表示。向下移就等於负方向地向上移，向西北移就只是向西和向北移的混合。
时间是第四维，与三个空间维不同的是，它只有一个，且只能往一方向前进。
有些理论预言我们所居於的宇宙实际上有更多的维度（通常10,11 或 26 个）但是这些附加的维度所量度的是次原子大小的的宇宙。（请参看弦理论）
维度是理论模型，在非经典物理学中这点更为明显。所以我们不用计较宇宙的维数是多少，只要方便描述就行了。
在物理学中，质的维度通常以质的基本单位表示： 例如，速率的维度就是长度除时间。
3.《小学教师专业标准》的三个维度指的是什么
通过学习我了解到《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
学习过程中我越来越感觉到身为人民教师的光荣使命和强烈的责任感。 《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。
我有如下的理解： 一、专业理念与师德。 《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。
我认为作为一名教师，首先要“将保护小学生的生命安全放在首位”。近些年发生过很多起小学生在校失去生命的例子，很让人痛心。
小学教师比其他学段的老师更要操心孩子的安全，这是由于小学生自身特点决定的。有了起码的安全保障才可能有快乐的校园生活。
教师还要有职业道德，真心的关爱我们的孩子，尊重我们的孩子。尊重他们的人格，尊重他们的情感、个性、思想和尊严。
我现在所教学段是低段，这个年龄段的孩子天真可爱，求知欲强，观察能力强，但动手操作实践能力较弱，今后要对孩子们有更多的责任心和耐心。 二、专业知识。
专业知识对于我们这个行业而言举足轻重，我们要学习小学生发展知识，学科知识，教育教学知识，通识性知识等。每个年龄段的孩子心理和生理的特点是不同的，我们需要了解不同年龄小学生学习的特点，掌握如何使小学生良好行为习惯养成。
还要不断学习课程标准，提升教师自我素质。今年假期我参加新课程标准的培训中，我感受很深，教师只有不断学习，才能掌握正确的教育思想、科学的教育方法、先进的教育技术，从而在教学中抓住孩子的心，激发孩子主动学习的欲望。
三、专业能力。 《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。
反思自己在过去的教育教学生活中，与孩子们建立了良好的师生关系，创设有趣的教学情境，积极地调动孩子们的学习兴趣，努力为他们营造快乐、向上的氛围。今后还要善于弯下腰来倾听孩子们的心声，运用不同评价方式多激励孩子。
同时，现代社会还需要具有良好的沟通能力，我会学着与同事合作，与家长多沟通。 总之，身为一名教师，不能有倦怠的思想，我们的态度将决定我们的命运。
在今后的工作中，我会一边学习，一边反思，怀抱着自己的理想成长。
4.研究维度是什么意思
物理维度（Dimension）
连接两个同种空间的通路。
例如：两条平行线可以看作是两个相对独立的一维空间，要想从一条线到另一条线就需要建立一条新的直线连接二者，此直线即是维度。0维是一点，没有长度。1维是线，只有长度。2维是一个平面，是由长度和宽度（或曲线）形成面积。3维是2维加上高度形成体积。
（注解：维，在拉丁语中的意思是“完全的加以量度”。）
分数维
19世纪，数学家们发现了分形，由此创立了一种新的维度，“分数维”，人们由此意识到，维度不只是整数，还有可能是分数，甚至可能是无理数！英国著名物理学家史蒂芬·霍金教授有这样的解释：这就像一根头发，远看是一维的线，在放大镜下，它确实是三维的；如果面对时空，如果有足够高倍的放大镜的话，也应该能揭示出其它可能存在的4维、5维空间，直至11维空间。
维度是指一种视角
因此，维度是指一种视角，而不是一个固定的数字；是一个判断、说明、评价和确定一个事物的多方位、多角度、多层次的条件和概念。
5.《小学教师专业标准》的三个维度指的是什么
您好，中公教师网很高兴为您解答： 《小学教师专业标准》设置了三个维度，即：专业理念与师德、专业知识、专业能力 我结合自身的教育教学行为，针对《小学教师专业标准（试行）》的具体要求进行了反复对照学习，我感到自己在绝大部分的基本要求方面做得比较好。
但仍然有值得自己进一步加强的方面， 下面我就结合自身实际谈谈我在教师专业标准方面有待加强的地方。 首先我渴望有更多的机会参加关于教育教学、教研教改方面的高端培训、学习、观摩等活动，学习、吸收前沿的先进的小学教育理论、策略方法，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法，以优化知识结构，提高文化素养；使自己具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范，并积极参加了县组织的相关专业培训，收获颇丰。
我将外出培训学习获得到先进教育教学思想、理念、策略和方法运用于教育教学实践之中，并不断学习、实践、反思、改进、提高。使自己的师德素养、专业知识和专业能力有了长足的发展和提高。
我积极争取机会参加培训学习，包括国家和省组织的远程培训，以提高自己的专业知识和业务能力。同时坚持自主研修学习，向书本报刊学习、向网上学习、向专家名人学习、向有经验有成效的一线教师学习、向学生学习、在教育实践中学习。
不断更新观念、改进教育教学方法，使自己紧迫时代和教育发展的脉搏，不断提高教学质量，不断提升、完善自己的专业知识和专业能力，以适应教育发展的需要。 更多教师相关资料，请登录中公教师网进行查看。
其次， 我要进一步学习、掌握现代信息教育技术， 将现代教育技术手段渗透、运用到教学活动之中，这将有效地促进教育教学质量的提高。 第三， 我要加强普通话和三笔字基本功的训练。
所以我将下苦功夫磨砺自己， 让自己的普通话和三笔字更上一层楼， 以便更好地起好表率作用， 同时促进自己 专业素养的提升！ 总之，身为一名教师，不能有倦怠的思想，我们的态度将决定我们的命运。 在今后的工作中，我会一边学习，一边反思，怀抱着自己的理想成长。
