1.试论述特殊教育教师应具备哪些专业素质
我国的特殊教育一般是指狭义的，即对身心发展有残疾的儿童施行的教育。如果按照当前国际流行的对特殊教育的定义，则是对在学习上有“特殊需要的儿童”施行教育（包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍、计算障碍等在内的学习障碍、情绪情感障碍、言语障碍、行为困扰、品行问题、交往障碍、心理健康问题、身体病弱等）。其实中国约2亿的学龄儿童中，特殊教育需要儿童绝不止750万。因为前苏联特殊儿童的比率占5—8%；美国学习方面有“特殊需要”的学生占总数的8%—12%；英国“特殊教育需要”儿童的检出率为20%；荷兰报告问题儿童的患病率为26%；波兰特殊儿童的比率为30%。中国如果按照10%的出现率计算，我国“特殊教育需要”的学龄儿童约有2000万，相当于两个北京市的人口。
特教专业毕业生由于教育对象的特定性，所以如果严格按照专业分配讲，就业领域比较狭窄。本科毕业生由于相对掌握知识比较浅显，一般都只能选择到教学的基层工作。而就本专业讲，最合适的单位是各种特殊教育学校。但是就目前我国的实际情况看，各类特殊教育学校数量是很少的，而且大多集中在中等城市以上的地区。所以，在一定程度上，造成了该专业毕业生就业的范围和选择的余地不大。但是，由于前几年，我国开设特殊教育专业的学校较少，而且招生的数量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以总体上来看，就业形式还是不错的。
一般来讲，该专业的毕业生，由于在学校期间，受了较为系统的专业技能训练及知识教育训练，所以能很好地从事教学实践工作。需要特别指出的是：由于特殊教育教育对象的特殊性（生理上有残疾者），所以，对于从事这种工作的人的要求，不仅体现在知识技能的掌握，更重要的要求是要有好的性格，有耐心、有爱心从某种意义上说是更为重要的。
由于特殊教育实际上是可以折射出一个政府的“人道”价值的一项指标，所以只要有开办特殊教育学校的地方，各级政府都是给予相当的重视的，从政策到财政都有一定的倾斜。在政策上对学校的建设和规划及人才的引进都有特别的规定。
毕业后成为能独立从事特殊儿童的诊断、鉴定、咨询、教育、训练等工作的专业人员。
随着社会文明程度的不断提高，对聋哑、盲童、智障儿童等“弱势群体”的关注，将会象对“天才开发”一样受到越来越多的重视，这就预示着特殊教育专业人员将会面临越来越多的社会需求。他们可以特殊教育的中心、学校为特殊儿童服务，也可以直接深入到每一个特殊儿童的家庭，进行直接有效的干预和指导，还可以开发和建立特殊儿童、特殊人群的教育和发展用品的市场，使得特殊教育的服务形式更规模化、规范化，这里，将是一片非常有潜力的职业开发市场。
职业偏好、职业忠诚、职业热情是特殊教育教师职业认同、择业决策、离职意向、职业投入、工作绩效和教育质量的重要影响因素，是特殊教育教师内在、深层、稳定而持久的积极心理倾向，是特殊教育教师克服职业倦怠最有效的武器，从根本上决定着特殊教育教师的职业认知、情感和行为。
成就动机、反思能力、效能感、自我评估是高绩效特殊教育教师必须具备的胜任特质，是特殊儿童享有高质量特殊教育的保障，是特殊教育教师职业努力、自我提高、创造性工作和职业幸福的内在动力因素。
团队合作、沟通能力、理解他人是保障特殊教育教师能够形成专业团体、有效运用资源和才智解决问题、理解并尊重特殊儿童及其家长的重要品质。
专业知识、专业技能、组织管理能力是对合格特殊教育教师胜任特殊教育教师工作必须具备的基本知能要求。在专业知识方面，特殊教育教师不仅要从历史的角度理解特殊教育理论的流派、观点、发展和学术前沿，而且还要具有高屋建瓴的哲学概括和理论思维能力；不仅要了解特殊教育的专业术语和各类特殊儿童发病率，还要熟悉与特殊儿童相关的各种法律和政策；不仅要具有广博的普通学科知识和科学常识，更重要的是要具有深厚的特殊教育相关知识，因此特殊教育教师不仅要具备一般教师所应具备的能力，还要具备制定个别化教育计划的能力、行动研究的能力、开展家庭教育和运用社区资源的能力等。
正直诚实、坚强的意志、稳定的情绪等良好的个人内在品质是特殊教育教师专业成长的基石，是发展其他胜任特征的基础，是特殊教育教师一切认知与行为的重要影响因素。
2.如何做一名合格的特教教师
做为一名教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水，这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。
苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人。
作为教师，平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心，成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新，不教条守旧，带着微笑进课堂，流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究，努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性，关注学生的兴趣，从学生实际出发，从学生的生活入手，用自己的知识感染学生，在课堂上注重学生的自主学习，合作交流，努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流，共同发展的互动过程。做为特教老师，我们必须不断提高自身的专业素质和教育教学水平，不断探讨适合不同特殊儿童个体的教育方法，不断提高自身的科研水平，才能使我们的教育更加得心应手，才能做一名合格的有底气的特殊教育工作者。
二、做一名有价值的特教老师——爱岗敬业、敬职敬责作一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”
教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效为引导学生怎样去做人和学习。做一名好老师应该有职业之爱。
干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。
特殊教育，可能没有桃李满天下的芬芳，有的只是日复一日、年复一年的默默耕耘；可能没有太多的回报，有的只是无私的付出与奉献。但，既然我们选择了特殊教育这一职业，我们就选择了奉献，我们要做的就是要以特殊教育作为毕生追求的事业，爱岗敬业，敬职敬责，做一名有价值的特教老师。
三、做一名有爱心的特殊教育教师——教育学生、春风化雨我要与学生进行深入的交流，慢慢地走进他们的内心，慢慢地与他们成为朋友，慢慢地影响和改变他们的火爆脾气。虽然一次看不到太大的教育效果，但小的教育效果却在慢慢累积。
所以爱和感情可能是教育学生最有效的手段。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光，留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱。作为特教老师，我们所面对的是一群特殊儿童，他们是社会上的一群弱势群体，有的甚至不能自理，更需要我们的爱。
有些孩子表面上看起来很强大，实际上他们的内心肯能比其他人更脆弱。对于他们的教育，我们更应该在保证孩子心灵不受伤害的基础上，让教育春风化雨、润物无声。
四、做一名有品位和尊严的教师——淡薄名利、志存高远当今社会是一个充满竞争的社会，这样的社会势必会给人带来许多无形或有形的压力。学会如何释放自己，始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态，去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题，使许多问题能迎刃而解。
做特殊教育，要耐得住寂寞，甘于走默默奉献的人。也许我们的工作曝光率不高，也许我们的工作认可度一般，也许有些人为了一点所谓的名利而心态失衡。
但于我来说，做好自己的本职工作，能看到学生取得点滴进步就是我最大的欣慰。在工作中，我始终把名利看得很淡，认真做好教学工作，认真从教学中总结经验，提高自身的教学水平才是我最看重的东西。
做一名好教师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地，从小事做起，从眼前做起，坚持不懈，不断反思，不断改进，才能真正实现做一名好教师的崇高目标五、脚踏实地，要有敬业精神这种敬业精神，就是干一行爱一行，要干就要干好，特别是作为教师，更不能误人子弟。不能让你的学生们说你工作不认真，应付差事，更不能让领导和同事认为你是在敷衍了事，在工作时，要认真、敬业、尽心、上进，不断提高自己的教学水平和专业技能。
让学生爱之，同事爱与他交往、领导赞赏。六、工作上要有一种爱钻研、有进取心、不干落后的精神现在的时代不是老师有一桶水就能满足学生需求的时代，知识更新的比较快，如果不知道更新知识结构，不知道去探索本专业新知识，你教给学生的知识远远不能满足也跟不上社会的需要，作为老师，就会被淘汰。
所以，要做到活到老学到老，做研究型学者而不是以前的教书匠。总之，教育是一种无私而又博爱的职业，我们特教教师也一样，它要求每一个教师要真心去爱班上的每一个学生。
在不同的情况下充当不同角色，在孩子生活中我们是慈爱的母亲；在孩子耍脾气时需要教育时，我们。
3.作为特教老师应该具有哪些能力
做为一名特教老师，不仅要具备“五心”→爱心 ，
耐心 ，童心 ，责任心 ，恒心
在此基础上还必须具备以下能力：
A 敏锐的观察能力
B 思考问题的能力
C 分析问题的能力
D 悟性（对每个细节的把握）
只有具备各项能力之后，你才能在训练中，认真的去观察孩子的每个行为变化，从中发现问题，之后再详细进行问题分析，如何分析？→要学会退位思考（反向连锁），找到孩子的基础点。比如：老师的目标让孩子配合协助，打开上下颌关节发音“爸爸或妈妈”，但在训练时孩子一开始是不可能按你想要的结果顺利配合协助，因此，你就必须明白，要达到结果，在此过程中孩子必须与你之间有一定的配合意识，再需要哪几个步骤。然后，一个个解决，（行为分析）
a 吸气→b 配合协助闭唇→c 吐气→d 配合张嘴→e 发音：爸、妈→f 消退协助→g 过渡主动模仿。（此阶段老师的每个细节要把握到位）只有正确分析了解到孩子每个细小阶段的基础水平之后，方可制定出针对性方案进行训练。 总之：要想提高自己的各项技能、总结训练经验，首先要学会“思考“（静思）.
4.针对特殊教育教师的若干建议
1、统筹规划特殊教育教师队伍建设。各地要根据特殊教育事业发展的实际需要，按照“分类规划、优先建设、突出重点、分步推进”原则，科学确定特殊教育教师队伍建设的目标。基本形成布局合理、专业水平较高的特殊教育教师培养培训体系，形成一支数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特殊教育教师队伍。
2、加大特殊教育教师培养力度。支持一批特教师范院校建设，提高特教师资培养培训能力，能够立足省内、辐射区域或面向全国服务。满足特殊教育事业发展需要。3、改革培养模式，积极支持高等师范院校与医学院校合作，促进学科交叉，培养具有复合型知识技能的特殊教育教师、康复类专业技术人才。培养师范生具有指导残疾学生随班就读的教育教学能力。
4、、开展特殊教育教师全员培训。对特殊教育教师实行5年一周期不少于360学时的全员培训。
5.如何做一名合格的特教老师
浅谈如何做一名合格的特殊教育教师
作为一名新老师，在我刚踏上新起点的道路上，我认为合格的特殊教育教师应该是：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺，健康的心理，强健的体魄。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。我重新审视了自己。并制定出个人计划，在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高自己各方面的能力和水平。
一， 在理论学习中成长
1、认真学习课程标准（教学大纲）、钻研教材、认真备课。
2、做好教学基本功的自练。
3、认真备好每次教案，并及时向指导老师和老教师请教。
二、在实践中成长：
1、积极参加教学研究活动。
2、认真做好教师听课记录，评课意见，并积极与有经验的教师交流听课体会。
3、在指导老师的协助下开展班级工作、进行班级管理。
4、积极参加校内外的听课、评课、议课活动，课后进行评析，在交流中感悟，在交流中提高。
三、积极做好班主任工作
1、要有爱心、耐心和恒心。
2、在工作的策略方法上，能巧妙地利用各种资源、整合各方面的力量有效地开展工作，细心主动的观察每个孩子的特点，做到“因材施教”。
3，由于特殊教育中的孩子总会出现意想不到的情况，所以作为班主任应该深刻的了解每个孩子的生活特性和规律等，做到防患于未然。
4，作为班主任要更多的与家长沟通，做到家校结合才能更好的促进孩子的成长。
四，勤于反思，完善自我
1， 每一次的课后都要想想学生的情况，做好教学反思，在反思中学会理性思考，提高教学效率。
2，利用课余时间向有经验的教师学习，提高自己的教学设计水平。同时积极学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，来提高教学效果。
特殊教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业。我们要担起这份重担就需要有为之献身的激情。在教育教学的道路上，只有怀着激情去实践和反思才能跟上时代发展的步伐，才能尽快成为一名合格的特殊教育教师。
6.特殊教育教教师怎样提高教学质量
如何做好一名特殊教育教师作者：林淑贞教育，作为人类社会的一种现象，对于人类的延续和发展有着十分重要的推动作用，而我们大家所从事的特殊教育又是教育不可或缺的组成部分。
它不仅是提高特殊儿童素质的手段，也是促进基础教育均衡协调发展的必要措施。那么，大家都知道美国盲聋女作家海伦.凯勒的作品《我的一生》吧！我想：当我们被这个与病魔顽强抗争的残疾女孩的故事所打动时，她的家庭教师——安妮·沙利文老师也给我们留下了深刻的印象，在对她充满了一种由衷的钦佩与崇敬的同时，我们不禁疑惑：是什么样的教师能将一个盲聋双重残疾人培养成为优秀的哈佛大学毕业生，卓越的社会改革家，被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，并被推选为世界十名杰出妇女之一呢？和沙利文老师一样，我们也都是从事特教工作的，虽然我们还有差距，但不论是秦皇岛还是省里的其他特校，我们都是以自己崇高的人格影响、感染、鼓励着那些特殊的孩子克服残疾的障碍，超越自己的人生。
我们培养的学生有的进入了大学的殿堂，有的自食其力成为了社会上的有用之人。我们的事业是很艰辛的，这其中的喜怒哀乐也是很多人无法想象的。
今天我就根据自己这些年来的体会谈谈怎样做好一名特教教师。一、师德是特殊教育教师素质的灵魂。
大家知道师德就是教师的职业道德。俗话说：“教书是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，还会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。而我认为，我们特教教师的师德则应主要体现为“三心”：即爱心、责任心和平常心。
当然还有很多很多，今天因为时间的关系，我们暂且只谈这些。1.爱心教育需要爱。
没有爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。
因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，也是衡量一位教师素质的重要内容。 一位教育家曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”
这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。 我们的教育对象——残疾学生，因各种原因导致了生理上的残疾，又因此进一步引发了各类心理问题，产生了如：自卑、任性、多疑、仇视等不同的“心理疾病”，而特教教师的师爱好比“润滑剂”，也可以说是医治学生残缺人格的一剂良方。
有了它，才有师生之间的信赖和亲近，从而更好地达到“亲其师，信其道”的教育目的。那么，如何更好地体现这种师爱呢？首先要尊重和信任学生。
也就是说每一位特殊教育教师，不论你的学生是哪一类残疾儿童，也不论他们的年龄大小，都应该把他们看作是一个有独立思维、有创造、有智慧的健全的人，只有这样，你才能更好地帮助他们摆脱残疾的阴影。比如：聋孩子由于失去听力，从小就分不清“给”“拿”“要”“偷”这几个词的不同意义，更不懂“偷”是一种违法行为，所以不论年龄、性别，大部分聋生都有小偷小摸的毛病。
有些教师为了让学生改掉坏习惯，采用批评、训斥、甚至搜身的方法强迫学生改正这种行为，但是聋生还是一犯再犯，最后只好放弃说教，采取被动预防的方法来接受学生的行为。那么，我们为何不换一种方式，变被动为主动呢？在第一次发现学生“偷盗”的时候，首先帮助他将不同的行为区分清楚，什么叫做“拿”，怎样做不同于“拿”，而被称为“偷”。
“偷”有哪些后果，为什么是违法行为，将给自己和他人带来什么后果…… 谈话结束后，要告诉孩子，老师对他充满信任，相信他能够改正，……事后，可以故意让他在无人的情况下，去拿一些钱物，（前提是你自己必须清楚钱物的确切数目）给他改正的机会。如果第一次没有“偷”，要及时鼓励。
如果学生有反复，千万不要灰心，更不能放弃管教。这种方法，大家不妨试试，也许会收到不同的教育效果。
刚才所说的是一种充分尊重学生的教育方法，我认为，如果我们将它渗透在平时工作的点点滴滴之中，一定会让残疾学生的人格得到充分的尊重，从而更好地改正自身的缺点。其次是了解和关心。
深入了解和细致关心，是师爱最突出的表现。而“了解关心”的前提是你必须有敏锐的观察力，及时地观察到学生的情绪、行为的异常情况，然后采取各种教育方法真正走进学生的心中，帮助他们解决心理问题。
我校有个叫李林林的学生，（先介绍一下孩子的情况：他的性格比较单纯、乐观，头脑聪明，成绩一直名列前茅，家庭条件很优越，父母只有这一个孩子，从小到大，全家人只宠着他）近几天，班主任老师发现他的眼睛有些泛红，到了第三节课就犯困。问他怎么回事，他只说晚上睡不着觉。
一次，老师在批改他的日记时发现上面写着这样的话：“今天晚上我又睡不着了，宿舍里熄了灯，我只好望着天花板发呆，过了一会儿，我就跑到五楼平台上开始数星星，一颗、两颗、三颗……。
