1.作为英语教师应具备哪些专业素养
上传：吴银平
语言教学是个十分复杂的过程，在教与学这一矛盾的对立、运动和发展中，有很多因素在起着作用。从教的方面来讲，就有课标、教材、教师、教法、学法及评价等因素，但这里起主导作用的是教师。英语新课程标准的实施，为教师提供了更广阔的空间。为了成功地驾驭教材，通过语言教学这一活动，更好地培养学生的言语技能，必须进一步提高自身素质。英语教师应具备的素质大体表现在以下几个方面：
一、语言基础知识与基础理论知识 我们的世界正处在不断变化之中，语言也随着社会的发展而发展，英语的新词也在成批的产生，传统的语法规则也在不断被突破，作为英语教师也要不断地更新自己的知识，使自己的知识理论化、系统化、现代化，从而做到苏霍姆林斯基所说的作为一个教师，应该在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里的那点基础知识对你来说，只不过是入门的常识，在你的科学知识大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
二、教师应具备的教学基本功 英语教师要具备扎实的教学基本功，即听、说、读、写、唱、画、演、教学设计等等。教师在课堂朗读时，表情要丰富，保证其语音、语调正确无误；教师的语言要规范、流畅、简洁、生动、带有启发性，从而创造情景，激发学生的学习情趣。要让学生在听、说、读、写、译等方面取得好成绩，教师必须练在前面。紧张的工作之余，读读原著，听听英美人士的录音，对提高英语教师自身的英语水平大有益处。 只具有较强的听、说、读、写能力，并不是一名成功的教师。要想把英语课上得生动、有趣，让学生在愉快的教师还要学会教学中增长知识，提高能力，或进一步提高绘画（简笔画）、唱歌、表演等能力。有些语言知识学起来枯燥乏味，单靠死记硬背收效甚微。通过表演或将它编成歌曲或歌谣，学生就会感到有趣，学习、记忆起来也容易。目前，简笔画在英语教学中颇受青睐，其优越性也毋庸置疑，一篇难解的课文，只要画上几笔，稍加解释便一清二楚，无论句型、课文或语法，都能派上用场。 教学设计，必须在吃透教材的基础上，分清个单元之间的联系，抓住每课的重点、难点，结合学生特点设计教案、教法，这要求教师不断提高其综和能力。在上活动课之前也必须设计相应的教案。对活动课的目的、活动方式、内容、层次、做出规定，对学生准备的节目胸中有数，对可能出现的问题，要准备解决措施。
三、教师应具备的知识领域 作为一名英语教师，只有具备了渊博的知识，才能对各种类型的文章讲得透、讲得深，做到旁征博引，让学生在理解文章内容的基础上，更多地涉猎知识。对于学生来说，能了解英语国家的文化、历史、风土人情，多了解一些外面的世界，会激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的求知欲。只有这样，才能在学生中树立起较高的威望，这对英语教学也会产生巨大动力。
四、教育学、心理学、教学法方面的教育理论知识 马卡连柯在总结自己的教育工作时，深有体会地说：我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是干不下去的。科学的教育理论可以给教师以正确的观点，指导教师科学地工作。 教育学、心理学、教学法的学习，能使教师在掌握教育教学规律的基础上，结合学生的年龄特点，采取适当的教学方法，在教学实践中，博采众长，向学生传授英语语言知识，培养学生的言语技能。
五、运用现代化教学手段的能力 时代的发展使电子技术成果、电教设备进入英语课堂。这就对英语教师提出了更高的要求：在掌握专业知识的基础上，学会熟练地使用电化教学设备，如录音机、幻灯、投影仪、录象机、机算机等等，这些设备对英语教学能起到辅助作用。
六，人格的魅力在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。
2.英语教师如何提高自己的专业水平
1. 更新学科专业知识，提高语言素养。教师专业发展的重要内容之一是掌握并不断更新学科专业知识。英语教师应具备的学科专业知识包括系统的英语语言基本知识，如英语语法、词汇、语音、语篇等知识，扎实的语言基本功和较好的综合语言运用能力；教师应能用英语实施课堂教学，阅读专业文献，参加学术交流。同时，教师还应具有较强的跨文化交际的意识和能力，并能随着社会和语言的发展不断更新语言知识，努力提高自身的英语语言素养。
2. 不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。英语教师的专业知识不仅包括学科专业知识，还包括学科教学知识，即教师通过有效教学帮助学生建构语言知识、发展语言能力的知识。教师要运用教育学和心理学知识，根据儿童和青少年的认知发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力。在教学中，教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，根据需要及时调整教学目标、内容和方法，提高实践教学能力，达到有效教学的目标。
3. 开展教学反思，促进专业可持续发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力。
3.作为一个专业教师应具备哪些专业知识和专业能力
作为教师我认为应该具备广博的教育理论知识，这样在幼儿遇到困难时就可以用这些知识帮助他们解决困难，拉近与幼儿之间的距离，引导他们从小就树立正确的人生观世界观价值观，引导他们在面对困难时不要害怕，要敢于挑战困难，解决困难。
除了教育理论知识，还应该具备扎实的文化基础知识，幼儿园的小朋友由于年龄比较小，思维比较广，总爱天马行空的想一些问题，而且也总爱问一些为什么，作为一名幼师，他是幼儿的启蒙老师，因此，在面对这些问题时就应该运用扎实的文化基础知识解决问题，这样可以在幼儿心目中树立威信，幼儿崇拜老师，这样，他就会愿意来园上学，愿意学知识，希望长大像老师一样的有学问
专业的教师还应该具备沟通的能力，与幼儿之间的沟通，幼儿的想象力很丰富，所以要想和他们成为朋友，就必须了解幼儿的语言，说幼儿话，这样与幼儿沟通起来就简单，幼儿就会喜欢这样的老师，解决幼儿之间冲突的沟通，幼儿由于年龄小，冲突是肯定会有的，作为幼师要有能力解决他们的冲突，增进彼此之间的感情。
4.如何提高英语教师的人文素养
高中英语教师的人文素养[摘要]教师的人文素养和综合素质的改善对于满足日益提高的社会对教师的要求或期盼有很重要的价值和意义。
本文借鉴了国内和国外的一些文献资料就高中英语教师的人文素养和综合素质的现状进行了一些阐述，并提出了几点建议：改善外部环境对高中英语教师的影响，把全方位提高素养的观念深深地扎根在高中英语的心中，良好的心态的外部体现是体现人文素养和高素质的平台。[关键词] 人文素养 综合素质 师德 知识结构 教研能力 心理素质 阅读【Abstract】Improving teachers’ personal qualification and enlarging teachers’ cultural knowledge are very important and necessary, if we want to satisfy the growing need for educational development and social expectations. In this passage, the author tried her best to make a general analysis about teachers’ situations nowadays. 【Key words】Personal qualification, construction of personal knowledge, reading comprehension,Psychological factor, multiple qualification, the teacher’s dignity, abilities of teaching and doing research . 一 、高中教师的人文素养及其体现 人文就是指人的价值是首要的。
它含有两个方面的内容，一是“人”；二是“文”。也就是说人文关乎两个方面的内容，“自己和他人”“文化和人类”。
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常教育教学活动中的体现。它内化为教师的个人价值体系，如道德观；它内化为教师的人格特质，如性格，情感等；它还内化为教师的思维习惯，如利他的思维模式。
它内化到了一个人思想的各个层面，所以它的外部表现形式就更加的纷繁复杂。它表现为教师在日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心；表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
教师的人文素养体现在教师的举手投足之间，教师的人格魅力远远超过任何制度对于他的约束力。换句话说，教师的人文素养可谓“随风潜入夜，润物细无声”。
“大爱无痕”“上善若水”就是人文素养的最佳体现，它是自然而然，再平常不过的了，它可谓是“行家一出手，就知有没有。”所以人文素养就体现为在言行举止上的身先垂范，身教胜于言教。
用具体的行为为学生树立一个鲜活的，近距离的榜样，使得教育和自己如影随形。教师在讲台上一站，她那得体的衣着，高雅的气质，潇洒的风度，儒雅的谈吐，缜密的推理等就是自己的治学态度，专业知识，人文底蕴，审美情趣，品德修养的最佳展示和垂范。
二 、高中英语教师的综合素质（一）、师德修养 高尚的师德修养包含以下几个方面：1、对教育事业的全身心投入。教师要舍得奉献，甘于奉献，要具有高度的事业心和责任感；2 、对教育教学要具有开拓创新的意识，要有求真务实的态度，要怀有对真理的敬畏心；3、对施教者要怀有“三心两意”，爱心，耐心，信心，诚意和善意；4、对教育法规要了解，比如教育机会均等，教育名主观念，教育法制观念等。
（二）、文化素养 这里的文化素养不仅仅指专业知识要过硬。作为新时期的教师除了必须具备深厚的专业知识，还应该有广博的社会科学知识和先进的教育专业知识，心理学知识等。
（三）、能力结构 高中英语教师应该具备全方位的能力结构。比如：学习新知识，乐于接受新事物的能力；发现新事物的能力；教育教学能力，教育研究的能力，运用现代先进的教育媒体和工具的能力，团队合作的能力等。
以“人无我有，人有我优，人优我精”的理念去不断的完善自己的能力结构，不能够倚老卖老，故步自封。（四）、心理素质 作为新时期的教育工作者，一线的每一位英语教师都应该掌握基本的心理咨询和简单的治疗技术。
这样做的目的不仅仅是为了及时发现学生的问题，以使其健康的成长，对于工作压力大，工作强度有增无减的高中英语教师本身也非常有必要。教师的倦怠，教师的压力都要通过适当的心理调试才可以改善。
三、高中教师人文素养和综合素质的现状 从目前的现状来看，高中英语教师的人文素养和综合素质和从事同一学科教学的幼儿教师和小初中教师相比在一些方面是不容乐观的。比如与多才多艺的幼儿教师相比，高中教师就显得专业性很强；与多面手的小学教师相比，高中教师似乎就更没有了学科之间的跨度；与以素质教育为主的初中教师相比，高中教师更为关注每年的高考趋势。
高中教师的生活是非常单调的，正如一位高校教师所说“高中教师是教师行列里和社会走的最为偏远的一族。”为了证实他的这句话，我在市属的两所市级重点示范性高级中学的英语教研组做了一项调查。
两所学校共有34名教师，他们全体都参加了这次调查并回复了调查问卷。本次调查一共收回有效调查问卷34份，覆盖面100%。
调查的结果似乎真如他所言。在有效调查问卷的结果中显示34人次当中1、26%的高中英语教师把读书作为自己的爱好；2 、44%的高中英语教师把参加体育锻炼作为自己的爱好；3 、44%的高中教师会给学生加课；44%的老师加课的目的是为了提高学生的学业成绩；4 、高中英语教师每天在工作上所使用的时间平均为5小。
5.小学英语教师应具备哪些能力
能够调动小朋友的积极性，1.有一些才艺，2小学英语老师发音要准确，一年级是打基础阶段，是培养学习主动性的时候，3.老师多积累一些课外英语小常识，故事。
一、英语专业知识 英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。 语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学。
能够调动小朋友的积极性，1.有一些才艺，2小学英语老师发音要准确，一年级是打基础阶段，是培养学习主动性的时候，3.老师多积累一些课外英语小常识，故事。 一、英语专业知识 英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。
尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。
只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识有关的问题。总之，学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，加强自己所教语言材料的储备能力对小学英语教师基本的，也是非常必要的。
二、理论素养.小学英语教学活动，不仅仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。就理论素养而言，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。
1.外语学习理论。母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。
这些知识有助于小学英语教师充分认识小学阶段英语教学规律及科学的教学测试评价方法、提高教学效率的必备知识。不掌握现代语言学习理论，就不能使自己在现代教育系统中自觉、准确地定位。
特别需要指出的是，外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。外语教学史上有多种外语教学流派，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、沉默法等等。
这些教学法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。小学英语教师应了解不同教学法的历史和体系的特点，汲取长处，掌握外语教学中的最基本的教学原则和方法，丰富自己的英语教学实践知识和教学技能，改进课堂教学。
2.教育心理学知识。教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。
21世纪的小学英语教师，必须掌握小学教育学、儿童心理学、外语教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习外语的心理特征，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。教师要树立正确的教育观念，掌握教育理论、教育实践和教育现代化的新成果，如课程、教育测验与评价、教育研究方法等，特别对小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发中的启蒙作用有比较深刻的认识，并对儿童发展的内涵和特点、教育对儿童发展的作用有清晰的了解。
小学英语教师要善于把教育科学理论与小学英语教学实践有机地结合起来，培养自己把理论应用于实际的能力，使教育科学理论真正发挥作用。此外，教师还必须懂得小学生的年龄特征和外语学习心理。
少年儿童学习外语具有记忆力好，。
6.如何提高初中英语教师的专业水平
更新学科专业知识，提高语言素养。教师专业发展的重要内容之一是掌握并不断更新学科专业知识。英语教师应具备的学科专业知识包括系统的英语语言基本知识，如英语语法、词汇、语音、语篇等知识，扎实的语言基本功和较好的综合语言运用能力；教师应能用英语实施课堂教学，阅读专业文献，参加学术交流。同时，教师还应具有较强的跨文化交际的意识和能力，并能随着社会和语言的发展不断更新语言知识，努力提高自身的英语语言素养。
不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。英语教师的专业知识不仅包括学科专业知识，还包括学科教学知识，即教师通过有效教学帮助学生建构语言知识、发展语言能力的知识。教师要运用教育学和心理学知识，根据儿童和青少年的认知发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力。在教学中，教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，根据需要及时调整教学目标、内容和方法，提高实践教学能力，达到有效教学的目标。
开展教学反思，促进专业可持续发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力。
7.英语教师如何提高自己的专业水平
更新学科专业知识，提高语言素养。
教师专业发展的重要内容之一是掌握并不断更新学科专业知识。英语教师应具备的学科专业知识包括系统的英语语言基本知识，如英语语法、词汇、语音、语篇等知识，扎实的语言基本功和较好的综合语言运用能力；教师应能用英语实施课堂教学，阅读专业文献，参加学术交流。
同时，教师还应具有较强的跨文化交际的意识和能力，并能随着社会和语言的发展不断更新语言知识，努力提高自身的英语语言素养。 不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。
英语教师的专业知识不仅包括学科专业知识，还包括学科教学知识，即教师通过有效教学帮助学生建构语言知识、发展语言能力的知识。教师要运用教育学和心理学知识，根据儿童和青少年的认知发展特点和中国学生学习英语的环境，探索学生学习英语的客观规律，并以英语教学理论和方法为指导，确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学步骤，创造性地选择和使用恰当的教学方法，合理使用现代教育技术，有效组织和实施课堂教学，发展学生的英语语言知识与能力。
在教学中，教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，根据需要及时调整教学目标、内容和方法，提高实践教学能力，达到有效教学的目标。开展教学反思，促进专业可持续发展。
教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解与认识，形成自主的专业发展意识和能力。
