1.劳动保障基础知识
《劳动保障基础知识》是2007年中国劳动社会保障出版社出版的图书。
上海市劳动和社会保障学会在劳动保障理论和实践研究方面具有丰富经验，近期在组织专家、学者进行保障理论研究的基础上，编写了《劳动保障基础知识》这本教材。教材设立劳动经济学概论、劳动力及劳动力市场、失业与促进就业、工资与收入分配、劳动关系、劳动法、社会保障制度等七个篇章，具有较强的理论性、针对性和实用性。
教材深入浅出，通俗易懂，不仅可作为劳动保障系统工作人员、企业人力资源管理人员的岗位培训教材，同时也可供开设劳动保障专业的大专院校选用。
2.劳动保障基础知识
《劳动保障基础知识》是2007年中国劳动社会保障出版社出版的图书。
上海市劳动和社会保障学会在劳动保障理论和实践研究方面具有丰富经验，近期在组织专家、学者进行保障理论研究的基础上，编写了《劳动保障基础知识》这本教材。教材设立劳动经济学概论、劳动力及劳动力市场、失业与促进就业、工资与收入分配、劳动关系、劳动法、社会保障制度等七个篇章，具有较强的理论性、针对性和实用性。
教材深入浅出，通俗易懂，不仅可作为劳动保障系统工作人员、企业人力资源管理人员的岗位培训教材，同时也可供开设劳动保障专业的大专院校选用。
3.劳动保障工作基础知识
【全文】 劳动和社会保障部关于做好高技能人才相关基础工作的通知 劳社部发〔2006〕33号 各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅（局），国务院有关部门劳动保障工作机构： 为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号），切实做好高技能人才相关基础工作，现就有关事项通知如下： 一、强化师资队伍建设，实施“高技能人才师资培训项目” （一）制定实施高技能人才师资培养规划。
各地区、各行业要结合经济发展和产业调整对高技能人才培养的实际需求，制定高技能人才师资培养规划，明确目标任务、工作措施和相关要求，建立健全高技能人才师资继续教育制度和企业实践制度，通过多种方式，加快培养一批有创新能力的“一体化”教师，力争到“十一五”期末，基本形成与高技能人才培养任务相适应的高技能人才师资队伍，并以此带动整个技工教育和职业培训教师队伍的梯次发展。 “十一五”期间，我部将建设一批示范性高技能人才师资培训基地，并组织实施若干专业的示范培训项目。
2006-2010年5年间拟对2500名骨干生产实习指导教师和1500名骨干专业理论教师开展示范性提高培训。对培训合格人员，颁发师资培训合格证书，作为教师岗位职务聘任和职称评定的重要依据。
各地也要结合实际，建立一批省级高技能人才师资培训基地，做好师资培训工作。 （二）加强校企合作，多渠道选拔充实高技能人才师资队伍。
各地要在强化现有高技能人才师资培训的基础上，通过多种渠道和方式发现和选拔优秀师资，充实高技能人才师资队伍。要面向行业、企业和高校选聘一批具有丰富生产实践经验和技术专长的技师、高级技师以及有关专家担任兼职教师。
要组织高级技工学校、技师学院教师定期到其合作企业参加生产实践，参与企业的技术改革，及时了解和掌握企业生产发展最新动态，更新知识技能结构，提升专业技能和实践教学的能力。 （三）健全对高技能人才师资队伍的激励机制。
建立高技能人才师资资源库，将高技能人才师资状况作为技工院校参加评优评先活动的重要条件。建立健全高技能人才师资培养、使用并与待遇相结合的激励机制。
我部每两年评选表彰一批在职业培训和高技能人才培养方面成绩突出的优秀教师、优秀教育工作者和先进培养机构，并积极创造条件，选派优秀教师参加国内外职业培训交流和研修活动。 二、加大教材开发力度，实施“高技能人才培养教材精品建设项目” （四）围绕经济和社会发展需求，制定高技能人才培养教材开发计划。
重点抓好制造、加工、建筑、能源、环保等传统产业和电子信息、航空航天等高新技术产业以及现代服务业领域高技能人才培养教材的开发。结合高技能人才评价工作改革和国家高技能人才东部地区培训工程，开发高技能人才急需教材；结合新技术、新工艺、新设备、新材料的发展，开发多媒体课件和仿真模拟课件；积极开发高技能人才师资培养教材。
力争到“十一五”期末，开发完成800种以上国家级高技能人才培养教材，基本满足高技能人才培养的需求。 （五）建立完善政府推动与社会参与相结合的高技能人才培养教材开发机制。
我部统筹规划全国高技能人才培养教材的开发工作，制定教材开发规程，按年度发布教材开发目录和计划，鼓励地区、行业、企业及职业院校积极承担教材开发任务。组织专家对新开发教材进行评审，对评审合格教材，编制教材推荐目录，并向全国公布和推荐。
加强教材使用管理和检查评估，规范技工院校教材的使用，提高高技能人才培养的质量和效果。 （六）加强精品教材建设。
结合经济社会发展需求和高技能人才培养的特点，加强教材开发的理论研究工作，切实提高教材开发的质量，努力打造一批精品教材和特色教材，保证高技能人才培养教材的先进性、适应性和实用性。我部每两年组织一次高技能人才培养精品教材评优活动。
进一步健全全国职业培训教材网，及时发布教材开发和新教材、精品教材相关信息。 三、加强教学研究，实施“促进高技能人才培养创新项目” （七）加强高技能人才培养教学研究和课程开发。
加强高技能人才成长规律研究，重点对校企合作培养模式以及导师制、学分制等培养方式进行研究，为创新高技能人才培养工作提供理论支撑。按照国家职业标准的要求，结合经济社会发展和企业实际需求，推进院校专业设置和课程改革，开发和完善高技能人才培养教学计划和教学大纲。
（八）加强教研信息交流，评选和推广优秀教研成果。各地要大力开展优秀教研成果评选和交流活动，开展教学质量督导，组织精品专业、精品课程评比，组织教师教学教改创新活动。
注意总结吸收国内外优秀教学成果，积极推广应用职业活动导向教学法等先进的教学方法。我部定期组织全国优秀教研成果和职业培训软件评选表彰活动。
（九）加强教研组织和队伍建设。各地要切实加强教研组织机构建设，落实教研工作经费，完善教研工作机制，通过进修、内训、交流等方式提升教研队伍的研发能力。
充分发挥全国职业培训教学工作指导委员会和各级教研组织的作用，逐步形成部、省、地（市。
4.劳动法中 什么叫做专业技术培训
专业技术培训，包括专业知识和职业技能培训。
根据《劳动合同法》第二十二条规定，用人单位对劳动者金项链专业技术培训，支付了培训费，约定了服务期，劳动者违反服务期约定的，应当按照不高于尚未履行期间分摊的培训费支付违约金。
这里的专业技术培训，是指专业知识和职业技能培训。培训是用人单位开展的为提高劳动者素质、能力、工作绩效等而实施的有计划、有系统的培养和训练活动，目的在于改善和提高劳动者的知识、技能、工作方法、工作态度以及工作的价值观等。因此，培训的形式并不局限于课堂教育，还包括具体岗位上的能力培养。培训的形式，可以是脱产的，半脱产的，也可以是不脱产的。比如从国外引进一条生产线、一个项目，必须有能够操作的人，为此，把劳动者送到国外去培训，回来以后干这个活，或者从国外请人到单位培训，这个培训就是本条所指的培训。
公司内部的职业培训如上岗前必经的培训，不属于专业技术培训。劳动法规定，用人单位应当建立职业培训制度，按照国家规定提取和使用职业培训经费，根据本单位实际，有计划地对劳动者进行职业培训。从事技术工种的劳动者，上岗前必须经过培训。劳动者有接受职业技能培训的权利。
5.什么是劳动保护
国家和单位为保护劳动者在劳动生产过程中的安全和健康所采取的立法、组织和技术措施的总称。劳动保护的目的是为劳动者创造安全、卫生、舒适的劳动工作条件。
消除和预防劳动生产过程中可能发生的伤亡、职业病和急性职业中毒，保障劳动者以健康的劳动力参加社会生产，促进劳动生产率的提高，保证社会主义现代化建设顺利进行。
劳动保护的基本内容：
1、劳动保护的立法和监察。主要包括两大方面的内容，一是属于生产行政管理的制度，如安全生产责任制度、加班加点审批制度、卫生保健制度、劳保用品发放制度及特殊保护制度；二是属于生产技术管理的制度，如设备维修制度、安全操作规程等。
2、劳动保护的管理与宣传。企业劳动保护工作由安全技术部门负责组织、实施。
3、安全技术。为了消除生产中引起伤亡事故的潜在因素，保证工人在生产中的安全，在技术上采取的各种措施，主要解决防止和消除突然事故对于职工安全的威胁问题。
4、工业卫生。为了改善劳动条件，避免有毒有害物质危害职工健康，防止职业中毒和职业病，在生产中所采取的技术组织措施的总和。它主要解决威胁职工健康的问题，实现文明生产。
5、工作时间与休假制度。
6、女职工与未成年工的特殊保护。不包括劳动权利和劳动报酬等方面内容。
扩展资料
未成年工保护由于未成年工的身体还没有完全发育成熟，从事某些工作会危害生长发育和身体健康。因此，国爱对未成年人就业做出了一些保护性的规定，主要包括：
(1) 用人单位不得安排从事矿山井下及有毒有害的工作；
(2) 不得安排从事重体力劳动；
(3) 不得安排从事其他禁忌从事的劳动，包括森林业伐木、及流放作业、高空作业、放射性物质超标的作业以及其他会影响生长发育的作业；
(4) 要对未成年工定期进行健康检查。一般说来，这些未成年人虽然已经可以参加工作，但生理上和心理上还不成熟，家长最好不要让他们过早参加工作。如果能让他们在就业之前参加一两年的职业技术培训，掌握一些实用技术，在外出以后就能发挥自己的优势。
参考资料来源：搜狗百科-劳动保护
6.劳动保障工作基础知识
【全文】 劳动和社会保障部关于做好高技能人才相关基础工作的通知 劳社部发〔2006〕33号 各省、自治区、直辖市劳动和社会保障厅（局），国务院有关部门劳动保障工作机构： 为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号），切实做好高技能人才相关基础工作，现就有关事项通知如下： 一、强化师资队伍建设，实施“高技能人才师资培训项目” （一）制定实施高技能人才师资培养规划。
各地区、各行业要结合经济发展和产业调整对高技能人才培养的实际需求，制定高技能人才师资培养规划，明确目标任务、工作措施和相关要求，建立健全高技能人才师资继续教育制度和企业实践制度，通过多种方式，加快培养一批有创新能力的“一体化”教师，力争到“十一五”期末，基本形成与高技能人才培养任务相适应的高技能人才师资队伍，并以此带动整个技工教育和职业培训教师队伍的梯次发展。 “十一五”期间，我部将建设一批示范性高技能人才师资培训基地，并组织实施若干专业的示范培训项目。
2006-2010年5年间拟对2500名骨干生产实习指导教师和1500名骨干专业理论教师开展示范性提高培训。对培训合格人员，颁发师资培训合格证书，作为教师岗位职务聘任和职称评定的重要依据。
各地也要结合实际，建立一批省级高技能人才师资培训基地，做好师资培训工作。 （二）加强校企合作，多渠道选拔充实高技能人才师资队伍。
各地要在强化现有高技能人才师资培训的基础上，通过多种渠道和方式发现和选拔优秀师资，充实高技能人才师资队伍。要面向行业、企业和高校选聘一批具有丰富生产实践经验和技术专长的技师、高级技师以及有关专家担任兼职教师。
要组织高级技工学校、技师学院教师定期到其合作企业参加生产实践，参与企业的技术改革，及时了解和掌握企业生产发展最新动态，更新知识技能结构，提升专业技能和实践教学的能力。 （三）健全对高技能人才师资队伍的激励机制。
建立高技能人才师资资源库，将高技能人才师资状况作为技工院校参加评优评先活动的重要条件。建立健全高技能人才师资培养、使用并与待遇相结合的激励机制。
我部每两年评选表彰一批在职业培训和高技能人才培养方面成绩突出的优秀教师、优秀教育工作者和先进培养机构，并积极创造条件，选派优秀教师参加国内外职业培训交流和研修活动。 二、加大教材开发力度，实施“高技能人才培养教材精品建设项目” （四）围绕经济和社会发展需求，制定高技能人才培养教材开发计划。
重点抓好制造、加工、建筑、能源、环保等传统产业和电子信息、航空航天等高新技术产业以及现代服务业领域高技能人才培养教材的开发。结合高技能人才评价工作改革和国家高技能人才东部地区培训工程，开发高技能人才急需教材；结合新技术、新工艺、新设备、新材料的发展，开发多媒体课件和仿真模拟课件；积极开发高技能人才师资培养教材。
力争到“十一五”期末，开发完成800种以上国家级高技能人才培养教材，基本满足高技能人才培养的需求。 （五）建立完善政府推动与社会参与相结合的高技能人才培养教材开发机制。
我部统筹规划全国高技能人才培养教材的开发工作，制定教材开发规程，按年度发布教材开发目录和计划，鼓励地区、行业、企业及职业院校积极承担教材开发任务。组织专家对新开发教材进行评审，对评审合格教材，编制教材推荐目录，并向全国公布和推荐。
加强教材使用管理和检查评估，规范技工院校教材的使用，提高高技能人才培养的质量和效果。 （六）加强精品教材建设。
结合经济社会发展需求和高技能人才培养的特点，加强教材开发的理论研究工作，切实提高教材开发的质量，努力打造一批精品教材和特色教材，保证高技能人才培养教材的先进性、适应性和实用性。我部每两年组织一次高技能人才培养精品教材评优活动。
进一步健全全国职业培训教材网，及时发布教材开发和新教材、精品教材相关信息。 三、加强教学研究，实施“促进高技能人才培养创新项目” （七）加强高技能人才培养教学研究和课程开发。
加强高技能人才成长规律研究，重点对校企合作培养模式以及导师制、学分制等培养方式进行研究，为创新高技能人才培养工作提供理论支撑。按照国家职业标准的要求，结合经济社会发展和企业实际需求，推进院校专业设置和课程改革，开发和完善高技能人才培养教学计划和教学大纲。
（八）加强教研信息交流，评选和推广优秀教研成果。各地要大力开展优秀教研成果评选和交流活动，开展教学质量督导，组织精品专业、精品课程评比，组织教师教学教改创新活动。
注意总结吸收国内外优秀教学成果，积极推广应用职业活动导向教学法等先进的教学方法。我部定期组织全国优秀教研成果和职业培训软件评选表彰活动。
（九）加强教研组织和队伍建设。各地要切实加强教研组织机构建设，落实教研工作经费，完善教研工作机制，通过进修、内训、交流等方式提升教研队伍的研发能力。
充分发挥全国职业培训教学工作指导委员会和各级教研组织的作用，逐步形成部、省。
7.劳动与社会保障专业主要学什么
培养目标：本专业主要培养德、智、体美全面发展的，适应社会主义市场经济发展与科学技术进步需要的，具备管理学和经济学等方面的知识，基础扎实、知识面宽、综合素质高，具有创新意识、实践能力和创业能力，能在劳动与社会保障、企事业单位人力资源管理、公共管理和政策研究等部门从事实际业务工作的复合型、应用型高级专门人才。
本专业服务面向党政机关、劳动和社会保障、企事业单位人力资源管理、公共管理等部门和保险公司、科研机构、高等院校。 专业特色：实施“561”（五功、六能、一适应）人才培养模式，即“五功”指计算机操作基本功、语言表达基本功、外语听说读写基本功、应用文写作基本功、劳动与社会保障法规基本功；“六能”指组织协调能力、公共管理能力、职业规划能力、社会保障预算能力、社会保障基金管理能力、劳动与社会保障处理能力；“一适应”指通过学生在校期间的学习与实践，尽可能地缩短学生进入社会工作的适应期，使学校的毕业证能成为社会就业岗位需要的执业证。
主要课程：管理学、统计学、行政学、社会学、人口学、经济法、公共经济学、劳动经济学、福利经济学、计量经济学、公共管理学、公共部门人力资源管理、公共部门财务管理、公共财政学、公共预算、社会保障学、社会保险、新酬管理、劳动法与社会保障法、保险学、职业生涯规划、专业统计与信息系统、社会福利与社会救助、社会保障预算、社会保障基金管理等。 —-不同学校可能有所不同，但大体上还是可以参考下的，希望对你有帮助。
—————- 很高兴为楼主解答 以上回答仅供参考 具体可以联系学校。
8.新进员工主要能培训些什么
一、厂级教育： 人力资源部及安全主任负责进行。
1. 讲解《公司》的架构，考勤制度、新金发放、假期、处罚、辞职等等问题。 2. 讲解国家有关安全生产的政策、法规，使用劳动保护的意义、内容及基本要求，使新入厂人员树立《安全第一、预防为主》和《安全生产，人人有责》的思想。
3. 介绍《公司》的安全生产情况，包括企业发展史（含企业安全生产发展史）、企业设备分布情况（着重介绍特种设备的性能、作用、分布和注意事项）、主要危险及要害部位，介绍一般安全生产防护知识和电气、机械方面安全知识。 4. 介绍企业的安全生产组织架构及成员，企业的主要安全生产规章制度等等。
5. 介绍企业安全生产的经验和教训，结合企业和同行业常见事故案例进行剖析讲解（着重讨论对案例的预防），阐明伤亡事故的原因及事故处理程序等。 6. 提出希望和要求（如要求受教育人员要按企业管理制度积极工作）。
要树立《安全第一、预防为主》的主要思想，在生产劳动过程中努力学习安全技术、操作规程，经常参加安全生产经验交流和事故分析活动和安全检查活动。要遵守操作规程和劳动纪律，不擅自离开工作岗位，不违章作业，不随便出入危险区域及要害部位，注意劳逸结合，正确使用劳动保护用品等等。
二、车间教育： 各车间有不同的生产特点和不同要害部位、危险区域和设备。因此，在进行车间安全教育时，应根据各车间的特殊性详加讲解。
由车间主任及安全主任负责。 1. 重点介绍本车间生产特点、性质。
如车间的生产方式及工艺流程，车间人员结构，安全生产组织及活动情况。 2. 车间主要工种及作业中的专业安全要求；车间危险区域、特种作业场所，有毒、有害岗位情况。
3. 车间安全生产规章制度和劳动保护用品穿戴要求及注意事项，事故多发部位、原因及相应的特殊规定和安全要求。车间常见事故和对典型事故案例的剖析，车间安全生产的经验与问题等。
4. 根据车间的特点介绍安全技术基础知识。 5. 介绍消防安全知识、走火通道。
三、班组班组： 班组是企业生产最《前线》，生产活动是以班组为基础。由于操作人员活动在班组，机器设备在班组，事故常常也发生在班组。
因此，班组安全教育非常重要。由班组长负责。
1. 介绍本班组生产概况、特点、范围、作业环境、设备状况，消防设施等。重点介绍可能发生伤害事故的各种危险因素和危险部位，用一些典型事故实例去剖析讲解。
2. 讲解本岗位使用的机械设备、工器具的性能，防护装置的作用和使用方法。 3. 讲解本工种安全操作规程和岗位责任及有关安全注意事项，使学员真正从思想上重视安全生产，自觉遵守安全操作规程，做到不违章作业，爱护和正确使用机器设备、工具等；介绍班组安全活动内容及作业场所的安全检查和交接班制度。
4. 教育学员发现了事故隐患或发生事故时，应及时报告领导或有关人员，并学会如何紧急处理险情。 5. 讲解正确使用劳动保护用品及其保管方法和文明生产的要求。
6. 实际安全操作示范，重点讲解安全操作要领，边示范，边讲解，说明注意事项，并讲述哪些操作是危险的、是违反操作规程的，使学员懂得违章将会造成的严重后果。
