1.高中数学学科组主要开展哪些活动
教研工作是学校教学的灵魂工作，也是提升教师专业水平的有效工作。在新课标理念全面深入课堂的今天，我认为教研工作应当以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教育教学科研活动，认真学习有关新课标理念、以全新的思维、积极开展特色教学研讨，协助校领导打造一流教学品牌。因此，要抓好学校教研工作应当从以下几个方面入手：
一、加强教师专业理论学习，提高教师思想认识。
随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，我们的专业知识要求也越来越广。因此加强专业理论学习刻不容缓！也只有理论水平确实提升了，我们的思想认识才跟得上去。我认为可从以下方面进行：
1、充分运用有效时间，多读一本书。
华南师范大学刘良华教授曾说：“你再忙，也要留给自己一定空间多读一本书”。而 “读一本好书，就是给世界做了一件美丽的事。”这也是台湾著名儿童作家方素珍说的。我们应该认识到读书的重要性，对读书产生了浓厚兴趣，在学校形成良好的读书氛围，广泛地阅读教育理论专著和文化底蕴深厚的书。我们校长曾多次在教师大会上强调：作为一名教师，我们应该多读书，多学习，不断更新自己思想认识，才能把我们的学生教好。还记得，我们十多位科组长参观海口市英才小学时，一走进学校大门便洋溢出浓浓的书香味！一楼运动场的几根柱子刻着许多书籍的内容，这些内容都是影响人一生道德行为的，如三字经等等。我们从教学楼一楼至四楼，每个角落都存放着许多书籍。书籍种类多，随手便可供师生翻阅。我按捺不住打开《影响教师一生的100个好习惯》，从书籍中读到：做一名阳光的教师确实不容易。教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己心里有阳光，阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人，从这里便可领悟到海口英才小学的特色，也让我们久久不愿离开。我们的数学科组的成员们，在教研活动时，可要多阅读些书籍，例如：刘良华的《教师专业成长》，吕炳君的《有效教学，和谐课堂》，肖川的《教育的理想与信念》等等。读书应当成为我们教师专业成长的主要部分。
2、积极开展课题研究，提高教师专业化水平。
课题研究，是新课程培训的一门重要学科，也是教研活动的重要部分。在教研工作中，教师要根据本地区教学的实际情况，确定研讨主题。例如，我校近年来确定的课题有：“教师如何评价一堂数学课”“新课标下教师如何用好课堂40分钟”、“中年级应用题教学的有效性思考”、“低年级课堂有趣教学” 、“高年级立体图形的讲解”等等，这些课题都安排在每周的数学课组活动进行。活动时，老师们准备的材料较为充分，气氛较为活跃！发言的教师能畅所欲言，或提出问题，或发表见解，从而解决了我们在平时教学中遇到的困惑，确实提升我们的专业水平。
3、“走出去，请进来”，加快教学前进的步伐。
我国自1978年12月18日十一届三中全会提出的搞改革开放至今，所取得的成效令世人瞩目！学校的教研活动也应当搞改革！多让年轻的教师们“走出去”，再把名师们“请进来”。这应当是教师们专业水平提高最便捷的一种学习途径。例如这几年来，我校先后派出的几位有潜力的年轻教师前往南京、上海跟班学习。她们有机会零距离地接触最前沿较为先进的教育教学理念，及时了解当前课程改革的进程和方向。学习满载而归后，她们对学校贡献凸显出来了。通过她们的展示课，我们全体教师都能感受到新课堂的新面貌，让我们受益匪浅！通过她们的汇报，让我们认识到自己与他人的差距！通过她们的师带徒，快速提高我校年轻教师的教育教学水平，能很好地激活学校的教学氛围！在我校她们是老师们学习的榜样，在我市她们名气更是响当当！这也是“走出去”的最好回报！
“请进来”，我认为也是教研活动最有效的途径之一。这几年来，我省培训院请进来的外省和省内专家不少，质量较高。他们所做的专题报告辐射很大，效果也很好！例如，海口市教研室张国红老师所做的《关于听课评课的思考》一课，对教研工作帮助很大！他从当前教学实际出发，先指出我们教师对听课、评课的一些粗浅认识，再提出怎样听课评课，报告一结束便响起雷鸣般的掌声。正是张老师的精彩报告让我们再做的省骨对听课、评课有了更深层次的认识，这不就是“请进来”的效果吗？
二、继续加大校本培训力度，打造一支强有力的教师队伍。
2.小学数学教研组可以开展什么活动
一、课题的提出及意义
数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心.它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性发展.通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养 对数学的兴趣和特长，培养 学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力.
但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多.为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不断地实践、探索，上好数学活动课，提高学生素质.
二、课题研究的基本内容
课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学.
课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：
1、趣味性.小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见.在活动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸介绍人物传奇化.例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导学生用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局，使学生不仅学习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育.
2、思考性.思维是智力的核心.数学活动的开展，必须让学生通过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展学生的思维能力.例如，在五年级“测量的学问”一节数学活动课上，教师启发学生如何利用普通的度量工具，去比较准确、简单地量出一张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等.通过实践活动和思维活动，学生总结出“聚少为多，化曲为直，变长度为重量”的方法.一下课，同学们高兴地说：“我们一下子聪明了许多！”
3、实践性.在学科课程的知识教学中，小学生往往感到数学知识抽象，学起来很枯燥.数学活动课则测重于指导学生运用所学到的数学知识去解决实际问题，提高学生理论联系实际的积极性.这种活动应尽可能反映现实的需要，使其成为日常生活中具体运用所学到的数学知识的一种尝试或模拟.例如，在数学活动课上，教师带领学生走出校门，组织“小交警”活动，不仅在繁华地段协助交通，同时还进行机动车和非机动车的流量统计，回校制成统计图，孩子们的聪明才智和综合能力得到发挥，同时对学习就是生活，生活就是学习有了更进一步的认识.
三、课题研究的主要成果
1、激发了学生的学习兴趣，提高了学生综合运用知识解决实际问题的能力.
2、初步形成了开展数学活动的基本方法，掌握了设置活动课程的第一手资料，为学校全面推行活动课程和进行规范化管理提供了经验.
通过研究，课题组总结了开展数学活动的基本做法，可以归纳为两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学生的生活经验，知识基础，作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字，贯穿于一个“趣”字，体现一个“能”字.做到学生寓学于玩，玩中求知；以趣激学，趣中探知，使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，从而加深和拓宽学生的知识面.
3、数学活动课程教学流程的探索，为学科课程课堂教学改革打开了思路.
通过几年的实践，已基本形成了比较成熟的教师为主导，以学生为主体的活动课程的教学“流程”.
这一在教师主导下学生自主学习的“流程”，符合建构主义学习理论，符合终身学习理论，是在培养适应未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新能力”的高素质人才.
4、使教师的教育观念逐步更新，教学水平有一定的提高，教学效果亦有明显的提高.
四、问题探讨
小学数学活动课程存在着许多问题，如：
1、缺乏完整、科学的教学内容序列；
2、缺乏对活动课程的有效评价等.
3.怎样组织数学教研组开展教研活动
教研工作是学校教学的灵魂工作，也是提升教师专业水平的有效工作。
在新课标理念全面深入课堂的今天，我认为教研工作应当以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教育教学科研活动，认真学习有关新课标理念、以全新的思维、积极开展特色教学研讨，协助校领导打造一流教学品牌。因此，要抓好学校教研工作应当从以下几个方面入手： 一、加强教师专业理论学习，提高教师思想认识。
随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，我们的专业知识要求也越来越广。因此加强专业理论学习刻不容缓！也只有理论水平确实提升了，我们的思想认识才跟得上去。
我认为可从以下方面进行： 1、充分运用有效时间，多读一本书。 华南师范大学刘良华教授曾说：“你再忙，也要留给自己一定空间多读一本书”。
而 “读一本好书，就是给世界做了一件美丽的事。”这也是台湾著名儿童作家方素珍说的。
我们应该认识到读书的重要性，对读书产生了浓厚兴趣，在学校形成良好的读书氛围，广泛地阅读教育理论专著和文化底蕴深厚的书。我们校长曾多次在教师大会上强调：作为一名教师，我们应该多读书，多学习，不断更新自己思想认识，才能把我们的学生教好。
还记得，我们十多位科组长参观海口市英才小学时，一走进学校大门便洋溢出浓浓的书香味！一楼运动场的几根柱子刻着许多书籍的内容，这些内容都是影响人一生道德行为的，如三字经等等。我们从教学楼一楼至四楼，每个角落都存放着许多书籍。
书籍种类多，随手便可供师生翻阅。我按捺不住打开《影响教师一生的100个好习惯》，从书籍中读到：做一名阳光的教师确实不容易。
教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己心里有阳光，阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人，从这里便可领悟到海口英才小学的特色，也让我们久久不愿离开。我们的数学科组的成员们，在教研活动时，可要多阅读些书籍，例如：刘良华的《教师专业成长》，吕炳君的《有效教学，和谐课堂》，肖川的《教育的理想与信念》等等。
读书应当成为我们教师专业成长的主要部分。 2、积极开展课题研究，提高教师专业化水平。
课题研究，是新课程培训的一门重要学科，也是教研活动的重要部分。在教研工作中，教师要根据本地区教学的实际情况，确定研讨主题。
例如，我校近年来确定的课题有：“教师如何评价一堂数学课”“新课标下教师如何用好课堂40分钟”、“中年级应用题教学的有效性思考”、“低年级课堂有趣教学” 、“高年级立体图形的讲解”等等，这些课题都安排在每周的数学课组活动进行。活动时，老师们准备的材料较为充分，气氛较为活跃！发言的教师能畅所欲言，或提出问题，或发表见解，从而解决了我们在平时教学中遇到的困惑，确实提升我们的专业水平。
3、“走出去，请进来”，加快教学前进的步伐。 我国自1978年12月18日十一届三中全会提出的搞改革开放至今，所取得的成效令世人瞩目！学校的教研活动也应当搞改革！多让年轻的教师们“走出去”，再把名师们“请进来”。
这应当是教师们专业水平提高最便捷的一种学习途径。例如这几年来，我校先后派出的几位有潜力的年轻教师前往南京、上海跟班学习。
她们有机会零距离地接触最前沿较为先进的教育教学理念，及时了解当前课程改革的进程和方向。学习满载而归后，她们对学校贡献凸显出来了。
通过她们的展示课，我们全体教师都能感受到新课堂的新面貌，让我们受益匪浅！通过她们的汇报，让我们认识到自己与他人的差距！通过她们的师带徒，快速提高我校年轻教师的教育教学水平，能很好地激活学校的教学氛围！在我校她们是老师们学习的榜样，在我市她们名气更是响当当！这也是“走出去”的最好回报！“请进来”，我认为也是教研活动最有效的途径之一。这几年来，我省培训院请进来的外省和省内专家不少，质量较高。
他们所做的专题报告辐射很大，效果也很好！例如，海口市教研室张国红老师所做的《关于听课评课的思考》一课，对教研工作帮助很大！他从当前教学实际出发，先指出我们教师对听课、评课的一些粗浅认识，再提出怎样听课评课，报告一结束便响起雷鸣般的掌声。正是张老师的精彩报告让我们再做的省骨对听课、评课有了更深层次的认识，这不就是“请进来”的效果吗？ 二、继续加大校本培训力度，打造一支强有力的教师队伍。
校本培训是继续教育的重中之重，也是提高教师专业最有效的途径之一。开展有针对性的校本培训，制定严格规章制度，确保人人参与，讲究培训质量，就一定能打造一支强有力的教师队伍。
我认为可以从以下几方面进行： 1、积极推进校本教研。把年级组、教研室和教研组，建设成为学习型、研究型的组织。
在学习内容、学习形式、研究方式、学习研究时间等方面予以落实。 2、继续开展个人课堂教学的反思活动。
提倡每一位教师在上完一节课后必须就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思，写出书面报告。 3、加大听课、评课力度，建立评课诊断性意见的制度。
听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法，通过听课学习别人的优点同。
4.数学教师专业知识包括哪几个方面
教师的专业发展包括：
1、专业知识
总的来说，就是与任教学科相关的专业知识。就其核心而言，自然是任教学科的系统知识，是任教学科的教学理论。正因为这样，一方面要巩固以前所学的专业知识，并将它们转化为活的知识，转变为能动的知识。另一方面，要不断更新已学的专业知识，使之能跟上时代的步伐。因为随着时代的高速发展，专业知识也在不断地更新，不停地发展。不仅如此，还必须突出其核心知识。具体地说，一方面要不断更新已有的学科知识，不懈地充实自己的学科知识，并将其用于教学实践；另一方面，要不断学习先进的教学理论，更新自己的教学理念，用新颖的教学理论来武装头脑。
2、专业能力
教师不光要发展教学专业知识，更要发展教学专业能力。具体一点，就是要不断地将教学专业知识转化为教学专业能力，将教学专业理论升华为教学专业技能。因为不是有了教学专业知识就能上课，有了教学专业理论就能辅导。也就是说，不论是上课还是辅导，都需要教学专业能力，都需要教学专业技能，因为教学不仅是一门科学，更是一门艺术。要想完善上课，就必须按照科学规律来进行设计；要想完美辅导，就必须按照艺术要求来进行构想；而要想进行科学设计，就需要教学专业能力；要想进行艺术构想，就需要教学专业技能。
3、专业理想
就是当教师的追求，就是做教师的理想。换句话说，教师应当为什么样的目标去奋斗，为什么样的梦想去拼搏；应该当一个什么层次的教师，做一个什么品位的教师。人们常说，不想当将军的士兵，不是一个好士兵。似乎也可以这么说，没有专业追求的教师，不会成为一个好教师；没有专业理想的教师，不会成为一个名教师。正因为这样，许多教师为专业追求而活着，为专业理想而拼着：他们有人追求做学者型的教师，有人追求当艺术型的教师；有人追求做奉献型的教师，有人追求当智慧型的教师；有人追求做改革型的教师，有人追求当创新型的教师。因此，只有发展了教师的专业理想，才能提高教师的档次，提升教师的品位。
4、专业思想
概括起来说，就是要通过各种教育体验，产生先进的教育理念；要通过多样的教育总结，形成科学的教育思想。具体地说，主要包括以下两个方面：一是在学科教学中，你以什么样的教育理念来组织教学活动，你以什么样的教育思想来活跃课堂教学。二是在教育活动中，你以什么样的教育理念来开展教育活动，你以什么样的教育思想来从事教育工作。由于教育专业思想不是静止不变的，而是动态发展的；不是固定不变的，而是不断演变的。所以，每个教师都必须产生自己的教育专业理念，形成自己的教育专业思想，而且还必须不断更新自己的教育专业理念，发展自己的教育专业思想。进而，使自己的教育专业思想不断向前发展，并永远走在时代的前列。
5、专业品格
就其内容而言，可能有许许多多，但其核心部分，也只有以下三点：一是终身从教。因为教师职业是个崇高的职业，是个灿烂的职业；它关涉到国家的前途和命运，关系到人类的发展与未来。因此，作为教师，不仅要热爱教师职业，更要立志终身从教。二是育人为本。也就是说，教师的本职工作不光要教书，更要育人；不光要尽心尽力教好书，更要不遗余力育好人；不光要为人民教好书，更要为国家育好人。三是为人师表。具体地说，要求学生做到的，教师首先要做到；要求学生带头的，教师首先要带头。
6、专业智慧
教育是一门科学，更是一门艺术。而艺术是最讲究智慧的，是最需要智慧的。所以，教育是最讲究智慧的，是最需要智慧的。而教育智慧不会凭空产生，不会从天而降；它只能来自先进的教育理论，源于坚实的教育实践，源自先进的教育理论与坚实的教育实践的融合。
5.小学数学教师的专业知识都有哪些内容
1. 简述什么是教师的自我反思？. 自我反思是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。
是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判性思维活动。 2.在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？互动性原则、多样性原则、激励性原则。
3.课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？ 课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果。 5.简述发展性教师评价的主要思路。
评价内容多元化、评价主体互动化、评价策略多样化、评价标准个性化。 6. 数学学习评价的价值取向是什么？ 数学学习评价应促进学生发展；数学学习评价要体现多元化；数学学习评价要关注学生的差异。
7.反思型教师的优点有哪些？ ①对教育教学理论与实践持有“健康”的怀疑；②有开放的心态，易于接受新思想；③经常对教育教学活动进行思考，善于调整和改变策略与方法；.④教育教学中，既关注结果，更关注过程，经常进行积极的反思。 8.小学数学考试命题如何体现“基础性” 在新一轮课程改革的推进过程中，有些学校在考试命题时，出现了忽视基础的倾向，这是很危险的。
我们千万不能忘记，基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。从“人的发展”的角度，我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架：1、知识与技能基础。
2、过程与方法基础。3、能力基础：具体的是收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力（决不单单指语文学科）、团结协作能力和社会活动能力等6大能力基础。
4、情感、态度、价值观基础。 9.简述发展性学生评价的主要特征？数学学习评价应促进学生发展；数学学习评价要体现多元化；数学学习评价要关注学生的差异。
10.在新课程背景下要营造出“大气”的课堂，三个“不要”指的是情节不要太多，环节不要太细，问题不要太碎。 11.简述新课程小学数学教学评价的范畴。
答：新课程小学数学教学评价的范畴：包括教师课堂教学评价、学生数学学习评价、数学考试评价以及以自我反思为主的教师发展性评价。 12.小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是什么？ 答：小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是：真实、扎实、大气、灵气。
13. 新课程小学数学教学评价有哪些具体的要求？ 答：新课程小学数学教学评价的具体要求：注重对学生数学学习过程的评价；恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；重视评价结果的处理和呈现。 16.在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？答：在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现的原则：互动性原则、多样性原则、激励性原则。
17.课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？ 答：课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果。 18.新课程下小学数学作业评价的策略有哪些？ 答：新课程下小学数学作业评价的策略：分项评价，激励评价，跟踪评价，延迟评价，协商评价。
19. 小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？ 答：小学数学教师自我反思的一般形式：（1）课后备课；（2）教学后记；（3）教学诊断；（4）反思日记；（5）教学案例；（6）观摩分析。 20. 你认为实施课堂即兴评价应遵循哪些原则？答：实施课堂即兴评价应遵循的原则：立足激励原则；关注人性原则；评价方式要多样化。
21.新课程小学数学考试评价的基本原则有哪些？ 答：新课程小学数学考试评价的基本原则主要有：关注学生学业的原则、发掘学生潜能的原则、满足学生需求的原则、建立学生自信的原则、推动师生发展的原则。 22.小学数学学习评价的目的是什么？ 答：小学数学学习评价的目的是：1、提供反馈信息，促进学生的发展；2、收集有关资料改善教师的教学；3、对学生数学学习的成就和进步进行评价；4、改善学生对数学的态度、情感和价值观。
23. 传统小学数学考试评价存在哪些不足？ 主要表现在“五个过”：评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上的知识；评价标准过多强调共性和一般趋势；评价方法以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果；评价主体过多地处于消极的被动地位；评价中心过于关注结果。 希望楼主能采纳我的答复。
我感激不尽。
6.数学教学活动怎样开展更有效教研
一、做好活动前引导在设计一个数学活动之前，教师要明确这一活动的出发点，以及通过这项活动应达到的教学目标。
同时也必须让学生明白参加这次活动的目的，因此，教师平时应做个有心人，注意收集活动资料，在设计活动中紧扣目标，使活动有较强的针对性。1.确定活动目标 切实可行的活动目标是学生进行探索发现知识的指路灯、同时也是评价活动及效果的依据。
通过深入研究教材，明确了每个知识点的活动素材后，要针对重难点内容确定活动目标。例如，教学“比例的基本性质”时，活动目标可定为：通过操作、计算、讨论等活动，明白2:3=4:6、5:2=10:4等比例中，两个外项的乘积会等于两个内项的乘积，从而发现比例的基本性质；实践教学过程中培养了学生的比较、归纳和语言表达等能力。
目标确定了，就精心设计落实目标的活动方法。 2.采集活动素材， 细细翻看小学数学教材，几乎每个知识点的学习都有活动的素材，我们应充分利用这些素材，让学生自己动起来。
如平行四边形面积公式的推导，可让学生自己动手，通过剪、拼以及讨论、交流、反馈，推导出平行四边形面积计算公式。对于一些不那么明显活动因素的教材，我们要深入钻研，认真挖掘。
如教学“乘数是两位数的乘法”时，教师可设计一个“握手”的游戏，让学生明白“分别去乘”的含义。还有一些课堂上无法操作的内容，则可带学生走出校门去实践。
如教学“简单的统计”时，可带领学生去十字路口统计各种来往车辆的情况。 二、讲究活动方法 设计丰富多彩的学习活动，强化活动的落实，是达到活动目标、获得知识的关键。
在活动过程中，教师要针对目标创设情境，设计有效的活动方法。1.创设情境激发学生的学习兴趣教师要借助活动，创设与教学内容相对应的教学氛围，以此来激发学生的学习兴趣。
例如，教学“正比例的意义”时，教师可引导学生玩锤子、剪刀、布的游戏，由此得出在每赢一次分值一定的情况下，总分会随着赢的次数的变化而变化，自然地把学生引入新课的学习，质疑到释疑，学生轻松地尝到成功的喜悦。2.动手操作理解掌握知识学生的数学知识的掌握依赖于实践活动，动手操作是小学生最喜爱的一种学习活动，学生通过动手、动眼、动口、动脑，多种感官参与学习，从而多渠道地促进知识内化。
如教学“圆的面积”时，可让学生观察圆的模型，先看一看再摸一摸，接着让学生动手操作。拿一张圆形纸片，把它分成16等份，并引导学生把16等份拼成近似的长方形，在操作中观察、思考长方形的长是圆什么？宽呢？让学生用语言表达出来。
在学生有了丰富的感性认识的基础上，再引导学生推导出： 长方形的面积=长*宽 ↓↓↓ 圆面积=圆周长的一半*半径 最后，形成对圆面积的理解和掌握。这样，每个学生在活动中操作、观察、分析，既清楚了圆面积的求法，又培养了学生的操作能力、观察能力以及分析能力。
儿童心理学研究表明，儿童的错误实际是通向更高理解水平的阶梯。在学生的活动中，教师应当允许学生在尝试、探索的过程中犯错误，让学生在活动中对不同的事物进行探索和尝试，学生就可能获得更多的知识。
3.有针对性的研究探索其规律数学学习需要学生经历为检验某一理论进行操作活动，来建构某一数学概念或掌握某一知识。我们可以把这类活动称之为有针对性的研究。
如：教学《打电话》通过讨论、争议，学生发现了打电话的次数可以用2n 一1来表示。学生亲身经历了探索知识的过程，不仅学会和掌握了数学知识，而且有效地培养了学生的创新精神和实践能力。
4.应用知识解决问题在数学学习中，联系学生的生活实际，把知识用于生活，唤起了学生的记忆表象，培养了学生思维能力。因此，我们要引导学生走向生活，在实践活动中激活学生的创新思维；用所学知识解决实际问题。
例如，把数学知识应用到当前的购房问题中，可设计这样的内容：“张老师准备购房，有两张房屋的平面图，请同学们帮张老师当一次参谋，张老师购哪一套房最为合适？他的买房标准是面积要大些。（注：第一套住房平面图与实际房屋的比例尺1:200，第二套住房平面图与实际房屋的比例尺1:100。）
学生的积极性很快就被调动起来了，他们在努力想办法计算两套房屋的面积。学生在活动中所展示的不仅仅是数学知识的应用，更是能力的再现和升华。
再如，学生在学习有关图形面积的计算后，我组织学生进行户外测量，学生们兴致勃勃地测量了操场的长与宽，算出操场的面积。我又在操场上画了各种图形，有长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等，请学生单凭自己的“眼力”，看谁估算出面积，然后再实际量一量、算一算。
就在这样的“量算”与“估算”中，学生的思维能力得到了较大的提高。三、活动的总结与评价心理学认为，对学生作出及时恰当的评价，能调动学生的学习积极性。
如果学生有所表现时，教师要及时给予赞扬和鼓励，并对活动中出现的问题及时给予指点。积极开展学生间的相互评价，使学生保持一种探索、发现、进取的良好心态去参与活动也是非常有效的。
当学生提出问题时，当学生不知所措时，教师都要及时引导并提出建议；当学生互。
7.我想找几篇大学数学组的活动记录.谢谢了啊
大学数学组的活动记录
研讨会活动记录
日期：XX年X月X日（星期）
地点：XX大学（新竹县新丰乡新兴路1号【位於台一线上】）
主办单位：明新科技大学数学组
（第一梯次提升大学基础教育计画之提升技职院校数学教育计画）
主持人： 刘兴汉
联络人：邱进兴（（03）5593142-2288)
时程：
时间 地点 活动
11:10~12:00 明明楼301 洪万生教授（国立师范大学数学系）
题目：技职学院的数学教育
12:00~13:30 行政大楼2F会议室 午餐与讨论
13:30~14:20 明明楼301 白启光教授（国立交通大学应用数学系）
题目：利用Maple做数学活动教材
14:20~14:30 明明楼301 休息
14:30~15:20 明明楼301 林晶璟教授（国立台北科技大学数学组）
题目：微积分电脑绘图与网站之教学辅助介绍
15:20~16:20 明明楼301 下午茶与讨论
我们之前就先将海报寄到各大专院校，并也在网站上公告此研讨会。除本校数学组教师之外，本校物理组老师、亚东技术学院、台北科技大学、勤益科技大学、正修科技大学、清华大学等多所学校亦有师生参加，外校来宾约有十二人，以下分别就讨论会议题，三位演讲者内容择要摘录。
（一） 讨论会摘要：
在讨论会方面，意见相当广泛，其中大家对「协同教学」及「线上测验」最感兴趣。在「融合教学」议题上，一方面延续九年一贯课程持续发烧，另一方面它也是近年来课程改革的新趋势。然而，数学课程要进行成功的融合教学，决非易事。但洪万生教授举例北市永平高中餐饮科，就以「度量衡」和「餐饮」结合（如一茶匙约几cc），进行了极为成功之融合教学。至於在大专程度的数学课程，与会人士认为有二大方向进行融合教学：一为和电脑软体结合之实验课程，事实上此一课程就极为类似白启光老师之实验班微积分课程。另一为和专题课程相结合之数学课，因技职院校数学学分不多，但学生在毕业前仍要分组做专题报告，以彰显其在专业课程之表现。但某些专题，难免涉及学生未学到的数学，因此建议数学老师不妨和专业课程教师合作，行协同融合教学。但此一方向之协同教学，因涉及教师本位主义及钟点费计算等实际问题，实行度较低，另一方向（和电脑科技结合之数学实验课程）较可行。在谈及协同教学时，交大白启光教授和师大洪万生授同谈到学生自信心的问题。技职学院之学生一般较传统大学的学生少了那份自信，他们不见得比较差，但有时是因其自信不够，而阻碍了他们的学习，以中学的协同教学以及白启光之实验班后积分课程而言，大多学生在课堂中获得的信心比传统课堂上多，这其实是对学生十分可贵的经验。至於在「线上测验」方面，北科大於今年5月（SARS肆虐时），就采用「线上测验」进行全校之数学竞试。他们的作法如下：学生在指定的时间内（6小时），使用任何可以连线之电脑，进入北科大数学网站之线上测验登录自已之帐号后，即可进去作答（20题单选题），作答完毕，系统即告之成绩。每个人的题目均一样，得分高者优胜。当时因SARS搞得大家人心惶惶，许多集会均停摆，「数学线上测验」是难得不受影响之活动。惟同学因题目均相同，且不限作答场地之考试方式颇有「不公平」之疑虑。与会人士对此「线上测验」活动颇感兴趣。有关讨论会的摘要，就到此。
