1.知识管理实施步骤
做好知识管理，让教师工作更高效 【摘 要】在广大中小学校，教师的知识管理一向受到学校教育主管和广大教师的重视，但一项网络调查的结果表明，事实并不乐观。
如何做好教师知识管理，让教师的眼界更开阔，知识更富有，工作更有成效，让学校更富于生机，是该文写作的目的。 【关键词】知识管理，教师知识管理，隐含性知识 一、中小学教师知识管理现状调查 知识管理，简单理解就是如何管理知识。
团党委过，从不同层面来说，大到国家、社会，小到公司集体和个人，知识管理则有着不同的管理内容与管理策略。通过管理，让知识得以存储、交流与共享，并随着这个不断变化的社会进行积累、流动与创造，给社会、国家，集体和个人创造更多价值与财富，推动整个时代的进步与繁荣。
抓住知识、获取知识，能识别它、享用它、开发它、分解它、存储它，在知识经济时代显得越来越重要。同时，以个人知识管理为核心的企业知识管理也正悄悄影响着以教师知识管理为核心的学校知识管理。
应当说学校是存储知识的大仓库，对知识的管理似乎并不陌生，图书馆是最好的例证。 然而，如果这样来理解学校知识管理的话，无疑会对学校管理造成最大的遗憾。
针对广大中小学目前有关教师知识管理的情况，笔者最近做了一项网络问卷，分别就学校教师个人知识管理情况和学校对教师知识管理情况做了调查。此次调查通过E-mail发出调查表60份，到写稿时，收到有效问卷24份。
所调查的教师是2002年10月9日登录“未来教育”网站的中小学教师。调查内容与结果如表1所示。
调查结果显示： （一）学校教师的个人的知识管理的总体情况比预料的要好 不过，从调查的数据分析看，个人知识管理的质量并不高。“教后记”是一种能有效改善教师个人教学水平的良好途径，然而约有79。
2%的教师还只是偶尔写写“教后记”来反思自己的日常教学；对优秀同行的学习，虽然有不少的教师在之方面很重视，但表示一般关注和认为无所谓的教师总人数仍然达到了54。2%；从教师在与学生交流、平时学习和参与进修方面的调查结果来看，总体情况让人欣慰，但出乎意料的是竟有75。
0%的教师认为：自己自从教以来在专业及教学知识上收获不大或没有。造成这种情况的原因也许是多方面的，但从另一个侧面，也反映了这样一个事实：教师们对日常工作学习中的所见所闻、所思所想缺乏注意与管理。
与教师个人知识管理总体情况相关的另一项数据也同时表明：在广大中小学教师中只有约33。 3%的教师平时重视对个人知识的管理。
（二）学校对教师知识管理的总体重视还不够 表1中显示：有62。5%的教师平均一年进修1次以上，而在表2中只有20。
8%的学校能定期实施所组织安排的教师进修和学习计划。可以推想出，教师们的进修还是主要依靠个人途径或是上级教育主管部门的政策部署。
在宣传学校教师的业务与学习方面，分别有54。1%和75。
0%的学校没有与教师直接相关的宣传栏/册或简报，而即使有这样安排的学校也并没有将其充分利用（同为167%），这些应当都是学校教师知识管理的一些简单而富实效的策略，却没有得以有效利用。另外，有近80%的学校没有对外交流的举措。
表1教师个人知识管理情况调查表 。
到网址中看全文 。
2.2018年甘肃省特岗教师考试内容是什么
2018年甘肃省特岗教师考试公告还没有发布，根据【2017年甘肃省特岗教师招聘4650人实施方案公告】可知：
笔试内容：
本次考试笔试分为公共基础知识测试和专业基础知识测试两部分，各占100分，总分200分。
公共基础测试内容主要包括时事、政治、法律、经济、管理、科技、人文和计算机应用等方面的相关基础知识。
专业基础知识测试按文科类、理科类、音体美类、小学学前教育类分别命题考试。其中，文科类测试内容为中学语文、历史、地理；理科类测试内容为中学数学、物理、化学；音体美类测试内容为相关专业知识；小学学前教育类测试内容为学前教育理论相关专业主要内容包括：职业道德与基本素养、教育知识与应用、保教知识与能力。
3.求一篇小学教育评价方案
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：丁移学 双岭中心校教育教学评价方案为进一步贯彻上级指示及时准确地把握我校教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我校教学质量稳步提高，深入推进素质教育，进一步提升我校教育的影响力及竞争力，现根据我校教育教学现状，特制定《双岭中心校教育教学质量评价方案（试行稿）》。
一、教育教学质量评价的目的和意义教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力，促进教学研究工作的开拓创新。
二、教学质量评价的原则（一）发展性原则树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。（二）导向性原则着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。
通过评价指导实践，实践完。
4.2018下半年陕西教师资格证面试内容是什么
面试实施（一）考核内容：面试遵循《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》（面试部分），主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试方法：采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行，面试考核统一使用教育部考试中心研制的面试测评系统。（三）面试程序：考生持准考证及居民身份证，按规定时间到达测试地点，进入候考室候考，按规定程序参加面试，具体步骤为：第一步：抽题。
通过面试测评系统，考点从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确认后，打印试题清单。第二步：备课。
考生持试题清单进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。时间20分钟。
第三步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。
考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
第四步：试讲/演示。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。
时间10分钟。第五步：答辩。
考官围绕考生试讲（或演示）等相关内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。
第六步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认后通过面试测评系统提交评分。
（四）面试大纲：幼儿园、小学、初中及高中（含中职文化课）面试大纲可登录中小学教师资格考试网站下载，黑龙江省中职专业课、实习指导课教师资格面试大纲（附件5）参看附件。（五）面试成绩：面试总分为100分。
考生成绩依照《考试大纲》规定由各分项得分加权累加而得。
5.2019云南中小学教师资格证考试主要考核内容是什么
可以参考一下2018年云南省教师资格证考试科目及日程安排
2018 年下半年中小学教师资格考试（笔试）日程安排表
从 2017 年下半年开始，对音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二（科目代码 201、202、301、302）实行单独编码（相应科目代码：201A、202A、301A、302A）。报考音、体、美专业的考生应选报 201A、202A、301A、302A四个公共科目。取得科目 201A、202A 合格的考生，面试仅限于参加小学类别音、体、美专业科目；取得科目 301A、302A合格的考生，面试仅限于参加初中、高中、中职类别音、体、美专业科目。考生已获得科目 201、202、301、302 合格成绩，可相应替代科目 201A、202A、301A、302A 合格成绩；考生已获得科目 201A、202A、301A、302A 合格成绩，不可替代科目 201、202、301、302 合格成绩。
6.作为一名教师你的目标是什么
棋盘山学区中心校 教师岗位目标责任考评方案 （棋盘山学区中心校教工代表大会第一次会议通过） 一、指导思想 为了不断完善中小学管理制度，规范教学行为，促进教育和谐发展，科学、合理、公正地评价教师的工作，充分调动全体教师的工作积极性，进而全面提高教育教学质量和办学效益，结合文体教育局“两评四考”实施方案，特制定本方案。
二、考核项目及权重 教师目标责任制考核以“两评四考”中的教师四项考核既“教学成绩考核、教师专业素质考核、教学过程考核、师德考核”等四项成绩为主，“四考”中每项成绩各为100分，按5:2:2:1的分值比例换算为百分制，相加后得出的考核分数为教师学年目标考核总分，满分分值为100分。三、基本要求及评分标准（中学根据本校实际自行制定细则并参照执行） [一]、教学成绩100分 教师的教学成绩以本学年上、下两个学期学区中心校组织的统一考试成绩为准，计算教学成绩以在籍学生数为准，转出（休学）而没有办理转学（休学）手续的学生按0分计算，转入而不办理入学手续的学生不予计算。
教学成绩采取分类排名，同一类别（按任教年级或学科）进行比对的方法进行计算即：小学相同年级单式班，学前与小学一或二年级复式，小学一、二年级复式，学前中小班复式，任单一考试学科，担任两个考试学科的教师等；担任小学英语、科学课专职教师按所担任年级课程平均成绩计算、担任音乐、体育、美术、微机课教师教学成绩以学区中心校抽考成绩排名计算，只担任地方课程、品德与社会、心理健康、写字等考察科目教师的教学成绩取所在校点其他教师平均成绩的90%作为本人的教学成绩。教学成绩权重为及格率占40%，平均分占40%，优秀率占20%，取其之和为综合值，与全学区同一类别综合值最高相比进行计算。
上、下两个学期教学成绩各占50%。学期教学成绩占60%；所任（年级）学科在全学区同一类别排名占40%，名次权重为100-70之间各数的平均值；二者之和为学期教学成绩最后得分，下学期与上学期教学成绩相比在全学区排名每提高一个名次加1分，加到100分为止，教学成绩计算公式为：教学成绩综合值 教学成绩═ *60%+ 学期名次权重的40% 学区同类教学成绩综合值最高数 [二]、教师专业素质成绩 100分 以参加文体教育局的专业知识考试（教学设计）成绩为准，符合免试条件的教师以全镇平均分为考试分（参加考试人员如果高于全镇平均分，以所考分数计算）。
[三]、师德、出勤、工作量计100分 其中师德50分、出勤20分、工作量30分 1、师德：（50分）主要考核内容为：①服从领导（5分）。②爱岗敬业（10分）。
③热爱学生（10分）。④严谨治学（5分）。
⑤团结协作（3分）。⑥尊重家长（4分）。
⑦廉洁从教（3分）。⑧为人师表（5分）。
⑨维护稳定（5分） 对主任（指正、副主任，下同）及教辅人员（生活教师）的师德考核，由所在学校的全体教职工、学校领导班子成员、学生家长代表参加评价。参加师德考核的学生是指小学三年级及以上的学生，参加师德考核的学生家长人数不少于任教主要学科（班）全体学生家长的1/3。
三年级以下及幼儿园的教职工的师德考核由所在学校（幼儿园）的全体教职工、学校领导班子成员、学生家长代表参加评价。师德考核采取百分制计分办法，由学校领导、教师、学生、家长、社会师德评价员按2:2:3:1:2的比例打分。
由各校每学期考核一次，各校把考核成绩上报中心校。2、出勤：（20分）广大教师要严格执行中心校考勤制度，请假要履行请假手续，有学校校长、成人校长、中心校长签字，否则按旷工计算，认真执行中心校统一作息时间。
事假每天减2分，病假每天减1分，旷工每天减6分。迟到、早退累计6次算旷工1天。
加班每天加2分，（加班可与事病假相抵但是不算全勤），参加学历考试和职称考试占用工作日不计算为事假但是也不计算为全勤。每学年旷工超过3天、事、病假累计超过15天者，本年度不得评优评模，不获得学区中心校年终奖金。
全年出全勤加10分。中心校随时对教师出勤进行抽查统计，以考勤簿、签到簿、校务日志、假条等记载为依据，根据各校统计情况核实后确定教师出勤最后得分。
3、工作量：（30分） 小学教师：①、班容量：中心小学、第二小学、哈里哈寄宿制小学、大唤起寄宿制小学教师采取分科教学的学校以30人（含30人）为标准，班级人数在30人以内，任班主任者为标准班得30分，班级人数在30人（含30人）至44人（含44人）每超过一名学生每学期加0.1分，班级人数在45人（含45人）以上，每超过一名学生每学期加0.2分；其他村小学包班教师以23人（含23人）为标准（按学区中心校期初注册学籍人数计算），任班主任者为标准班得30分，每超过一名学生每学期加0.2分，幼儿教师与小学教师执行同一标准。②、科任教师且不担任班主任每周以16课时为准，每周每增减1节每学期加减1分。
科任教师作业量以90人为标准，每超过一名学生每学期加0.2分。③、复式班教师工作量（以2组计），一、二年级复式且学生数超过20人每学期加10分，不足20人且不少于14人每学期加8分，不足13人每学期加5分；。
7.老师你好,小学教师资格证面试的时候抽考题是所有科目混合在一起随
会分开的
面试程序
1.候考。考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。
2.抽题。按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题，经考生确认后，系统打印试题清单。
3.备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或活动演示方案），备课20分钟。
4.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
5.试讲/演示。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。
6.答辩。考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。
