1.大学生合理知识的结构的内容
大学生知识结构的优化、建构离不开个人自身的努力。
所以大学生要树立正确科学的认知图式，充分剖析自己的知识结构状况，自觉、自主地按照科学的方法，通过自身的努力和内化，优化、建构自己合理的知识结构体系。大学生知识结构的自我定位和选择。
这是大学生优化、建构自己的知识结构的根本前提。大学生要根据自己的兴趣、专业、成材目标和发展方向，定位和选择适合的知识结构。
一些学者总结出几种典型的知识结构：宝塔式结构，强调基础知识要厚博、专业知识要精深、前沿知识要新颖，这种结构有利于迅速接近科学前沿，从事科学攻坚。网络型结构，以自己的专业知识为中心，把其他与之相近，作用较大的知识，作为网络的各个“纽结”，相互联结成为一个适应性较强，能在较大空间发挥作用，这种结构适宜于组织管理。
壳层结构，中心部分为基础理论、技术理论和应用理论构成的知识硬核；中间部分主要以论文等形式发表见解，该层反应，思想活跃，吸收力强；最外层内容为在科学活动中所产生的闪光思想、灵感、预测和推断，也包括经过互相碰撞产生的新观念、见解、发现和创造。这个结构侧重于科技人才吸收知识和创新过程。
此外，还有“T”型结构，其特点是知识面的宽度与某一专业的深度相结合，博专相济。“π”型结构，其特点是知识面广，对两门以上的专业知识都有较深的研究，这种结构更为难得可贵。
但是知识结构不存在固定的绝对的模式，可以多种多样，因人而异，最重要是适合自己的职业要求和发展方向。