1.请反思自身的专业素质哪一方面较弱,并分析其原因
袁爱玲老师的讲座可以说我从头到尾认真学习了三遍，每一次的学习，都让我都对自身的专业知识和专业技能有了更深一步的认识。下面我就自身的专业素质进行一下简单的分析：
1、幼儿发展的知识。
我们教育的对象是祖国的花朵，祖国的未来。教师的重要任务就是教会幼儿如何学习，怎样学习，而承担这一切任务的就是我们教师，教师是幼儿发展的引导者、支持者。在这一方面我自认为无论是经验和知识都有些薄弱。其原因主要是我们所面对的是一群2岁至5岁的幼儿，他们是不断在变化的，从行为、内心、想法。他们就如同一张白纸，干净而又纯洁。而做为教育者就是要在这张纯净的白纸上，谱写出动人的乐章，这就要求我们要有足够的信心和知识，能充分了解他们的内心，去读出他们想要什么，想要怎样去做。只有这样才能真正成为幼儿发展的引导者、支持者。而我在这方面恰恰不足，我想我将学习相关的幼儿心理学、幼儿行为学，用知识引导行为，全面了解幼儿的内心。
2、反思能力。
工作中我始终要求自己不断的对自己的教学、工作以及身边发生的事情进行反思。在实践中反思，反思过后实践，再实践，再反思。这样一个循环不断的过程，能够加速我们的专业成长，正如袁爱玲老师所说那样：“反思能力直接影响到我们能不能成长的速度和成长的质量。”是呀，正是这样一种反思行为，可以让我们迅速成长为一名优秀的工作者。而我在工作中总是以各种理由为自己开脱，没时间，工作忙等等。使得我的很多工作都是重复甚至走了很多弯路，通过这次学习，我深刻认识到，只有在不断的反思中才能成长，在每一次反思当中找到解决问题的办法。在今后的工作中，我将利用一切可以利用的时间，不断反思自我，反思工作中的问题，反思发生在幼儿身边的每一件事。将他们梳理成册，成为自己今后工作的一部宝典。
3、激励和评估幼儿的能力。
恰当的激励，正确的评估，对任何人来说，都是非常重要的。那么对于幼儿来说，听到来自其它人的鼓励，得到来到教师的正确评估，对于一生发展都是至关重要的。而我明显感到自己在工作中对幼儿激励性语言的贫乏。总是那么几句：“你真棒”“你很优秀”“加油宝贝”，甚至从小班到大班都一样“嘿嘿，你真棒，嘿嘿，跟你学”。枯燥的评价，乏味的语言。结果我们发现，孩子听这样的话和没听这样的话，行为上效果上没有二样，那就说明这个激励是无效的。通过学习，我明白不同的孩子，你就要去观察他，他最在乎什么，就用什么东西去激励他。有的时候激励是物质的，要用物质的手段。有的时候激励是一个眼神、一个动作。
工作中，我们经常会用到激励性的语言进行评价，而我们在实施激励性语言评价时，要用发展的观点和眼光去评价学生，对学生的任何点滴进步，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。一句简单的“孩子，你真聪明”，“大家为他鼓鼓掌”，“你的想法很有创意”，“你的问题提得很好”，“你的书写又有进步了”等等，让课堂充满了“人情味”，使孩子们都乐于回答问题，敢于回答问题，思维开放，智慧互相碰撞，实现了课堂上师生之间、生生之间的有效互动。恰到好处的评价，正确的激励性语言，也许会改变一个孩子的一生。所以教师必需具有激励和评估幼儿的能力。
以上便是我对自身专业素质的剖析，我相信在不断深入的学习中，我一定会完善并提高自身专业素质，成为一名优秀的幼儿教师。
2.理解能力差该怎么办
1.注意集中记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。
2.理解记忆理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。
3.过度学习即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。
4.及时复习遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。
5.经常回忆学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆有错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。
6.视听结合可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。比单一默读效果好得多。
7.多种手段根据情况，灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。
8.最佳时间一般来说，上午9~11时，下午3~4时，晚上7~10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。
9.科学用脑在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。
