1.关于骆驼的知识
1、世界上有两种骆驼——单峰驼和双峰驼。野生双峰驼是世界上仅存的野生骆驼，并且只存在于两个地方，也就是新疆的阿尔金山国家级自然保护区和蒙古的大戈壁保护区。
2、骆驼为了适应例如沙漠等严酷环境，演化出了许多适应机制，包括三层眼睑和两层眼睫毛来抵挡沙尘。它们的嘴唇非常厚，让它们可以食用其他生物吃不了的带刺植物。它们的大脚板很平，防止它们在沙漠上行走时不下陷。
3、骆驼的驼峰是最容易注意到的特征。不过与大多数人认为的不同，驼峰并不是用来储水的，而是用来储存脂肪。当食物短缺时，这些脂肪能够转化为水和能量。
4、当骆驼有水喝的时候，可以喝得很快，13分钟内就能喝下多达113升水。它们的补水速度比世界上任何其他哺乳动物都要快。
5、骆驼给人类提供肉和奶的历史已经有几千年了。骆驼奶非常有营养，所含的铁元素比牛奶高10倍，维生素C比牛奶多3倍。
扩展资料：
驼峰的作用：
驼峰中贮存的是沉积脂肪，不是一个水袋。而脂肪被氧化后产生的代谢水可供骆驼生命活动的需要。
脂肪的代谢不能缺少氧气的参与，而在摄入氧气的呼吸过程中，从肺部失水与脂肪代谢水不相上下。这一事实说明，骆峰根本就起不到固态水贮存器的作用，而只是一个巨大的能量贮存库。
骆驼的瘤胃被肌肉块分割成若干个盲囊，即所谓的“水囊”。那些水囊，只能保存5~6L水，而且其中混杂着发酵饲料，呈一种粘稠的绿色汁液。
这些绿汁中含盐分的浓度和血液大致相同，骆驼很难利用其胃里的水。而且水囊并不能有效地与瘤胃中的其他部分分开，也因为太小不能构成确有实效的贮水器。
参考资料来源：百度百科—骆驼
2.林良《小太阳》的主要内容
《小太阳》是林良最脍炙人口的散文集。他在这本书中记录了人生中的许多可贵的「第一次」，结婚、成家、生子，到成为一个三个女娃的父亲，这些生活中不能重来、可贵感人的片段，林良以他特有zhidao流畅的文笔，诙谐幽默的笔触，栩栩如生地一一刻画出来，纪录了一个小家庭在点点滴滴的生活琐事中，耐人寻味的幸福。
在这几篇散文中，除了看到林良白话文上的创意和韵味外，在轻松的笔触中也表达了作者耐心宽容的哲学。林良对家中每一个成员版观察入微的分析，也让读者在他的描绘中，自然而然对贤慧的妈妈、三个个性截然不同的女儿们，产生亲权切的想像。本书出版当时就已经一版再版畅销文坛，长销到现在仍然脍炙人口，是台湾文坛上一部里程碑一般的隽永杰作。不论是大人或少年，本书都是一本相当值得一读的经典著作。
3.《骆驼祥子》的基础知识
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
祥子来自乡间，日益凋蔽衰败的农村使他无法生存下去，他来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活。他试过各种工作，最后选中拉洋车。
这一职业选择表明祥子尽管离开了土地，但其思维方式仍然是农民的。他习惯于个体劳动，同时又渴望有一辆像土地那样靠得住的车。
买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望，甚至是宗教》”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，尽管他对自己的追求不无怀疑，几度动摇，但仍然不断振作起来，再度奋斗。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的，他终于未能做成拥有自己一辆车的梦。
一个勤劳善良的农村青年，就这样被改塑为一个行尸走肉般的无业游民。
4.骆驼的资料
骆驼有两种，有一个驼峰的单峰骆驼和两个驼峰的双峰骆驼。
单峰骆驼比较高大，在沙漠中能走能跑，可以运货，也能驮人。双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙砾和雪地上行走。
骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴。人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以骆驼有着“沙漠之舟”的美称。
骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。骆驼能够连续四五天不进食，就是靠驼峰里的脂肪。
另外，骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆驼贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。
5.冬阳.童年.骆驼的主要内容
教材简析 本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。
就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。 课文写了童年生活的几个片断，以季节的推移为顺序，先讲冬天，“我”看骆驼咀嚼和关于骆驼系铃铛的想象，再讲冬春之交骆驼脱毛的情景，然后讲夏天不见骆驼的影子，最后讲童年时代结束后对童年生活的怀念。
这些看似小小的却很有童趣的事，像一面一面的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。
课文最后一段是本课的难点。 这段话先讲童年“一去不还”，又讲“童年重临于我的心头”。
怎样理解这两句话呢？联系本段内容可以知道：童年“一去不还”，是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得好快，转“我”已长大，不再是孩子了；“童年重临于我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活。 本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。
指导学生反复朗读，才能更好地从这纯朴的语言中体会课文的思想感情。前面回忆部分，要注意读好“我”和爸爸、妈妈对话的部分，读出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及对骆驼的思念；后面一段直接抒发了“我”对童年的留恋，要通过朗读，准确地表达作者的这种感情。
教学本课的重点是引导学生“一边读一边想”，体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。 本课建议教学1~2课时。
解读与提示 第1~11段：从课题入手，让学生说说读了课题有什么想法。 这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思；联想到冬天的太阳，缓缓行进的骆驼队；联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。
教师对其归纳总结：冬阳、童年、骆驼队构成了作者童年的意境。 围绕着童年生活，作者写了哪几个片段。
充分自学后，小组同学互相当老师，检查读文，交流读书所得，理清文章脉络，从而体会到，文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。 阅读这部分，请学生在自己感受最深的地方勾画、批注。
骆驼的沉默、可爱、沉着都引起“我”的关注，“我”和爸爸还就驼铃的作用展开对话，更可见“我”对骆驼的关切。 教学时抓住这些重点词句，引导学生抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满了胡须。我看得呆了，自己的牙齿也不由得动了起来。”
“‘为什么要系一个铃铛？’我不懂的事就要问一问。 ”“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
正是由于孩子的不懂事，才会对这个世界充满疑问，无休止地提出奇怪的问题，在举止言谈中流露出儿童的天真，生出儿童特有的童趣。 第12段：骆驼是怎样脱掉它的旧驼绒袍子的？引导学生读“它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来……我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
”感悟其中的童心童趣。由于前一部分学生已有感悟，在这里可以引导学生体“我”的想法，想象当时的场景。
第13~16段：读“我”夏天追问骆驼去处的片断。品读句子“我又问妈妈：‘夏天它们到哪里去？’”话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁？”正是这看似没头没脑的话，才把小小的“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。
因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。引导学生分角色朗读。
从妈妈的回答中，也可见问这问那，源于“我”是一个“孩子”。 第17段：引导学生品读段落，勾画自己感兴趣的词句，在旁边作上批注。
引导学生交流，教师相机引导。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。”
暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。 “只是看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年便重临我的心头。”
作者童年那段日子显然永远地留在了她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。
课后练习第1题：快速阅读课文为培养学生浏览的能力，用抓要点的方法或者写小标题的方法归纳文章主要内容。要点应包括：看骆驼咀嚼吃食，和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，想为骆驼剪垂在肚子底下。
