1.知识竞赛的新闻稿
1\4月29日，兴安盟国税局成功举办了“红云红河杯”（税企）税法知识竞赛，此次活动得到了兴安盟委、盟行署和媒体、以及各企业的鼎力支持和配合。
经过激烈角逐，科右前旗代表队荣获一等奖，科右中旗代表队、乌兰浩特代表队荣获二等奖。 本次竞赛活动是兴安盟国税系统首次采用税企联谊的形式举办的，各参赛队均由兴安盟国税系统干部和纳税人代表组成。
竞赛活动的开展进一步增强了全盟国税系统干部加强税收法律、法规知识学习的意识；密切了税企联系，为构建和谐征纳关系搭建了新的桥梁。通过本次活动也必将推动全盟税收法律法规宣传工作与广大纳税人共同学习税法、宣传税法，不断提高纳税人诚信纳税的意识，营造公平的市场经济发展环境。
2、江苏子站讯 为庆祝“4·26”世界知识产权日，江苏省常州市知识产权局举行了“常州市知识产权有奖知识竞赛”，今年是自2008年起第三次举办。 今年的竞赛试题通过《常州日报》、常州市知识产权局网站和常州化龙巷网站开设专版刊登，可采用邮寄答题和网络答题两种形式。
2010年4月1日竞赛试题刊发后，广大群众积极参与。截止至4月15日共收到来自26个省（直辖市）87个不同地区的答题卡1522份，其中网络答题卡1023份，邮寄答题卡499份。
根据竞赛活动规则，对243份满分答题卡进行抽奖，对获奖人员给与现金奖励。
2.知识竞赛的新闻稿
2012年几月几日，“学党史，树信念，创先进”——庆祝建党90周年党史知识竞赛决赛在xx地方举行。商学院党委副书记赵锦兰副教授、党委秘书刘洪霞老师和团委书记金霞老师出席了本次比赛。
首先，赵锦兰副教授发表讲话。她表示，本次党史知识竞赛是商学院党班团系列活动的重要组成部分之一。作为商科的学生，有必要对党的历史多一些了解，以增强自身的使命感和社会责任感。
经过四场初赛的激烈角逐，本次决赛有四支团队进入决赛，展开最后的巅峰对决。比赛共分为三个环节：必答题、抢答题和趣味问答题。在决赛的现场，各参赛团队反应迅速，竞相展现丰富的党史知识，正答率极高，难分伯仲。选手们充分运用自己的党史知识和语言表达能力，密切配合，将比赛一次次推向高潮。
最终，09级本科国际商务班战胜群雄，勇夺冠军；09级本科贸易经济班和会计一班荣获二等奖；10级贸易经济一班获得三等奖。另外，10级本科贸易经济二班、工商管理类三班、工商管理类四班和商英-商法联队在比赛中表现优异，获得优胜奖。
最后，刘洪霞老师对本次比赛进行了点评并对今后的比赛提出了更高的期望：“这次比赛反映出选手的精心准备，过程非常精彩。希望以后同学们能够更加深入细致地了解党史党情，希望以后的比赛能够扩大覆盖面，增强严谨性与丰富性，做到更好地与观众互动。”
“学党史，树信念，创先进”党史知识竞赛作为商学院迎接建党90周年系列活动之一，为商学院的同学们提供了一个学习党的历史、了解党的发展历程、坚定党的理想和信念的良好平台。在本次比赛中，各参赛班级的精彩表现展现出了大学生的青春风采和商院人爱党爱国、勇于承担的精神风貌。
3.急求一篇关于技能比赛的通讯稿
本次职业技能竞赛由柳州市职业技能竞赛委员会主办，上汽通用五菱汽车股份有限公司、柳州市职业技能鉴定指导中心承办。本次竞赛的工种为汽车装调工、汽车涂装工，参赛企业涵盖了柳州市各汽车产业的多家企业，包括上汽通用五菱汽车股份有限公司、东风柳州汽车有限公司、一汽柳特、五菱集团等多家大中型汽车企业。竞赛通过各企业组织技能选手“海选”的办法选出代表选手，据统计，全市参加“海选”的人数达千人以上。经过层层选拔，最终79人进入决赛（汽车装调工39人、汽车涂装工40人），这批选手代表了柳州市汽车行业中汽车装调工和汽车涂装工方面的最高素质和水准。 本次竞赛预赛以本职业高级工水平为考核标准；决赛以本职业技师水平为考核标准。竞赛采取理论知识、实操技能、现场答辩三个模块对选手进行考核。竞赛模式参照全国汽车行业职业竞赛的做法。竞赛委员会结合参赛企业的实际，为方便选手参赛，汽车涂装工竞赛于1月12日、13日进行，汽车装调工竞赛在1月19日、20日进行。
在昨天的汽车装调工竞赛实际操作现场，分乘用车、商用车同时进行。选手抽签后，裁判根据相应的考题为每辆车设置5个故障。选手进场后，必须在40分钟之内找出并排除故障。每辆车设置的故障都不相同，选手们只能依靠现场的工具进行检测，来查找故障。据悉，各竞赛工种均设一、二、三等奖，在奖励的同时，获奖选手还可获得相应的职业资格晋升
4.速求有关于职业技能竞赛的宣传稿
第三届全国技工院校技能大赛（决赛）技术文件焊工职业第三届全国技工院校技能大赛组织委员会二〇一〇年六月学生中级组（焊工职业）目 录一、决赛技术文件制定标准…………………………………1二、竞赛内容、形式和成绩计算……………………………1三、命题原则…………………………………………………1四、竞赛范围、比重、类型及其它…………………………1五、竞赛规则…………………………………………………5注：1.本技术文件如有更新，将在大赛网站（）上及时公布，请注意上网查询。2.本技术文件最终解释权归第三届全国技工院校技能大赛组委会。一、决赛技术文件制定标准焊工项目以《焊工国家职业技能标准（2009年修订）》为基础，参照世界技能大赛相关标准要求制定。二、竞赛内容、形式和成绩计算（一）竞赛内容本次竞赛内容包括理论知识和实际操作两部分。（二）竞赛形式竞赛采用单人竞赛形式。（三）成绩计算理论知识竞赛试卷满分为100分，理论知识竞赛成绩按照30%折算计入竞赛总成绩；技能操作竞赛满分为300分，折算为100分后再按照70%折算计入竞赛总成绩；折算后的理论知识竞赛成绩与技能操作竞赛成绩相加得出竞赛总成绩。三、命题原则依据国家职业技能标准，参照世界技能大赛有关标准，注重基本技能，体现现代技术，结合生产实际，考核职业综合能力，并对复合性技能人才培养起到示范指导作用。四、竞赛范围、比重、类型及其它（一）理论知识竞赛1.竞赛范围以焊工专业知识为主，金属材料、电工相关知识为辅。（1）基础知识①常用金属材料的物理、化学和力学性能。②碳素结构钢、低合金钢、有色金属的分类、成分、性能和用途。③钢的热处理知识。（2）专业知识①焊接方法的分类。②焊接方法的基本原理。③焊接工艺技术要领。④焊接缺陷的分类、定义、形成原因以及防止措施。⑤焊接应力及变形的相关知识。⑥焊缝外观质量的检验与验收。⑦焊接接头种类、坡口形式及尺寸的标注方法。⑧无损检测方法、特点及选用。2.试题比重基础知识约占试卷总分的30%；专业知识约占试卷总分的70%。3.试题类型采用客观题的形式命题。（参赛选手自带答题用2B铅笔、橡皮、钢笔或水笔）4.竞赛时间竞赛时间为90分钟。5.命题方式国家题库抽取与专家命题相结合。6.主要参考资料《焊工国家职业技能标准（2009年修订）》，2009年第1版，中国劳动社会保障出版社出版发行；《职业技能鉴定指导-电焊工（初级、中级、高级）》，中国劳动出版社出版；（二）实际操作竞赛1.竞赛范围与内容2.竞赛时间实际操作竞赛总时间150分钟。3.命题方式专家命题。4.竞赛场地与设施（1）竞赛场地①竞赛工位：至少30个工位，标明工位号，并配备试件装配平台和技术工作文件要求的焊接电源及附件。②赛场每工位配备220伏电源插座二个，工位内的电缆线应符合安全要求。③考场内必须有良好地通风设施，照明良好，安全设施齐全。④每个工位内应设有焊接操作架。（2）赛场设施①试件装配、焊接平台②焊接电源□ SMAW 111,GTAW 141(TIG)：全数字氩弧/手工直流弧焊机WS-400；□ GMAW 135、FCAW 136：气体保护焊机NB-350。③附件□ SMAW 111焊接电缆和电焊钳□ GTAW 141 钨极氩弧焊焊枪和配件—导电嘴、喷嘴、氩气表、流量计、软管等□ GMAW 135 CO2气体保护焊焊枪和配件—导电嘴、喷嘴、CO2气表及附件、流量计、胶皮软管等□ FCAW 136 药芯焊丝CO2气体保护焊焊枪和配件—导电嘴、喷嘴、CO2气表及附件、流量计、胶皮软管等5.评分 本次技能比赛共三个项目，均按100配分，三项成绩总和除以3为技能操作得分。详见上表及附件1至4。五、竞赛规则（一）竞赛现场规定1.参赛者在竞赛前25分钟凭竞赛抽签单（场次、工位）到竞赛现场检录、到工位检查确认试件、焊材、焊机，试件由工作人员在竞赛前15分钟分发到工位上，参赛者应检查试件是否符合要求。试件一般不予调换，若有异议，由裁判长决定是否调换。2.开赛迟到30分钟及以上者，按自动弃权处理。3.参赛者应自备下列物品：面罩、手套、锤子、凿子、锉刀、钢丝刷、砂纸、钢直尺、钢角尺、水平尺、活动扳手、直磨机、角磨机、钢丝钳、钢锯条、劳动防护用品、Ф2.4钨极。4.除规定允许携带的物品外，其他物品一律不得带入竞赛现场。5.开始竞赛时间信
5.师范生技能大赛之教学技能大赛的主持稿应该怎么写
为提高全院师范生的教学技能，积累教学实践经验并强化专业知识素养， 2月27日晚上7:30，教育学院第二届师范生素质大赛之教学技能培训讲座在田家柄8楼811教室举行。学院课程与教学系的周玲副教授受邀主讲。
如何才能讲好一堂课一直是师范生们非常关注的热点问题。周玲老师紧紧围绕这个主题并就如何选择参赛课程、怎样写好教案、怎样备课、如何把握教学时间以及怎样实现教学目标等方面展开精彩阐述。“比如设计教案，就应考虑诸多因素，”周老师讲到，除选择课题名称、明晰教学对象、掌握教学目标、控制教学重难点、实施教学方法以及选好教具外，还应该合理分配教学时间，把教学重难点与时间分配紧密结合起来。以充分凸显出教学目标的重要性。关于课堂上需要注意的细节问题，比如板书版画设计、怎样引入课堂内容、体态语言等方面，周老师给同学们做了生动的演示，尤其是体态语，周老师着重强调，为人师表，即是学生学习的楷模，言行举止都要合乎礼仪，比如站姿，要身正、脚稳、头抬平。走姿要从容稳健、速度适中。坐姿要两肩放松、腿位适当等。周老师精彩的演讲获得同学们热烈的掌声。之后，同学们就课堂教学中可能会出现的问题积极提问，周教授一一耐心地答疑解惑。
本次活动不仅使同学们在轻松愉快的氛围中增长教学知识、体验课堂教学艺术，更展现了教育学院师生团结进取、积极向上的精神风貌。同时也坚定了同学们参赛的决心，提高了参赛的信心，这次讲座在同学们中取得巨大反响。有同学讲到：“这次讲座使我充分明白了规划一堂课的重要性并使我懂得了作为一名老师的责任。
6.专业知识与专业能力
关于加强市场营销专业学生职业综合素质培养的建议 在我们现在的营销专业的教学当中，一直十分重视和强调专业课 程理论知识的学习，对于这方面，各个学校都进行了大量的投资，从 师资力量的引进与充实， 到教学设备的购置与使用， 的确也起到了很 好的效果，使同学们的专业知识与技能不断增强。
但是， 从提高营销 专业学生的全面素质来说， 仅仅学好专业课知识是远远不够的， 更多 是需要实践要加强他们的营销职业意识和培养必备的专业素养。 从本 次实习中， 对营销有深刻的体会， 现就对提高营销专业学生的综合素 质方面提出几点建议。
1 .通过课程设置与建设体现职业素质教育 营销专业课程整合的目的是为更好地实现专业培养目标。因此 ， 在专业培养要素调整的过程中应以市场对营销人才的动态需求为导 向 ， 淡化原有的课程界限 ， 对一些相互之间有内在联系的课程进行有 机融合 ， 对课程内容中重叠的部分裁减重组 ， 形成一组新课程的过程。
根据营销的职业技能要求 ， 将相关课程整合后形成校本课程也是有效 的职业素质培养措施之一。例如 ， 针对市场营销专业基本职业能力的 要求 ， 建设 《社交技能》 的校本课程 ， 将普通话、音乐欣赏、歌曲演唱、绘画雕塑欣赏、交谊舞等相关知识的理论与实践融合为一门课程 ， 通 过这类校本课程的建设可弥补现有课程所涵盖的知识、技能的不足 ， 充分满足对营销专业学生职业素质培养的要求。
同时 ， 实践环节的设 置以各职业素质能力模块要求为核心 ， 配合理论课程 ， 开设课内实验、实训周、企业实习等多种形式的实践课程。 2 2。
通过教学方法与手段改革实现职业能力培养 市场营销专业学生的营销调研、决策、策划能力 ， 营销管理能力以 及相应的商务运作等职业能力很大程度上依赖于在相关专业课程教 学中来培养。 由于营销的专业课程多为实践性、操作性极强的学科 ， 教学中需要学生充分地理解、掌握营销的理论知识 ， 在理论层面上训 练学生的分析和创造力 ， 之后他们才能以营销的专业视角观察、分析 营销实践问题 ， 运用各种营销技巧。
3。 转变教学观念 通过教学方法与手段的改革达到培养职业能力的要求。
首先教师应 转变教学观念， 可从以下几点做起： 1） 向学生提供有价值的“知识产 品” 。 从对高职营销专业学生的知识需要出发 ， 剖析本专业职业素质各 模块相应的知识内容 ， 之后有针对地整合出满足这些需要的“知识产 品” ， 再将这些 “知识产品” 传授给学生。
。 2） 通过合理的 “分销渠道” 向学生提供有价值的“知识产品” ， 在教学方法上启发式教学、案例 教学、互动式教学、角色法教学、情景式教学、探究式教学、自主式 学习、协作式学习等。
3） 通过树立良好的教学形象和声誉来 “促销” 知识产品。 即教师通过学生建立起相互信任的关系 ， 通过正当的途径 宣传自己的教学效果 ， 使学生接受“知识产品” 。
4 .第二课堂的建设 通过安排内容丰富 ， 形式多样的课外活动和社会实践 ， 进行专业素 质、意志品质、合作精神、竞争意识和创新意识教育。 具体包括如下 内容。
3 1） 组建课外兴趣小组 ： 广告策划兴趣小组、市场调研小组 ， 活动课程 一般安排在假期和课余时间。 2） 将营销技能大赛、运动会、文化艺术节等活动贯穿于学生学习生 活。
通过广告设计大赛、推销大赛、营销策划大赛等营销技能大赛提 高学生专业学习兴趣 ， 各种竞技比赛可增强学生的体能 ， 有助于培养 他们持之以恒、积极进取的精神 ， 追求成功的心态以及勇于承担风险 ， 面对失败与压力的心理承受能力等良好的职业心理。 3） “请进来”与“走出去”策略。
聘请企业营销总监、经理、销售人 员为学生举办各类讲座 ， 与企业营销人员座谈 ， 以此增强学生对营销 职业活动及岗位的认识 ， 建立和加强学生的营销职业意识利用假期参 与各类营销实践活动 ， 学校可通过实验基地为学生提供实践的机会。 5 .师资队伍的建设 教师的素质对学生职业素质培养极为重要。
建立起一支专业知识 和实践技能兼备的高素质 “双师” 型教师队伍是对学生进行职业素质 培养的重要措施之一。 要把学生培养成 “具有较强从事市场营销实际 工作素质和技能、有全面职业素质和综合职业能力的高等技术应用型 人才” ， 教师除应具备精深的专业知识、良好的师德、人格魅力外 ， 自身首先就应具备一定的营销实践经验和较高的营销职业素质。
教师 只有具备了这样的经验和素质才能在教学中有目的、有针对性地对学 生进行职业素质培养 ， 在生活中用自身的良好职业习惯对学生产生潜 移默化的影响。 可让教师进入企业营销部门顶岗实习或校外企业兼职。
6 .德育教育与心理辅导 4 通过每学期德育考核制度体现职业素质教育。 将学生的德育考核 贯穿于整个学习过程。
德育教育中融合了营销职业道德、职业心理的 内容 ， 每学期进行一次总德育考核 ， 毕业时应对学生的思想政治表现 做出全面评定。德育评分记入学生成绩册。
对学生心理素质的培养可通过建立院级、系级、班级三层级的心 理辅导机制 ， 实行教师全员参与学生的心理辅导工作。 所有专业任课 教师在完成教学任务的同时 ， 肩负学生的。
7.技能大赛总结
原发布者：gigihello000
技能大赛总结在校领导的高度重视和关怀下，在系教科室的正确指导下，以及专业教学组的全体教师共同努力下，我校承办的20XX全国高职高专技能大赛XX赛区选拔赛圆满的落下了帷幕，此次技能竞赛较好的贯彻落实了我校关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出了“以赛促练、以赛代考”的竞赛宗旨。我专业以此次技能竞赛为契机，在推进我专业教育教学改革方面积累了宝贵的经验，在一定程度上提高我校XX专业学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。赛前我专业教学组紧紧围绕技能竞赛这一课题，在校领导、教务科、教研室的指导下，针对此次技能竞赛展开了深入的研究和探讨，并对此开展了一系列的备赛工作和活动。通过前期紧锣密鼓的筹备工作，对我专业XXX名学生进行了前期的预赛活动，选拔出XX名选手进入本次技能竞赛的决赛。经过激烈的角逐，XX级X班学生取得了XXXX竞赛项目的第一名，XX级X班荣获团体优秀奖；XX级XX班学生取得了发动机拆装竞赛项目的第一名，XX级XX班荣获团体优秀奖。此次技能竞赛取得了圆满的成功，达到了赛前预期的效果，成绩是喜人的，但仍然存在一些不足之处需要在日后的工作中需要改进并且完善。下面就根据此次技能竞赛的成功经验以及不足之处做如下总结：一、以技能竞赛为手段，实现教育教学改革目的职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革职业技能竞赛就如一个风向标，竞赛中所体现的对选手能力和素质的要求，可以引导专业教育教学改革。技能竞赛一般是以项目和
