1.职业素养的核心是
（一）职业信念
“职业信念”是职业素养的核心。那么良好的职业素养包涵了那些的职业信念呢？应该包涵了良好的职业道德，正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识，是一个成功职业人必须具备的核心素养。良好的职业信念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等这些关键词组成。
（二）职业知识技能
“职业知识技能”是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。俗话说“三百六十行，行行出状元”没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就无法把一件事情做好，就更不可能成为“状元”了。
所以要把一件事情做好就必须坚持不断的关注行业的发展动态及未来的趋势走向；就要有良好的沟通协调能力，懂得上传下达，左右协调从而做到事半功倍；就要有高效的执行力，我们研究发现：一个企业的成功30%%靠战略，60%%靠企业各层的执行力，只有10%%的其他因素。中国人在世界上都是出了名的“聪明而有智慧”，中国人不缺少战略家，缺少的是执行者！执行能力也是每个成功职场人必修炼的一种基本职业技能。还有很多需要修炼的基本技能，如：职场礼仪、时间管理及情绪管控等等，这里就不一一罗列。
各个职业有各职业的知识技能，每个行业还有每个行业知识技能。总之学习提升职业知识技能是为了让我们把事情做的更好。
（三）职业行为习惯
“职业行为习惯”，职业素养就是在职场上通过长时间地学习-改变-形成而最后变成习惯的一种职场综合素质。
心念可以调整，技能可以提升。要让正确的心念、良好的技能发挥作用就需要不断的练习、练习、再练习，直到成为习惯。
职业素养三大核心简单的讲就是职业信念，职业知识技能，还有职业行为习惯。
2.什么是专业技能
专业技能主要是指从事某一职业的专业能力。
在求职过程中，招聘方最关注的就是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。例如：你去应聘教学工作岗位，对方最看重你是否具备最基本的教学能力。
专业是指企业经营与管理中某一范畴的具体的业务规范。如行政、人力资源、培训发展、市场、销售、研发、设计、生产、物流、采购、财务、信息化等。
扩展资料：技能素质 中职生面临就业，能否找到一份好的工作，专业技能素质很重要。 中职生必须具备的全面素质包括“软件”素质和“硬件”素质两个方面，前者指思想道德素质、文化素质、身体素质、审美素质、心理素质和创造素质等，后者指从事职业生活的关键素质，即职业技能素质。
职业技能主要包括动作技能和智力技能两个方面，动作技能亦称操作技能，是通过职业实践或反复练习而形成并巩固起来的合乎法则的操作能力。中职学校要突出自身的办学特点，把培养学生具有从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能作为头等大事，在传授学生一定知识和理论的基础上，重点进行实用性和操作技能的训练，通过开放的形式和形象的教学与训练手段，促进中职生专业技能素质的养成。
夯实专业理论根基，既要有厚实的基础还要扩大就业口径：必须强化专业技能训练，发挥学校主导功能，还要突出学生主体地位。我们要全面掌握专业知识，熟练掌握操作要领，做到全面练习，科学分配练习时间，不择练习时机及场所，还要注意手脑并用，这样才能具备更好的专业技能素质。
强化专业技能训练 进入工业化初期的中国，科学而又可持续的经济发展既需要先进的科学技术，更需要精湛的工艺制作水平。工艺水平的提高，有赖于生产管理第一线的劳动者的专业技能水平，需要大量的、有较强专业动手能力的实用人才。
中职生专业技能素质的养成，专业技能训练和实践锻炼起着决定性的作用。如何强化专业技能训练呢？（一）发挥学校主导功能。
作为学校，不仅在思想认识上要切实提高，把强化专业技能训练的工作摆在重要的议事日程，而且在实际运作中要狠抓落实，绝不让技能训练流于形式，限于应付，充分发挥主导功能。当前应重点解决好四个问题：1、加强专业实验室和实训场地建设。
专业实验室和实训场地是强化专业技能训练的基本条件。中职学校的实验实训设备不足和落后等不适应教学需要的情形不同程度存在，成为制约专业技能训练的一个瓶颈。
学校应把武装专业实验室和实训场地作为第一要务，同时还要注重提高已有设备的利用率，保障基本的实验实习开出率达到100%。一些实验实习可以通过校企联办、订单培训等方式在厂企进行，真正实现校门与厂门对接，课堂与车间对接，实训与生产对接。
2、尽快提高专业教师的动手技能。如今一些中职学校的某些专业学科的专业教师由于专业动手技能不强，教学满足于课堂黑板上的有声有色，学生的动手技能自然好不到哪里。
为此，中职学校一方面要通过积极选送专业教师对口参加各级主管部门举办的专业脱产培训或派遣专业教师到厂企顶岗实践等方法提高现有专业教师的动手能力。另一方面要严把教师进出关，既要设法防止优秀的专业教师流失，又要选进理论知识全面、专业动手能力极强的专业教师，逐步淘汰“唱功好，做功差”的专业教师。
为了避免青黄不接，学校决策层应进一步解放思想，打破传统人事观念，可到名厂强企外聘专业技术能手定期来校指导学生实验实训，也可与一些高职院校联合办学实现专业师资和实验实训设备共享。3、调整课程编制。
当前，一些中职学校的教师，顾恋普通教育的课程结构模式，在教学思想和教学方式、方法上受普通教育的惯性影响，专业理论课教学不愿走出教室，专业技能训练意识不强，训练不力。为此，学校应从调整课程编排入手，在加大专业课课时比例的同时，编制专门的专业实训课时，摧崇专业理论教学进实验室，确保专业技能训练落到实处。
4、加大专业技能考核的导向作用。中职学校要围绕培养目标制定切实可行的技能训练大纲，建立完善的考核制度，细化技能考核环节，使专业技能训练常规化、规范化；要对专业技能训练考核高看一等，把专业教师带领学生实训工作的考核结果与教师教学工作评价、职评、评先评优、绩效工资等挂钩，有效促进专业技能训练的教学；要对学生广泛宣传职业资格证和劳动就业准入制度，充分调动学生积极投身专业技能训练。
（二）突出学生主体地位。学生始终是专业技能训练的主体，学校围绕提高学生专业技能素质的各种措施都必须通过学生这个主体去实现。
因此，学生必须主动发挥自己的主体作用，以提高自身的专业技能水平。1、全面掌握专业知识。
专业知识是形成专业技能的前提条件。掌握了专业知识，就具有了专业技能的表象，从而就能正确进行操作训练。
2、熟练掌握操作要领。专业技能是由各个操作环节组成的，要掌握专业技能，就要掌握环节的操作要领。
学习操作要领，要充分发挥视觉和动觉的作用，在听懂讲解、看清示范的基础上，认真模仿练习。在模仿中不断纠正错误操作，逐步掌握操作要领。
3、全面练习，要形成专业技能，先进行单项技。
3.职业素养的五育指什么
实施素质教育，必须正确理解和把握“五育”之间的辩证关系。
德育、智育、体育、美育和劳动技能是全面发展中不可缺少的组成部分。每一育都有它特定的任务和作用，不能互相取代。
德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想深情和良好思想道德素质的教育；智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育；体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，养成他们锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质教育；美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力教育，也就是美的教育；劳动技能教育是组成学生参加劳动实践活动，使他们养成的劳动观点和劳动习惯，初步掌握现代生产和基本知识和技能的教育，也是劳动素质的教育。 “五育”中的每一育虽然有其相对独立性，但他们又是相互联系，相系渗透、相互制约、相互依存的一个统一体。
其中德育为首，起导向和保证作用；智育是全面发展的基础为其它各育提供科学依据；体育是实施各育的特技保证；美育是全面教育的升华；劳动技能教育是全面发展的手段。正确理解和把握“五育”之间的辩证关系，体现了素质教育的全面性和基础性。
4.专业技术人才和高技能人才有什么区别
专业技术人才
指通过学习接受某方面技术知识，具备该专业技术能力的人员称为专业技术人员。其中较为突出的，熟悉相关技术，并具有自主创新能力的，称为专业技术人才。区别于专业技能人才，技术人才需要借助自身以外的载体来完成任务，即是需要掌握一定的专业工具适用能力；而专业技能人才通过语言和行动就可以表达其专业技能，完成任务。
高技能人才
根据国家职业大典，高技能人才可以描述为：在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员.。
5.浅谈护士长如何提高非权力性影响力
【摘要】 提出护士长要加强科室管理，充分调动护理人员的工作积极性和主观能动性，必须提高非权力性影响力可从以下几方面来提高护士长非权力因素影响力：高尚的品格和良好的职业道德，扎实的专业知识和技能，良好的管理能力、沟通协调能力、感召力、知人用善，以及培养良好的人际关系，实行人性化管理等。
【关键词】 护士长 管理 非权力因素 影响力 护士长是护理管理的主体，护理实施的直接组织者和领导者，在完成科室的组织管理与业务管理中，发挥着核心枢纽作用。护士长良好的管理直接影响到护理单元的工作效率和工作质量。
护士长要带好护理队伍共同完成护理目标，患者提供高质量的护理服务，单靠上级领导赋予的权力是不够的，在管理实践中要善于运用创造力和影响力来影响护理人员的行为，要不断加强自己品德、才能、知识、能力等方面的修养，加强非权力性影响力。笔者认为应从以下几个方面来提高护士长非权力性影响力。
1 高尚的品格和良好的职业道德 品格主要包括道德、品行、人格、作风等，反映在护士长平时切言谈举止中。具有优秀品格的护士长会对下属产生巨的吸引力，成为大家可以模仿的榜样，使人产生敬重感。
古人把“修身、齐家、治国、平天下”紧密联系在一起，说明道德修养特别是为政者的道德修养是非常重要的。新的医学模式给护理工作增添了新的内涵，使工作由单纯的疾病护理发展到心身健康护理模式转换，由此对护理职业提出了高的道德要求。
加之护理工作范围广，量大而复杂，是一个集精湛的技术与高尚的道德情操为一体的服务行业。在护理实践中要处处以患者中心，始终自觉认真负责、一丝不苟、谨慎处置，在很大程度上靠良好的职业道德来约束[1]。
护士长应从医院的社会职责出发，为医院和患者双方负责，以高度的责任心和同情心为广大患者谋利益，以良好的职业道德和人格魅力为护士当好表率。 2 扎实的专业知识和技能 知识本身就是科学赋予人最宝贵的力量。
护士长要实现组织目标就必须掌握丰富的专业知识和具备一定的技术专长。医疗行业是一个高风险的行业，生命之托重于泰山，面对不同个体千变万化的复杂病情，我们每一位医务工作者只有具备扎实的专业知识，在实践中积累丰富的临床经验，严格掌握操作常规和遵守操作规程，才能杜绝差错事故的发生，更好地赢得广大患者的信任。
护士长更应是理论和操作上的良师，即在业务上技高一筹，能答疑解难，解决别人解决不了的问题，要在你所服务的区域内成为专家。要不断学习新知识，了解本专业的新进展，成为学科带头人。
护士长应首先学习和掌握新的检查、诊断、治疗和护理，熟练掌握各项操作技能，特别是新的急救技术和急救仪器的使用。在组织抢救时护士长指挥若定，从容不迫的形象和精湛娴熟的操作技术，必定会给护士们留下深刻的印象。
只有样才能在你所在的一班护士中形成核心，使大家产生敬佩感，赢得护士们的信赖和配合。 3 注重能力素质的培养 护士长要做好病区管理、实现组织目标，除了具备扎实的专业知识外，还应具备一定的管理知识以及广博的人文社会知识等，发挥良好的管理艺术，努力开发自身的组织、分析、协调能力，加强人际沟通，提高管理技巧。
3.1 良好的管理能力 3.1.1 善于发现问题 护士长不但要有一颗聪明的脑袋，而且要有一双灵巧的手，更要有一双敏锐的眼睛。要善于发现工作中的疏漏及隐患，对可能造成的护理缺陷和风险有预见性和瞻性，从制度、流程、人员思想等方面寻找根源，寻找解决方案，以防患于未然。
3.1.2 明确工作目标 没有目标是盲目的。护士长要对平时发现的问题进行综合、分析，提出改进意见，明确改进目标。
在确定目标时，可将目标分为短期目标和长期目标，要尽量使组织目标与个人目标结合起来，注意创造达到目标的必要条件，给每个人均等的机会。教育护士、带动大家为完成目标而努力工作。
3.1.3 制订、实施计划 完成任何工作，都应有计划。要针对目标制订计划，循序渐进，并切实可行。
护士长应是发挥人的主观能动性的典范，制订、实施计划时要善于采纳大家的意见，博采众长，发挥集体的智慧，做出正确的决策。护士长在组织实施计划过程中要能把握全局，抓住关键，分清主次。
既要抓好环节质量管理，加强对现场的适时督导，对高危环节、高危时段、高危人员、高危病人加强监控，又要加强细节管理，重视细节服务，进一步抓好基础管理质量，提高病人满意度。 3.1.4 不断总结、扬长避短 在具体完成目标的过程中，要注意不断总结，及时听取反馈意见，及时纠正工作偏差。
有表现比较出色的，甚至有独创性的，就应该及时表扬，同时号召大家向其学习。对部分人员的薄弱环节，护士长应细心观察、耐性指导，并通过传、帮、带，不断提高整体护理水平，为更好地完成组织目标提供保证。
3.2 沟通协调能力 护士长要善于沟通、协调好各方面的人际关系。善于用简练的语言表达自己的意思，善于做思想工作，抓住对方的心理，能够与各不同意见的人沟通思想。
建立良好的护护、医护、护患关系。做好医院内部各科室之间的协作，注意与姐妹科室、辅助科室、。
