1.2020年南平教师招聘考试知识点：职业教育之父—黄炎培
黄炎培，中国近代著名的爱国主义者和民主主义教育家，我国近代职业教育的创始人和理论家。
他毕生精力奉献于职业教育事业，为改革脱离社会生活和生产的传统教育，建设中国的职业教育，作出了重要的贡献。黄炎培在吸取西方先进国家的教育经验，反思中国自办新教育以来的问题和教训，在不断探索中逐步形成了自己完善的职业教育思想。
20世纪20年代初期，经过洋务运动和维新教育的相继推进，促进清政府的教育改革，其中普通教育和实业教育是两个热点，但第一个10年过去了，普通教育发展速度远高于实业教育，而且黄炎培通过考察发现经过普通教育的学生走向社会之后其学习的知识技能毫无用处。与此同时中国民族资本主义工商业发展起来，需要大量技术和管理人才。
由此黄炎培积极探寻中国教育的弊病及救治之道，1917年他发表的《中华职业教育社宣言书》标志其职业教育思潮的形成。他认为职业教育目的在于“使无业者有业，使有业者乐业”。
“使无业者有业”即通过职业教育为资本主义工商业发展培养人才，同时解决社会失业问题，使人才不至于浪费，“使有业者乐业”即通过职业教育形成人的道德智能，使之胜任之职、热爱所职，进而有所发明创造，造福社会人类。根据教育目的，他认为不仅要有针对职业教育专业知识，还要有职业道德教育，并把其基本要求概括为“敬业乐群”。
“敬业”即热爱自己职业、尽职尽责，有为所从事的职业和社会做出贡献的追求。“乐群”即有高尚情操和群体合作精神，有“利居众后，责在人先”的奉献精神。
教育的要旨有三：首先微观是“为个人谋生之准备”，其次是“为个人服务社会之准备”，宏观的是“为世界、国家增进生产力之准备”。针对教育目的和教育要旨，经过数十年的实践，他提出了“社会化和科学化”的教育方针和“手脑并用、做学合一”的教学原则。
职业教育的社会化包括：办学宗旨的社会化—以教育为方法，而以职业为目的；培养目标的社会化—在知识技能和道德方面适合社会生产的各种人才；办学组织的社会化—学校的专业、程度、年限、课时等需根据社会需要和学员的志愿和实际条件；办学方式的社会化—充分依靠教育界和职业界的各种力量。职业教育的科学化是指“用科学来解决职业教育问题”，具体体现为两方面：一是物质方面，包括农业、工业、商业等专业课程的设置、教材的选编、教学训练原则的确定等；二是人事方面的工作，包括教育管理的组织、机构自身的建设等。
黄炎培认为在中国传统社会，教育与社会实际是截然分开的，一边是士大夫死读书不用手，一边是劳动者死用手不读书，因此他认为应手脑并用，他认为要实现这一原则应该：所办职业学校要附近开设工厂、农场、商店等，为学生提供实习场所；招收学生在确定其学科专业时，要考虑其家长要有相应职业背景；教材的选编注重实践性；选择教师时要求理论与经验并重等。20年代中后期，黄炎培总结近十年职业教育发展的经验，提出“大职业教育主义”的观念，他认为职业教育必须联络和沟通所有教育界和职业界，参与全社会的活动和发展，更多地探寻职业教育外部环境的适应问题。
至此，黄炎培的职业教育思想基本成熟。
2.2016福建南平事业单位考试科目是什么
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南平事业单位招考笔试科目：
9:00——11:00 笔试《综合基础知识》（客观题）。
9:00——11:30 笔试《综合基础知识A卷》（客观题和写作）。
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面试以结构化面试为主，部分为专业面试。
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3.2020年南平教师招聘考试知识点：学习动机详解
当前国家对于教育事业空前关注，提出了战略部署，实行科教兴国，把教育摆在优先发展的战略地位，伴随着此战略部署，当前的教育事业也是逐渐的发展起来，由此教师职业便显得尤为重要，对教师人员的需求也逐渐增多，那么大部分的毕业生根据自己的需求以及职业地位的筛选更倾向于选择教师岗位，所以近几年教师招聘考试也是火热的在进行当中。
那么今天主要带着大家来对学习动机部分的内容进行梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
在学习心理心里部分，纵观整章内容，主要分为第一节：学习动机主要处理爱不爱学的问题，第二节是学习策略的内容，那么学生爱学还不行，还必须要会学，那么学习策略主要处理的是会不会学的问题，那么第三节学习迁移，学习完知识技能之后我们还需要学习迁移去提升自己的能力和品德，所以这三章是紧密关联在一起的，那么今天主要来剖析一下第一节学习动机的内容。
首先，学习动机是激起或维持个体的学习活动并指向学习目标的一种动力机制。在定义部分当中，特别容易出错的点是，学习动机并不仅仅指学生一直持续不间断的学习，还指的是学生之前不爱学习，刚刚有学习活动，这些都属于学习动机的范畴。而且学习动机为什么如此重要的原因是因为学习动机是直接对学习起着直接的动力作用。那么这个知识点一般通常是单选反选的形式。这是第一个学习动机的定义部分。
那么学习动机主要是由于什么产生的呢？那么一般主要来源于两个方面。第一个方面来源于内部的学习需要，另一方面来源于外部的学习期待，这个部分主要是多选题的形式来备考。那么在两个组成部分当中，主要以学习需要占主导，例如我现在要考教师招聘考试，但是我发现我掌握知识非常薄弱并不了解教育学和心理学的相关内容，于是有个这个需要，那么另一个部分还来源于我对考上教师岗位的学习期待这两个方面最后促使我产生了持续学习的动机。
那么是不是一个人爱学习，学习动机很强就一定能取得良好的学习效率，就是学习动机高学习效率一定高呢？
那么最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯-多德森，而且并不是线性的关系两者呈现的是倒U型曲线。图表呈现中横坐标是学习动机，纵坐标是学习效率，而且学习动机和学习效率还要受到不同材料的影响，那么无论材料的难中易都是适中水平更好，我们称为最佳动机水平，那么最佳动机水平还要受到材料的难中易而改变。
任务越简单，动机水平较高，学习效率更好。例如考试中非常简单的习题，我们更应该有更高的动机水平，以防止马虎不认真而丢分。
任务难度适中，动机水平适中，学习效率更好。
任务越困难，动机水平较低，学习效率更好。例如考试中遇到非常难得习题，我们不应该着急，而是应该放轻松可能会产生新的思路解决问题。那么这就是学习动机和学习效率之间的关系。
那么为了检测大家有没有掌握这部分的内容，我们来小试牛刀。
1.关于学习动机和学习效率之间的关系，一下表述正确的是（ ）。
A.学习材料难度大，学习最佳动机水平较低更好
B.学习材料难度小，学习动机最佳动机水平较高更好
C.学习动机和学习效率之间呈U型曲线
D.学习动机和学习效率之间呈倒U型曲线
1.【答案】C。解析：这里面主要的误区在AB选项，那么误区的原因在于无论材料的难中易都是适中水平最好，而且这种适中水平称为最佳动机水平，所以AB是错误的。故本题正确答案为C。
2.最有利于学习效率提高的动机激起水平是（ ）。
A.低等。 B.中等 C.高等 D.不确定
2.【答案】B。解析：耶克斯—多德森定律，又称“倒U曲线”，心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，即动机水平适中，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动的。故本题正确答案为B。
