1.有哪些典型的实例能说明专业知识的重要性典型实例说明专业知识重要
各个行业的专业知识对企业和经营者的成败是性命悠关的。
说个惨痛的教训吧，十几年前，我一个朋友的老爸，听说上海蔬菜严重短缺，于是就想去捞上一把，在苏州市郊整整吃进了一只十吨机船的小青菜，当船至上海时，小青菜却烂了一半，出手后亏了60%的钱（具体数字记不起了），心有不甘，再向友人借了些钱又贩了一船的西瓜，想借此拉回苏州扳本，谁知西瓜到苏州时正值台风来临，天天雷雨，气温大降，一船西瓜又是烂了过半，真可谓是屋漏偏遭连夜雨，后师更比前师惨！上海一个来回亏了朋友老爸的大半生积蓄。查其原因，很简单：外行、想当然。
根本不懂得蔬菜运输、保鲜以及天气预报对经营的重要，等等，等等。所以说外行如果不去掌握专业知识，你就永远成为不了内行，我想所谓的“360行，行行出状元”，应该只有掌握和运用了这些知识的行家才能出状元的吧。
2.教育教学案例分析
【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”
学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析： 一、有关教育理论知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： （1）教育观： 要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观： 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”
围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 （1）“听蚂蚁唱歌呢。”
孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） （2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）
（3）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。
（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。） （4） 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”） 三、掌握答题技巧在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。
答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。
（1）先讲结论（2）联系本案例具体案情（3）写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】 请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。
40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。
学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
1、教师应具备怎样的职业知识结构？ 2、教师应具备怎样的职业能力结构？ 简要分析： 一、有关教育理论知识 该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养： （1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个。
3.求大学生学习专业知识更重要的例子
其实对于大学生专业知识和课外活动都很重要，你这个辩题的重点在于哪个更重要，你们只要抓住了这点很容易赢的！比反方占优势！比如找工作绝大多数是靠专业知识去找的，之有少数是靠了一些其他的能力。
专业知识学不好，都放在课外活动那是没抓住学校期间进行学习的主要矛盾。
反方无非就说死读书之类的，你们的观点可以明确的说学好专业知识不是死读书，在学好的同时参加一些课外活动反而会促进和带动专业知识的学习，因为实践时发现理论不足，解决不了问题，当然就要去书本找，然后这样又能更好的培养参加实践的兴趣。在实践中不仅促进了专业知识的学习，增加了动手能力，也丰富了社会经验。
你们很好打的！
4.教育教学案例分析
【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”
学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析： 一、有关教育理论知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： （1）教育观： 要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观： 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”
围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 （1）“听蚂蚁唱歌呢。”
孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） （2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）
（3）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。
（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。） （4） 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”） 三、掌握答题技巧 在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。
答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。
（1）先讲结论（2）联系本案例具体案情（3）写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】 请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。
40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。
学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
1、教师应具备怎样的职业知识结构？ 2、教师应具备怎样的职业能力结构？ 简要分析： 一、有关教育理论知识 该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养： （1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：一是本体性知识，。
5.2020山东教师招聘考试题型有哪些
综合2019年山东教师招聘考试公告，考试内容主要包含：教基+公基、教基+学科、公基+学科、公基+教基+学科、教基、学科等六类形式。
对比2018年同期公告数据分析，部分地市增加对于学科专业知识的侧重考察，比如滨州、潍坊、东营；而济南部分县区在2019年考试中增加了公共基础知识的考察。
那2020山东教师招聘如何备考呢？
教师招聘无外乎考三个学科，公基、教基和学科。分下面两种情况：
第一种：过往考情如果是公基，教基，那么这两科我们要好好备考，而且学科知识也不能落下，甚至要花费1/4-1/3的精力认真学，若公告发布后考学科，迅速的调整1/2的精力去备考。
第二种：过往考情如果是公基或教基的一种，搭配学科的，那么学科知识是我们要重点备考的，公基和教基，我们可以结合往年的考情，根据所考科目的重点内容备考，也需要用到1/5左右的精力兼顾另一科。
6.2011江西省教师招聘中学历史考试专业知识考试题型
Ⅰ.能力要求
高中语文教师教育理论和专业知识考试要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
Ⅱ.考试内容
一、教育理论
内容选自庞维国的《自主学习-学与教的原理和策略》（华东师范大学出版社）
二、学科专业知识
1、语言知识和语言表达，10分。
2、古诗文阅读， 20分。
3、现代文阅读， 30分。
Ⅲ.考试形式及试卷结构
一、答卷方式：开卷，笔试。
二、考试时间与试卷分值：考试时间120分钟，满分100分。
三、试卷内容及赋分：
1、教育理论，40分。
2、学科专业知识，60分。
四、各类试题的占分比例
1、教育理论，简答题和案例分析题，共40分。
2、学科专业知识
(1)选择题（含多项）约25分；
(2)非选择题约35分。
7.求助：教育学案例及分析
1. 试述教育教学案例有哪些教育价值？
答：1、教育案例是沟通教育理论与实践的桥梁。对于中小学教师来说，教育理论揭示了教育活动领域的一般规律，但过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），易致盲目，以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。
2、教育案例是教育教学问题研究的优势与源泉。教育案例的核心是真实教育或教学情境中问题的提出与解决，这与广大中小学教师的实际工作方式十分接近，这些案例对于他们而言，有着天然的熟悉与亲近感。故而，探讨实际案例中所描述的问题，恰恰构成了他们展开研究的优势与源泉。
3、教育案例是教师知识结构系统中不可或缺的组成部分。有学者（ Shulman,1990）曾提出教师专业知识结构应由三类知识构成：A、原理规则知识；B、专业的案例知识；C、运用原理规则于特殊案例的策略知识。教师的知识分类将教育教学案例纳入了教师的知识系统。
4、教育案例是中小学教师独特的话语体系。当有些教育教学实践中的问题不适于写成论文，也不想记成流水帐，案例就成为教师梳理和记录自己教育生涯的很好形式。案例构成了教师个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。
5、教育案例是教育教学交流与借鉴的渠道。案例研究可以使教师分享经验，加强沟通。在教师之间进行案例分析和讨论，可以使教师们认识到自己工作的复杂性、教育问题的多样性和歧义性，从而提炼出教师内在缄默的知识、价值与态度，促进相互之间的启发、交流和借鉴。
6、教育案例不仅是教育教学问题解决的源泉，而且也是教育理论的“故乡”。案例研究对理论的贡献不容忽视。首先一个优秀的教育教学案例中包含了对案例发展变化及结果的深刻反思。其次，教育案例可为教育理论提供假设的来源，它提供的各种相关资料，可成为建立各种教育假设的基础，作为验证及推理的来源。
