1.什么是相关专业知识儿科
和代谢性疾病 1.概论 （1）基本概念 （2）疾病分类 （3）临床特征 了解 ① 2.新生儿筛查 （1）基本概念 （2）筛查疾病种类 （3）筛查方法 了解 ①+② 3.21-三体综合征 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 掌握 掌握 了解 ① ② ③ ③ 4.Tunner综合征 （1）病因 （2）临床表现 （2）诊断和鉴别诊断 （3）治疗及预后 掌握 掌握 掌握 了解 ① ② ③ ③ 5.糖原累积病 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗及预后 了解 ① ② ③ ③ 6.黏多糖病 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗及预后 了解 ① ② ③ ③ 7.苯丙酮尿症 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 8.戈谢病 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗及预后 了解 ① ② ③ ③ 9.肝豆状核变性 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 十六、小儿结核病 1.总论 （1）病因和类型 （2）小儿结核病的特点 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预防 熟练掌握 ① ① ③ ③ 2.原发性肺结核 （1）临床表现 （2）X线检查 （3）治疗原则 掌握 ② ② ③ 3.急性粟粒性肺结核 （1）临床表现 （2）X线检查 （3）治疗原则 掌握 ② ② ③ 4.结核性胸膜炎 （1）临床表现 （2）X线检查 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 熟练掌握 熟练掌握 熟练掌握 掌握 ② ② ③ ③ 5.结核感染 （1）PPD或OT阳性判断 （2）临床表现 （3）治疗和疗程 熟练掌握 掌握 掌握 ② ② ③ 6.结核性脑膜炎 （1）1临床表现 （2）X线检查 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ② ② ③ ③ 7.腹腔结核 （1）临床表现 （2）实验室检查 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ② ② ③ ③ 8.周围淋巴结结核 （1）临床表现 （2）实验室检查 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ② ② ③ ③ 十七、感染性疾病 1.流行性感冒 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 2.出疹性疾病 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 3.流行性腮腺炎 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 4.流行性乙型脑炎 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 5.病毒性脑炎 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 6.脊髓灰质炎 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 7.病毒性肝炎 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 8.EB病毒感染 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 9.CMV感染 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 10.狂犬病 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 11.HIV感染 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 了解 掌握 了解 掌握 ① ② ③ ③ 12.百日咳 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 了解 掌握 掌握 掌握 ① ② ③ ③ 13.白喉 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 了解 掌握 掌握 掌握 ① ② ③ ③ 14.流行性脑脊髓膜炎 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 熟练掌握 熟练掌握 掌握 ① ② ③ ③ 15.化脓性脑膜炎 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 熟练掌握 熟练掌握 掌握 ① ② ③ ③ 16.沙门氏菌感染 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 熟练掌握 熟练掌握 掌握 ① ② ③ ③ 17.霍乱 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 熟练掌握 熟练掌握 掌握 ① ② ③ ③ 18.细菌性菌痢 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 熟练掌握 熟练掌握 掌握 ① ② ③ ③ 19.食物中毒 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 了解 掌握 熟练掌握 掌握 ① ② ③ ③ 20.败血症 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 熟练掌握 熟练掌握 熟练掌握 ① ② ③ ③ 21.院内感染 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 掌握 ① ② ③ ③ 22.厌氧菌感染 （1）病因 （2）临床表现 （3）诊断和鉴别诊断 （4）治疗和预后 了解 掌握 掌握 掌握 ① ② ③ ③ 23.淋病 （1）临床表现 （2）诊断 （3）治疗 掌握 ② ③ ③ 24.支原体感染 （1）临床表现 （2）诊断 （3）治疗 掌握 ② ③ ③ 25.衣原体感染 （1）临床表现 （2）诊断 （3）治疗 了解 ② ③ ③ 26.真菌感染 （1）临床表现 （2）诊断和鉴别诊断 （3）治疗 掌握 ② ③ ③ 27.钩端螺旋体病 （1）临床表现 （2）诊断 （3）治疗 了解 ② ③ ③ 28.其他：立克次体，梅毒螺旋体等 （1）临床表现 （2）诊断和治疗 了解 ② ③ 29.蛔虫症 （1）临床表现 （2）诊断 （3）治疗 掌握 ② ③ ③ 。
2.儿科进修学习心得
美好的时光总让人感觉如此短暂，10个月的进修生活即将结束，总有些许不舍，不舍总院的人文关怀，不舍总院这座知识的殿堂。
细数10个月的短暂时光，从陌生到熟悉，是总院儿科每位领导、老师、兄弟姐妹给我默默的关怀，让我在这块陌生的土地上渐渐体会到家的温暖。和蔼可亲、笑容可掬的XXX主任，百忙中还心系在儿科的每位工作人员，从生活到学习，无一不至，充分展现了大家长的风范。还有XXX副主任、XX副主任、XX老师、XX老师、XX护士长都在生活上给人无微不至的关怀。
倍感时光短暂还因为总院儿科这座知识的殿堂。知识体系的宏大总有让你学不完，学不到劲头感觉。神经学方面，在XX主任的带领下，儿童癫痫、脑卒中、中枢神经系统感染、遗传代谢性疾病及儿童心理行为障碍等疾病的诊治均走在全国前列，并制定了儿童脑卒中全国诊疗规范，婴儿痉挛症的基础、临床研究更是走在世界的前列。血液肿瘤领域，在XXX副主任的带领下，对儿童白血病、淋巴瘤、实体瘤（特别是神经母细胞瘤）、再生障碍性贫血的诊疗、研究均走在全国的前列，特别是在全国率先开展了造血干细胞移植，为许许多多不幸的儿童带来了福音，重获新生。在总院，还有一个特殊的团队：NICU，一个个提前来到世界的脆弱小生命，在XX主任带领团队的精心呵护下茁壮成长。
最让人神往的当数总医院的学习氛围。小到科室：每周二副教授讲课，周四科室会，周五全科疑难病例大讨论；还有科内方便快捷的文献检索系统，可让你一览中外医学最新动态。大到医院：几乎每天都有各种各样的学术活动，包括每周五雷打不动的专家大讲堂，周末各专业的国际性学术活动更是邀请了国内外最知名的专家、学者。听大师讲解，每每令人耳目一新，如沐春风。
10个月，转瞬即逝，总感觉跟大家一起生活、学习的时光如此短暂，真期望能再有机会来总院儿科学习。
最后，真诚感谢大家的关怀和帮助。愿总院儿科在邹主任的带领下更加强大，为更多的患儿及家庭带来福祉。
3.对儿科的认识,职责
儿科医生岗位职责/工作内容
岗位职责：
1.利用药物、手术及其他医疗手段对婴幼儿常见病、多发病及先天性疾病进行治疗；
2.负责医嘱或实施化验及其诊断程序；
3.结合化验检查结果，确定治疗方案，施行治疗措施；
4.询问和检查病人的病情，书写病历，记录病案；
5.告知患者、其家长或监护人和社区成员有关饮食、活动、卫生、疾病预防等方面注意事项；
6.关注儿童心理，鼓励其以积极的心态面对疾病；
7.处理好与儿童及其家长的关系，以正确的方式解决矛盾纠纷；
8.注意个人卫生和工作场所的整洁。
任职要求：
1.具有临床医学等相关专业本科以上学历，并获得执业医师等职业证书；
2.具有相关工作或培训经验；
3.具有儿科临床知识等专业知识储备；
4.具有良好的沟通能力，富有爱心，喜欢小孩子；
5.具有高度的责任感和严谨认真的工作态度；
6.具有儿童心理学、儿童发展学等方面的知识储备；
7.具有较强的学习意识，自主提高个人专业素质和能力。
儿科护士岗位职责（主班）
1.参加晨交班及床旁交班，听取交班报告，全面了解病人夜间情况。
2.整理一览表将出院病人填写在交班报告上并将出院病人由拉出微机；填写当日病人情况
于白板上（病人总数、一级护理病人、危重病人）；将新入、出院、病危病重病人、一级护理病人及时登记于记录本上。
3.及时、正确处理各项医嘱并负责通知到各班，核对医嘱（每日小查对，每周两次大查对）并签字。
4.填写口服药变更通知单（包括出院、转床、停药等）与口服药盘一起送至药房，核对口
服药并正确发放、清楚交代给病人。口服执行单签字。
5.接收新病人：测量生命体征、体重、血氧饱和度，安排床位并通知管床医生，填写一览
表完善病历，介绍主管医生和责任护士。
6.录入每日费用，发放每日清单。
7.办理出院手续，仔细核对账目，并将出院病人床号写于白板上；整理出院病历，将各种
执行单归病历并排序，临时医嘱出院处签结账者姓名。
8.负责办公室桌面、抽屉、微机等的清洁，下午下班前打扫办公室卫生。
9.做好交接班：口服药发放、变更等。
10.月底为下一轮主班做好准备，彻底清洁办公区域和服药盘，准备好新病历。
摘自网络。
4.儿科实习内容都有啥
儿科毕业实习大纲 一、目的与要求： 通过实习，使医学生具有现代儿科专业知识，使理论课与临床实际密切结合。
并运步培养学生能够独立担当小儿常见疾病的诊治工作，熟悉儿科医疗过程中各环节。 二、实习时间： 儿科病房实习四周。
三、内容和方法： 采取主任医师和主治医师负责制。 1.在了解小儿各系统器官，解剖生理特点的基础上，对儿科常见疾病及综合征进行较系统 全面的分析，掌握其诊断方法和处理原则。
2.熟悉儿科完整病史的写作，24小时内完成。 3.了解并练习儿科常用基本治疗操作技术： ①静脉、肌肉注射方法。
②臂静脉、股静脉抽血。 ③腰穿、骨穿（部分模拟练习） 4.培养病房医疗工作能力。
措施： 1.每位实习医生负责4~7张病床，在老师指导下进行查房和病程记录书写。 2.24小时内完成全病史书写，每天做三级查房记录，住院满二周以上者应写病程小结，或交接班小结，平时病史由住院医师负责督察修改，不符合病史要求者重写。
3.上级医师查房时应汇报病史，并及时做好记录。 4.参加每周科内教学病例讨论。
5.参加病区值班，负责新、重病人的观察和处理，参加病情解答，学习医疗社会服务。 6.熟悉常用药物的剂量及用法。
7.掌握儿科常见疾病的诊断和处理原则： 儿童保健：预防接种心理保健各期营养保健神经心理的发育及评价 绪论 目的要求： 1、熟悉儿科学的特点 2、掌握小儿各年龄分期及各期特点 教学内容： 1、分别从解剖、生理、生化、营养代谢、免疫、病理等基础医学及疾病种类、临床表现、诊断、治疗、预后、预防等临床方面讲述儿科学特点。 2、讲述小儿各年龄分期及各期特点。
生长发育 目的要求： 1、掌握小儿生长发育的规律 2、了解影响小儿生长发育的因素 3、掌握小儿体格生长发育的指标 4、熟悉骨骼、牙齿、运动语言功能的发育 教学内容： 1、讲述小儿生长发育的规律及影响因素 2、讲述小儿体格生长发育的规律、临床意义及参考值。 3、讲述小儿头颅骨、脊柱、骨化中心和牙齿的发育，并结合脑、脊髓的发育讲述动动及语言功能的发育。
儿童保健与疾病预防 目的要求： 1、掌握各年龄分期的保健原则 2、掌握计划免疫和预防接种实施程序 3、了解各年龄期保健的具体措施 教学内容： 1、讲述各年龄保健原则及儿童保健的具体措施 2、讲述计划免疫及小儿各种预防接种实施程序 营养基础与婴儿喂养 目的要求： 1、了解小儿营养基础的代谢特点及能量、水、营养素的需要 2、掌握婴儿喂养的方法：母乳喂养、人工喂养及过渡期食物添加原则 教学内容： 1、讲述小儿各年龄阶段对能量和各种营养物质的需要及临床意义 2、讲述母乳喂养的优点、方法及断奶时间 3、讲述人工喂养的原则方法及年牛、羊乳配方奶粉及其他代乳品的成分，优缺点和使用方法 4、讲述小儿添加辅食的原则、种类和时间 过敏性紫癜 目的和要求： 1、了解过敏性紫癜的病因、发病机制和病理。 2、掌握过敏性紫癜的临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗原则。
3、熟悉本病的实验室检查。 教学内容： 1、讲述过敏性紫癜的病因、发病机制和病理。
2、重点讲述过敏性紫癜的临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗原则。 3、讲述本病的实验室检查。
川崎病 目的要求： 一、了解川崎病的病因及病理 二、掌握川崎病的临床表现及诊断标准。 三、掌握川崎病的治疗。
主要内容： 一、一般介绍本病的病因和病理。 二、重点讲解本病的临床表现。
三、着重介绍川崎病典型及不典型病例的确良诊断标准。 四、重点介绍川崎病的一般治疗及其治疗新进展。
维生素D缺乏性佝偻病与维生素D缺乏性手足搐搦 目的要求： 1、了解维生素D的生理功能 2、了解维生素D的来源及其在体内的代谢过程 3、掌握该病的病因、发病机理、临床表现，诊断与鉴别诊断 4、掌握该病的治疗原则和预防措施 教学内容： 1、结合1.25(OH)2D3的生理功能，说明维生素D缺乏性佝偻病和手足 搐搦症的病理特点及其与临床表现的关系。 2、结合讲述维生素D的来源，提出预防措施 3、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现，重点讲述临床分期、分度，并指出活动期症状对早期诊断的重要性及诊断依据。
4、结合维生素D缺乏性手足搐搦症的病因及发病机理，讲述该病的临床症状、体征、诊断，依据以及其它无热惊厥的鉴别。 5、讲述治疗方法，并介绍维生素A、D过量的临床表现 21-三体综合症 目的要求： 1、掌握21-三体综合征的临床特征，诊断及鉴别诊断 2、了解遗传学诊断及遗传咨询的基本知识 教学内容： 1、讲述21-三体的临床特征 2、结合细胞遗传学讲述该病的遗传学诊断与鉴别诊断遗传咨询 3、讲述该病的治疗方法 支气管哮喘e69da5e887aae79fa5e9819331333339653733 目的要求： 1、了解支气管哮喘的发病机理和诱因 2、掌握哮喘诊断标准及治疗 3、了解咳嗽变异性哮喘 4、熟悉支气管哮喘的分度和预防 教学内容： 1、结合支气管哮喘的病因、发病机理、病理，讲述该病的临床表现及实验室检查 2、讲述支气管哮喘的诊断：婴儿哮喘诊断，3岁以上儿童哮喘、咳嗽变异性哮喘的诊断 3、讲述该病的防治措施及哮喘持续状态的处理 急性风湿热 目的要求： 1、了解急性风湿热的病因和。
5.儿科护士需掌握哪些专业技术
目的 了解目前儿科护士的专业能力状况及其影响因素，为护士专业能力和继续教育摸式提供参考依据。
方法 采用相关性研究方法，对儿科护士、医生进行半结构式深度访谈。对访谈资料进行类属分析，提炼主题。
结果 提炼出4个主题，分别为：较高的专业能力期待；现实与期待的差距；继续教育原因；专业发展氛围原因。结论 目前儿科护士专业能力发展受到主客观多种因素的影响，护理教育者应改进继续教育内容和方式，探索有效的儿科专科培训摸式，同时护理管理者应运用激励机制，营造有利于儿科护士专业成长的氛围，促进其专业能力的提高。
1 对象与方法 1.1 研究对象 根据工作年限，临床教学经验等，采用目的抽样的方法，选择我院西医儿科8 名护士3名医生。所有受访对象均在儿科工作5年以上，均能充分表达自己的思想观点。
本研究中受访均为女性，年龄26-53岁；其中大专及以上学历者10 名；中专1名。 1.2 调查方法 2007年2月-2007年9月，由研究者本人在工作之余，对自愿参加研究的受访者进行了半结构式，面对面的深度访谈。
时间为40min~2h。访谈内容包括4部分；背景简介，整体感受，现状描述，未来期待。
当研究信息达到理论饱和终止现场研究过程。通过分析文本资料，类属分析，提炼主题的方法对资料进行分析。
2 结 果 经资料分析，提炼出以下主题 2.1 主题1 较高的职业发展期待。回顾初入儿科到目前工作状况，所有受访护士都认为学到了很多专业技术，其心理素质，业务技能，视野拓展等各方面都得到了锻炼。
整体专业能力水平在不断上升。医生也赞许这些进步。
同时不少受访者谈到了心目中理想的儿科护士形象，表达出了一种较高的职业发展期待；如； 希望儿科护士的知识，能力结构更新能跟上医疗技术的发展，对护士的英语水平，一次性穿刺技术的提高，小儿留置针的应用，儿科的常见病，多发病，和一些常见病的诊断和鉴别诊断等。以及系统掌握儿科重症监护理论，过硬的临床判断能力及新技术，新知识，新思维等，均提出了较高的要求。
2.2 主题2 现实与期待的差距。很多受访护士已认识到自己专业能力上的差距，包括理论和技能，判断病情等方面感到欠缺。
对此，医生表示出不同程度的理解。现实与期待的差距主要为；（1）专科理论知识的深度，广度不够。
多数护士认为对儿科的技术操作必须心灵手巧，天天练，对小儿为什么在输液时出现呕吐，高热出现惊厥，不合作等现象，以及新药物的副作用等，缺乏深层次的了解，仅凭经验很难对应多元化的医疗服务要求，工作显的有些机械，被动〔2〕。人文关怀须增强。
医护人员均认为在儿科独特的文化氛围中，注意新的医学摸式，从观念上改变过去以疾病为中心的护理，从而对患儿从心理变化，社会背景及心理状态等多方面结合护理，增进与患儿家长的心理沟通，实施以责任感和爱心为核心的人文教育是提高护士职业能力的重要环节。目前对儿科患儿家属的沟通与关怀亟需增强〔3〕。
科研能力获取信息的能力有待提高。大部分受访护士谈及自己的临床经验很丰富，但因为在选题，统计分析论证，获取信息等方面的欠缺，无法将这些经验推广。
2.3 主题3 继续教育有待改进。所有受访护士都谈及接受过的各类在职继续教育，认为影响其专业能力发展的原因有：（1）院内继续教育缺乏系统安排，不能与学科相结合，目标性不强，针对性不够。
应进行儿科专科考核，理论讲座等，突出重点。（2）专科学习不足。
儿科护士参加自考，夜大等学习占了不少时间，同时要完成每天的日常治疗工作，加之门诊儿科输液病人多，医护人员少，工作压力大，对学习新理念，新技术，新药物知识相对不足。（3）科内医护人员学习交流需增加。
多数没有足够的机会与条件参加学习和培训，受访者认为目前医护人员之间学习交流不够，已开展的学习培训从方式和内容上都不能满足儿科护士的需求。希望多参加危重病讨论，共同听有关专家讲课等，表达出积极参与的愿望。
（4）完善“护士资格认证培训”摸式。访谈中，部分护士流露出强烈的学习愿望，也从培训形式，结局等不同角度提出一些建议，如借鉴自考方式，提高获证护士的待遇等。
2.4 主题4 专业发展氛围不佳。护士们回忆了自身专业成长过程中的种种情绪体验，认为专业发展氛围对自身专业能力的提高有较大影响，其具体原因有：（1）儿科门诊输液室的工作模式分工不明确，影响部分人独立工作能力的提高。
有不少护士认为该儿科目前的小组工作制增加了某些护士的依赖性，使独立工作能力得不到充分锻炼。（2）人力资源不足。
本次调查中有8 名护士感到儿科超负荷的工作量使她们接近疲溃状态，无暇考虑提高专业理论水平，对外学术交流，脱产深造难度较大，进修学习机会也受到限制。（3）对专业前景认识不乐观，缺乏自我成就感。
有些护士谈及所遇到的挫折经历相似，即所学知识在临床上发挥作用不充分，认为学习知识多少，能力高低，在临床工作中体现不明显，从而缺乏学习动力。 3 讨 论 3.1 儿科继续教育内容，方式对护士专业能力的影响。
人的知识积累和形成发展，取决于知识要素和健康情绪的激励，高尚人格的引导，世界观。
6.幼儿教师应具备的专业知识和能力
幼儿教师应具备的专业知识：一、幼儿发展知识1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
二、幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
三、通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。
34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。3、具有一定的现代信息技术知识。
幼儿教师应具备的专业能力：一、环境的创设与利用1、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
3、创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。4、合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
二、一日生活的组织与保育1、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。2、科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
3、充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。4、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
三、游戏活动的支持与引导1、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。2、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
3、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。4、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
四、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
五、激励与评价1、关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。2、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
3、有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。六、沟通与合作1、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
2、善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。3、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
4、与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。5、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
七、反思与发展1、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。2、针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。扩展资料 《专业标准》具有以下五个突出特点：1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。
师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。
更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。
充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。
如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。3、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。
幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求。
而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。
教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年。
