1.高二物理知识点总结
六、电场 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：（e=1.60*10-19C）；带电体电荷量等于元电荷的整数倍 2.库仑定律：F=kQ1Q2/r2（在真空中）{F：点电荷间的作用力（N）,k：静电力常量k=9.0*109N?m2/C2,Q1、Q2：两点电荷的电量（C）, r：两点电荷间的距离（m），方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引} 3.电场强度：E=F/q（定义式、计算式）{E：电场强度（N/C），是矢量（电场的叠加原理），q：检验电荷的电量（C）} 4.真空点（源）电荷形成的电场E=kQ/r2 {r：源电荷到该位置的距离（m）,Q：源电荷的电量} 5.匀强电场的场强E=UAB/d {UAB:AB两点间的电压（V）,d:AB两点在场强方向的距离（m）} 6.电场力：F=qE {F：电场力（N）,q：受到电场力的电荷的电量（C）,E：电场强度（N/C）} 7.电势与电势差：UAB=φA-φB,UAB=WAB/q=-ΔEAB/q 8.电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB：带电体由A到B时电场力所做的功（J）,q：带电量（C）, UAB：电场中A、B两点间的电势差（V）（电场力做功与路径无关），E：匀强电场强度，d：两点沿场强方向的距离（m）} 9.电势能：EA=qφA {EA：带电体在A点的电势能（J）,q：电量（C），φA:A点的电势（V）} 10.电势能的变化ΔEAB=EB-EA {带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值} 11.电场力做功与电势能变化ΔEAB=-WAB=-qUAB （电势能的增量等于电场力做功的负值） 12.电容C=Q/U（定义式，计算式） {C：电容（F）,Q：电量（C）,U：电压（两极板电势差）（V）} 13.平行板电容器的电容C=εS/4πkd(S：两极板正对面积，d：两极板间的垂直距离，ω：介电常数) 常见电容器 14.带电粒子在电场中的加速（Vo=0）:W=ΔEK或qU=mVt2/2,Vt=(2qU/m)1/2 15.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转（不考虑重力作用的情况下） 类平 垂直电场方向：匀速直线运动L=Vot（在带等量异种电荷的平行极板中：E=U/d） 抛运动 平行电场方向：初速度为零的匀加速直线运动d=at2/2,a=F/m=qE/m 注： （1）两个完全相同的带电金属小球接触时，电量分配规律：原带异种电荷的先中和后平分，原带同种电荷的总量平分； （2）电场线从正电荷出发终止于负电荷，电场线不相交，切线方向为场强方向，电场线密处场强大，顺着电场线电势越来越低，电场线与等势线垂直； 3）常见电场的电场线分布要求熟记； （4）电场强度（矢量）与电势（标量）均由电场本身决定，而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关； （5）处于静电平衡导体是个等势体，表面是个等势面，导体外表面附近的电场线垂直于导体表面，导体内部合场强为零， 导体内部没有净电荷，净电荷只分布于导体外表面； （6）电容单位换算：1F=106μF=1012PF; (7)电子伏（eV）是能量的单位，1eV=1.60*10-19J; (8)其它相关内容：静电屏蔽/示波管、示波器及其应用等势面。
七、恒定电流 1.电流强度：I=q/t{I：电流强度（A）,q：在时间t内通过导体横载面的电量（C）,t：时间（s）} 2.欧姆定律：I=U/R {I：导体电流强度（A）,U：导体两端电压（V）,R：导体阻值（Ω）} 3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ：电阻率（Ω？m）,L：导体的长度（m）,S：导体横截面积（m2）} 4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外 {I：电路中的总电流（A）,E：电源电动势（V）,R：外电路电阻（Ω），r：电源内阻（Ω）} 5.电功与电功率：W=UIt,P=UI{W：电功（J）,U：电压（V）,I：电流（A）,t：时间（s）,P：电功率（W）} 6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q：电热（J）,I：通过导体的电流（A）,R：导体的电阻值（Ω），t：通电时间（s）} 7.纯电阻电路中：由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R 8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE,P出=IU，η=P出/P总 {I：电路总电流（A）,E：电源电动势（V）,U：路端电压（V），η：电源效率} 9.电路的串/并联 串联电路（P、U与R成正比） 并联电路（P、I与R成反比） 电阻关系（串同并反） R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+ 电流关系 I总=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+ 电压关系 U总=U1+U2+U3+ U总=U1=U2=U3 功率分配 P总=P1+P2+P3+ P总=P1+P2+P3+ 10.欧姆表测电阻 （1）电路组成 （2）测量原理 两表笔短接后，调节Ro使电表指针满偏，得 Ig=E/(r+Rg+Ro) 接入被测电阻Rx后通过电表的电流为 Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx) 由于Ix与Rx对应，因此可指示被测电阻大小 （3）使用方法：机械调零、选择量程、欧姆调零、测量读数{注意挡位（倍率）}、拨off挡。 （4）注意：测量电阻时，要与原电路断开，选择量程使指针在中央附近，每次换挡要重新短接欧姆调零。
11.伏安法测电阻 电流表内接法： 电流表外接法： 电压表示数：U=UR+UA 电流表示数：I=IR+IV Rx的测量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真 Rx的测量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx/(RV+R)>RA [或Rx>(RARV)1/2] 选用电路条件Rx<<RV [或Rx<(RARV)1/2] 12.滑动变阻器在电路中的限流接法与分压接法 限流接法 电压调节范围小，电路简单。
2.高中物理的学习
学习物理非常注重过程，一个认知、理解、运用的过程。
1.认知：利用身边的事物或现象甚至是老师叙述的一些例子来帮助自己去充分认识它，对它产生兴趣。 2.理解：用理解的方式去记忆公式、定理、试验等等。
可以用形象思维等等巧妙的方法去理解和记忆。例如，什么是真空，可以这样去理解：真空就是真的空了，什么都没有了。
3.运用：一类是来应付考试，另一类则是来解释身边得一些物理现象。 所以，在学习时，首先，不要有惧怕的心理，因为你前一段没学好的经历可能会暗示你什么，这可能会导致你恶性循环。
努力告诉自己“我能行！！！”其实心理暗示很有用哦！不过，为了给自己增加底气，最好还是做好预习工作，做到心里有数。 其次，上课要紧跟老师的思路，适当地记些笔记，记一些书本上没有明确阐明的甚至是遗漏的以及自己容易出错的知识点。
课下抽时间多练一练，别以任何理由来推托，从而放弃了练习的最佳时期，最后只能导致悲剧的发生。 最后一点也是最重要的一点，就是一定要做好及时总结。
例如，上次考试的卷子发下来了，虽然认真订正过了，但还要想想为什么会错？正确答案是怎么算出来的？如果下次再考到还会错吗？等等。 我想，通过这些学习方法，一定能学好物理的。
3.物理学科课程的培养目标包括哪些方面
知识和技能过程和方法 情感态度价值观这是新课改教学的三维目标具体：“大纲”要求：“学习基础知识及其应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步，社会发展的关系”，“进行科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力 ”.“培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育”，归纳起来就是要求学生经过高中物理课的学习要具有基础知识及应用的能力，学习科学的方法，科学的态度和辩证唯物主义和爱国主义. “标准”将其分为“总目标”及“具体目标” .总目标要求学生“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势” .“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题 ”.“发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理，勇于创新，实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感 ”.“了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念”. 可以说“大纲”在知识和能力过程和方法，情感态度与价值观三个维度都涉及到了一些，但主要还是知识和能力为主，其余两个方面就相对弱化得多 .“标准”则明确提出了三维教学目标，而且对“知识与技能”，“过程与方法”情感态度与价值观”的内涵做了详细的诠释 （详见“普通高中物理课程标准（实验）”人民教育出版社出版， 2003年4月第1版第1次印刷 ）.从总目标上也可以看出“标准”在学生的个人发展所需的知识、能力、思维、意识等方面都做出了详细的规定，这也正是与对物理课的定位的变化相一致的.？。
4.物理学习
我和你一样高中物理不好学，但只要通过实验，对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识，从而易于理解。
如物质的三态变化，从固态到液态要吸热，晶体熔解时温度不变，这些现象通过苯的熔解实验后，将深信不疑，印象深刻。 2.通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。
物理实验使用的各种基本仪表和装置，就是今后工农业生产和科研中使用的各种仪器装置的基础，今天学会了操作，将来就有了操作的技能基础。 3.在实验中掌握一些基本测量方法。
例如测定细小金属丝的直径，采用多绕很多圈来测量的”以大量小”法；在测定未知电阻值时可以用”替代法”，”比较法”；为了减少实验误差进行多次测量求平均值等等。这些实验的基本方法都将大大提高我们的实验能力。
在初中物理课中，我们将学到什么呢？不少同学会毫不犹豫地回答：”学到物理知识。”这一回答最多只算对了一半。
因为学习物理学，不但要掌握物理学的基础知识，还要掌握一些研究自然科学的方法，培养从事生产和探索未知事物的能力。只要按照正确的学习方法进行学习，在学习阶段，可以学得快而好，参加建设工作后，就具有独立工作能力，有所创造发明 物理实验在学习物理的必要手段，和方法。
5.高中教师资格证的学科知识与教学能力主要考什么
《物理学科知识与教学能力》（高级中学）考试大纲一、考试目标（一） 物理学科与教学知识及能力掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法；了解物理学发展的历史和最新发展动态；理解高中物理课程的性质和基本理念；熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》的课程目标、基本内容和教学要求；掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。
（二） 物理教学设计能力能根据《普通高中物理课程标准（实验）》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标；确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动；能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。（三） 物理教学实施能力掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习；掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学；能适时地对教学内容进行归纳总结；能根据学生的学习反馈优化教学。
（四） 物理教学评价能力了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价；注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。二、考试内容模块与要求（一） 物理学科与教学知识1. 物理专业知识（1）掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
（2）掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。（3）掌握物理学思想、研究方法和实验手段；了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2. 物理教学知识（1）理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准（实验）》。（2）了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。
（3）熟悉物理教学活动的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。（二）教学设计1. 分析物理教材（1）能根据《普通高中物理课程标准（实验）》和教材，分析教学内容，确定其在高中物理中的地位和作用。
（2）能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。2. 确定物理教学目标（1）理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。
（2）能根据《普通高中物理课程标准（实验）》、教学内容和学生的已有基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。3. 选择教学策略和方法（1）能根据教学目标、教学内容和高中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。
（2）能根据教学实际，合理选择、利用和开发教学资源。4. 设计物理教学过程（1）能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。
（2）能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动。（三）教学实施1. 课堂学习指导（1）掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。
（2）能根据学生的学习反馈优化教学。2. 课堂教学组织（1）掌握物理理论与实验教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，尤其是探究式教学与研究性学习。
（2）能适时地对教学内容进行归纳总结。（3）能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高物理教学效率。
（四） 教学评价1. 物理学习评价（1）能对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的发展。（2）能运用多样化的评价方法，帮助学生了解物理学习状况，调整学习策略和方法。
2. 物理教学评价（1）能依据《普通高中物理课程标准（实验）》倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。（2）能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进方案。
6.需要从哪些方面努力才能达到这个维度所要求的标准
通过本次的学习，我认识到维度，又称维数，三维是由长、宽、高三个维度构成的立体面。
对于高中物理教师来说，三个维度指的是专业理念和师德、专业能力、专业知识，这三个方面共同构成了从事专门高中物理教师的素质，成为胜任某项任务的条件。人是理性的人，但并不是在每件事情上都进行一番利弊权衡，然后作出选择以。
在很大程度上，人的习惯支配着人的行为。我非常赞同这个观点。
我认为，专业理念和师德，是教师专业习惯的基础。教师，为人师表，传道解惑。
有学者，可教人；有德者，可育人。学高无德者，可为师，然从之者，恐多为有学无德之辈。
有德者，可育人，然恐不为教之优。故非二者合之，方可为师之典范。
从这个方面来看，三个维度中的专业理念和师德应该是基础。因此提高专业理念和提升师德教育，就应该成为高中物理教师培养和终身学习过程中必须重视的方面。
由此点向其它维度拓展成面、成立体。但是，对于我来说专业能力这个维度还有些欠缺。
高中物理教师专业化是指物理教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。因此，物理教师的专业素质，决定物理教师专业化程度，专业化程度高的标准就是物理教师的职业具有不可替代性。
物理教师专业素质需要相应的物理学知识与物理课程体系的支持，应强调发展物理教师职业本身的专业化知识与能力。应该说，广博的物理知识和教师的专业能力，均为教师专业化的要求。
我结合《物理课程标准》，谈谈我作为物理教师对专业化的认识和提高方法。 1 高中物理教师应具备广博的本体性知识 传统的物理教学强调的是物理基础知识的传授，忽视了对学生物理方法论的教育。
新的课程标准，把“过程与方法”作为课程目标，而纳入物理教学内容之中，这就需要我必须具有广博的本体性知识。 1.1物理教师的知识要“面广识宽”，具备科学方法论教育的能力 高中物理教师的知识要“面广识宽”，主要是指物理教师必须具有宽厚的物理专业知识，同时必须具备科学方法论教育的能力。
1.2物理教师应关注物理学发展方向，了解前沿热点 高中物理教师具有广博的本体性知识，主要是指涉及物理学的系统知识与处理物理学的基本方法，同时还要了解地理、化学，甚至要了解人文科学知识。提倡物理教师为学生作科技讲座，了解物理学发展的前沿，只有这样物理教师才能适应新的物理课程标准，所规定的物理教学内容。
1.3 科技引领新生活，物理就在我身边 新的课程标准将“科学探究”列入“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”之中。科学探究既是物理课程的目标，又是物理课程的重要内容。
科学探究的内容，一般应该是物理课程的核心知识，对培养学生的科学素养和发展学生的科学思维具有重要价值；内容要适合学生的年龄特点和认识水平；内容要能激发学生的好奇性和求知欲，要有驱动力；探究课题的选择要体现“科技引领新生活，物理就在我身边”的主题。 2 物理教师应具备丰富的实践性知识 这里的丰富的实践性知识主要是指教师的“教学经验”。
新的课程标准应该说是一个全新课程标准。新的课程标准调整了培养目标，从关注学生对科学知识的学习，而转向或倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等；提出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度；改变了人才培养的模式；更新了课程的内容，强调了对课程的评价与对评价的改革。
可以说，无论是新教师，还是老教师，这次所面临的新的课程标准，是一次教学思想、教学理念、教学理论等全新的接触，需要大家积累“丰富的实践性知识”，实现教师专业化的知识维度。 2.1 坚持写“教后”感，经验自然多 按常理，教师应该要写“教后”感。
面对新的课程标准，教师更应该把写“教后”感作为教学工作中的一件重要的事情。 2.2 突破重、难点实验，提高实践能力 新的课程标准中的物理实验，大多从探究的角度提出要求。
因此，物理实验的探究既是学生的学习目标又是重要的教学方法之一。通过实验探究，要极大限度地培养学生的实验能力。
可以说，实验能力是学生今后，从事自然科学的基本工作和学习能力，是学生综合素质的一种集中表现。 “通过实验探究”与以往物理教学大纲中的“做”物理实验成了鲜明的对比，成为一个特色。
教师要摒弃以前“讲解式”、“灌输式”的实验方式，让学生自己动手设计实验方案。对于重点、难点的物理实验，教师要加强指导。
师生应从物理实验原理入手，共同讨论实验的关键因素，为实验关键因素提供什么样的条件。然后根据实验条件，设计实验方案。
“通过实验探究”其本意是，让学生充分体验物理实验的过程，展示学生在处理物理问题、设计实验方案和操作物理实验时的创造性思维活动，提高学生物理实验的自觉性与能力。 2.3 关注考试改革，积累优秀试题 2000年之后，中考试题发生了极大的变化：物理试题体现了“应用性、开放性、综合性、教育性、时代性”。
相应的试题也由原来的物理知识题，逐渐转向设计性题、信息题、STS题等新型试题。 3 物理教师必须具备先进的条件性知识 新的课程标。
7.考高中物理教师资格证都考那些科目啊
高中教师资格证考试笔试内容为：《综合素质（中学）》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力（高中物理）》。
教师资格证考试笔试考试科目：
1、幼儿园教师考试科目：综合素质（幼儿园）、保教知识与能力。
2、小学教师考试科目：综合素质（小学）、教育教学知识与能力。
3、初中教师考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
4、高中教师考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
5、中职文化课考试科目：综合素质（中学）、教育知识与能力、学科知识与教学能力。
提示：高级中学的《学科知识与教学能力》（科目三）分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、英语、音乐、美术、体育与健康、信息科技、通用技术等14个学科。
扩展资料：
教师资格证笔试题型：
1、选择题：分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性科学性、灵活性等特点。
2、填空题：填空题也是识记性质的，主要考查考生记忆知识的牢固程度。填空题要求所填入的内容一定要准确、简练。
3、判断说明题：不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。
4、简答题：答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。
5、论述题：论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。
参考资料：百度百科-教师资格证
中小学教师资格考试-黑龙江省2018年下半年中小学教师资格考试（笔试）公告
8.教师资格证考试高中《物理》考什么
教师资格证考试高中物理笔试科目：
1、教师资格证考试高中物理国考：教师资格考试笔试主要考综合素质、教育知识与能力、高中物理学科知识与能力。
2、教师资格证考试高中物理省考：教师资格考试主要考教育学和心理学课程。具体考试内容详见当地教育行政部门或者受委托的高等学校的有关规定。有些省份还需要考教师职业道德，教育政策法规，学科专业素质，教育方法，教育教学基本素质和能力，教学法。
面试技巧
一般面试时间约10分钟。面试分为说课和考官提问两部分。面试成绩为合格或不合格。
讲课 给10分钟时间准备，然后把这段话以讲课的形式也就是给学生上课的形式讲出来 讲之前回答两个问题，讲之后回答两个问题，主要强调情景教学关于考官的提问，可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态、政治思想理论或者关于考生个人的，比如为什么想当老师等等。
扩展资料：
申请教师资格与应当具备的学历条件：
1.幼儿园教师：幼儿师范学校毕业及其以上学历；
2.小学教师资格：中等师范学校毕业及其以上学历；
3.初中教师资格：高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历；
4.高中、中等职业学校教师资格：高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历；
5.中等职业学校教师实习指导教师资：中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级；
6.高等学校教师资格：研究生或者大学本科毕业学历；
7.成人教育教师资格：高等、中等学校毕业及其以上学历。
在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试。
参考资料：百度百科-教师资格考试
9.高一物理学习
高一物理的重点是力学。
受力分析。运动学。
需要注意的地方：要切实学懂每个知识点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
认真阅读课本；认真听讲；理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解知识重、难和疑点？以便上课时有目的听讲，提高学习效率。
课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力；此外，重视实验，用VCM仿真实验课后多做实验。
这是因为物理是一门实验性极强的学科。把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。
