1.2018年安徽教师考编招聘考试用什么版本的教材比较好
安徽省中小学教师招聘考试由省教育厅、省人力资源厅、和社会保障厅共同组织实施。
笔试考试科目为教育综合知识和学科专业知识，目前安徽省大部分考生用的都是师出教育的教材。师出教育的教材是严格按照安徽省中小学教师招聘考试大纲编写的，涵盖各个学科，以教材、题库、试卷三本一体，通过记忆→练习→模拟的方式，达到学习效果的最优化的目的。
师出教育2020年安徽教师招考全新教材自10月1日起正式上市，该教材严格依据安徽省中小学教师招聘考试大纲编写，适合参加安徽省中小学教师招聘考试的各学科考生使用。师出教育教师招考专用教材特点：1.教材涵盖各个学科，全面系统 师出教育2020年安徽教师招考教材包含：教育综合知识、教育综合高分题库、教育综合押题试卷、小学语文专业知识、小学语文高分题库、小学语文押题试卷、小学数学专业知识、小学数学高分题库、小学数学押题试卷、小学英语专业知识、小学英语高分题库、小学英语押题试卷、小学音乐专业知识、小学音乐高分题库、小学音乐押题试卷、小学体育专业知识、小学体育高分题库、小学体育押题试卷、小学美术专业知识、小学美术高分题库、小学美术押题试卷、小学科学专业知识、小学科学押题试卷、小学信息专业知识、小学信息押题试卷、教育综合学习笔记、面试指导等30余个品种。
2.教材内容讲解详细，重难点突出 师出教育2019年教师招考教材采用框架式学习法，在每个章节前面建立知识结构图，方便学习和记忆，同时归纳出章节考试重点与难点、章节命题分析与预测、章节学习方法和记忆技巧三大要点，提高备考效率，节约看书时间。配套题库题量丰富，详细罗列每个章节曾经考过的真题以及详细解析，分析章节难点，预测章节考点，每个章节配备大量拓展强化题目。
押题试卷内含近三年完整考试真题试卷及详细解析，可严格按照考试时间模拟考核，感受考试难度以及考试考点，另外还有大量模拟试卷，最后冲刺复习阶段必备。3.教材贴合安徽省中小学教师招聘考试 师出教育2019年教师招考教材严格依据安徽省中小学教师招聘考试最新大纲编写，内容纲要紧贴考试，每年根据考试命题方向调整修订，保证教材内容紧跟考试考情，配套习题新颖全面，以达到理想的学习效果。
好了，接下来给大家说点关于考编的正事儿2019年的备考已经正式开始了，那么以下这些你知道么？1、什么是安徽省中小学教师招聘考试？安徽省教师招聘考试是安徽省教育厅、安徽省人力资源和社会保障厅、安徽省机构编制委员会办公室等部门为省内公立学校聘用老师组织的考核。简言之，就是安徽省统一考公立学校老师的考试，一年只有一次，一般笔试在每年的六七月份，面试在七八月份。
2、2020年安徽省中小学教师招聘考试会招多少人？2018年招聘17158人2017年招聘17387人2016年招聘10602人2015年招聘9029人2014年招聘7415人 从统考五年以来的数据可以看出，每年的招聘人数稳中有升，至于2017年到2018年的不增反减，大部分原因是因为2017年安徽省阜阳市招聘6000余人，而2018年减少至3500多人，其他大部分城市的招聘人数2018年较2017年还是有增加的。再基于近年省内各地区新学校，新校区建立频繁，未来几年内的教师招聘人数还有上涨空间。
3、2020年安徽省中小学教师招聘考试的内容是？考试分笔试和面试两个阶段。笔试成绩占总成绩的60%，面试成绩占总成绩的40%。
笔试考试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。其中《教育综合知识》占总分的40%，《学科专业知识》占总分的60%。
面试形式有无生上课、说课和结构化面试三种，目前省内以无生上课为主要的面试考核形式。数据说完了，孰轻孰重相信大家已经有一定的判断。
笔试很重要！笔试很重要！笔试很重要！专业课考的大多是基础和底子，那么怎么在笔试上拉开分差，教综就很重要了！每年0.1分之差没考上的考生比比皆是，所以，无论是复习还是考试，一定要严谨，认真哦~4、2020年安徽省中小学教师招聘考试报考有哪些要求？总的来说，报考只有两个要求，大专及以上学历和教师资格证。具体来说，报考的条件就多了，有的岗位要求年龄不超过30岁；有的岗位要求必须是报考学科相关专业；也有的岗位要求必须是服务基层社会人员才可以参加。
这个建议大家翻一翻往年的招聘岗位表，在表格里都有介绍，而相同地区的招聘条件一般每年变动都不大，可作参考。5、2020年安徽省中小学教师招聘怎么备考？最关键的问题来了，怎么准备很重要。
很多考生都觉得现在还早，太早准备了后面会忘掉，所以自己的拖延和放纵也就有了理由。其实不然，现在考编一年难过一年，临时抱佛脚已经越来越难以见效，更多考上老师的，成绩优异的，都是早早的开始准备，用半年，甚至更久的时间来备战考试。
师出教育十一的教综班，满满坐了一个整个课堂的人，不止是说明培训做的好，更是说明大家的备考意识，越来越靠前，准备的越来越充分。所以，有学习氛围的，自制力强的，建议大家可以买教材自己准备；平时工作比较忙，时间紧张自制力又不足的，可以考虑。
2.小学教育专业都要掌握哪些专业技能
小学教育专业知识技能：
1、掌握该专业的基本理论、基础知识和基本技能；
2、具有较宽广的知识面，较高的文化素养；
3、了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；
4、具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；
5、具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；
6、具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。
小学教育专业主干课程：
1、教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学。
2、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。
扩展资料
小学教育专业自考课程：
近现代史、马克思主义基本原理、英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、教育社会学、学习心理学、教育哲学。
参考资料来源
百度百科-小学教育专业
3.小学英语教师应具备哪些技能
能够调动小朋友的积极性，1.有一些才艺，2小学英语老师发音要准确，一年级是打基础阶段，是培养学习主动性的时候，3.老师多积累一些课外英语小常识，故事。
一、英语专业知识 英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。 语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。只有达到这样的专业水平，才能全面地掌握教材，才能解答学生提出的与课内外知识有关的问题。
总之，学习外语学科的语言知识、基本技能及语言国家的文化背景知识，加强自己所教语言材料的储备能力对小学英语教师基本的，也是非常必要的。二、理论素养.小学英语教学活动，不仅仅是英语语言知识的传授，还涉及到相关的其它专业知识。
就理论素养而言，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关学科的知识。1.外语学习理论。
母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。这些知识有助于小学英语教师充分认识小学阶段英语教学规律及科学的教学测试评价方法、提高教学效率的必备知识。
不掌握现代语言学习理论，就不能使自己在现代教育系统中自觉、准确地定位。特别需要指出的是，外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。
外语教学史上有多种外语教学流派，如语法翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、沉默法等等。这些教学法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。
小学英语教师应了解不同教学法的历史和体系的特点，汲取长处，掌握外语教学中的最基本的教学原则和方法，丰富自己的英语教学实践知识和教学技能，改进课堂教学。2.教育心理学知识。
教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。21世纪的小学英语教师，必须掌握小学教育学、儿童心理学、外语教育心理学方面的知识，遵循教育规律，了解课堂教学的基本原则和儿童学习外语的心理特征，如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。
教师要树立正确的教育观念，掌握教育理论、教育实践和教育现代化的新成果，如课程、教育测验与评价、教育研究方法等，特别对小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发中的启蒙作用有比较深刻的认识，并对儿童发展的内涵和特点、教育对儿童发展的作用有清晰的了解。小学英语教师要善于把教育科学理论与小学英语教学实践有机地结合起来，培养自己把理论应用于实际的能力，使教育科学理论真正发挥作用。
此外，教师还必须懂得小学生的年龄特征和外语学习心理。少年儿童学习外语具有记忆力好，心理负担轻等特点，这正是儿童学好英语的优势所在。
但是他们注意力不易长期集中，不喜欢单词的重复和机械的训练。如果让他们背记语音和语法规则，理解复杂的语言知识，就忽略了儿童学习语言的优势。
所以，教师要对小学生的学习心理、学习规律和教学方法进行研究。教师要重视儿童非智力因素的开发，根据小学生动机和兴趣形成的特点和规律，培养和激发对英语学习的兴趣，提高学习的自觉性和积极性；根据小学生观察的特点和思维的规律安排教学内容，恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的真实语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动，指导学生更好地掌握语言知识和技能；根据小学生的记忆规律和遗忘规律布置作业，组织复习；发挥小学生的年龄优势，在听、说、读、写的交际能力训练中侧重听说；根据小学生的个性特点因材施教；根据小学生学习英语的生理特征和认知过程，了解学生的情感和需求。
高超的教学艺术应该建立在了解学生的学习情况、研究学生的学习规律的基础上，根据学生的智能发展和英语知识的特点进行教学，努力提高外语教学的组织能力和教育实施能力。所以心理学和教育学方面的知识对于小学外语教师也是十分重要的。
3.课程理论知识。了解。
4.小学英语教师如何提升自己的专业素
新课程肩负着时代的使命，新课程发展的核心理念要着眼于学生的发展，要面向每一位学生，要关注学生“全人”的发展，小学英语教学也要跟随新课程的步伐。
小学英语教师素质的提高是学生全面发展的保证。我认为提高小学英语教师的自身素质应做好以下几方面：一、提高自身综合素质，做一名学习型教师 过去，人们一直提倡，学生要分得一杯水，教师需要有一桶水的观念。
如今，时代在进步，有人对这句话提出质疑。第一：教师真的有一桶水吗？第二：有了一桶水了，水质如何？第三：有一桶水了，是否能够倒满学生的一杯水？第四：学生的一杯水是否一定得让教师倒呢？这一系列问题，引起我深思。
作为一名新教师，一名新时代的英语教师，教好书是一门学问，我深知自己距离一名优秀英语教师很远，但是我愿意在今后的教学中不断积累教学经验，多多请教有丰富教学经验的老师。 不断钻研本学科，为学生提供优质活水；反思自身的教学方法和方式，培养学生对英语的兴趣；注重有效教学，提高教学效率，努力做到低投入高产出，做一名实践的思考者，思考的实践者。
新时代呼唤教师应做一名学习型的教育者。郑副校长对我们提出学习三大类知识。
第一：读书，做到博览群书。 书籍包括：教育类、专业类、文化类。
第二：读图。作为一名传道授业解惑的教师，应多看教育类及文化类电视、电影，以及提高信息技术修养，使得课堂教学与时俱进。
第三：读人。教师是学生的榜样，因此优秀的教育者是活生生的教材。
二、提升专业素养，钻研教材教法 这次培训，主要是教授小学英语的专业知识和传授教学经验。 对于专业知识，及语音语调的学习，大学时学习了一年，基础较扎实，因此在培训中我认真复习巩固。
但是对于小学英语教材及其教法等教学实践，是我还没接触到的，也是今后要不断学习的方面。张丽珍老师和郭丽梅老师对教材进行详细的讲解使我对小学英语教材有了整体的把握；范老师解读小学英语新课程教学要求，从中学到了英语教学中的目标要以新课标教学要求相一致，是教学的指南针。
丘老师向我们传授其课堂教学经验，让我受益匪浅。课堂教学是一门艺术，需要向别人请教，更要自己研究，反思，才能不断提高。
三、小学英语教师应培养课堂上运用多种教学方法的能力 传统的英语教学以传授知识为主，以教师讲授为主，以课堂教学为主。新课程下的英语教学探索生动活泼又适应学生个性特点的多样化的教学方式。
小学英语有其自身的特殊性，教师既要关照教学内容，又要注重讲授的方式方法，更要照顾学生的认知水平。由于教师讲授语言受限，不能完全用汉语或者完全用英语去讲解，根据小学英语的特点，在小学英语课堂教学中常使用的教学方法有：语法翻译法、直接法、听说法、全身反应法、交际语言法等，小学英语教师应在词汇教学、会话教学、阅读教学、语法教学、听力教学、写作教学中，因材施教，灵活运用多种教学方法，让新课程下的英语教学变得生动活泼。
真正实现转型。
5.安徽省教师编制考试要买哪些书,哪个出版社的比较好
作为一个2016年的考上的，现在又在准备进军合肥的考生，安徽的编制教综的书可以看“说教师安徽版”的教材，他们的书是比较针对安徽的考试大纲和命题方向。很多学校的出版的书，那都是学校个别老师使用的，对于考试真不行。选择安徽考编还有安徽的特岗教师都可以用安徽说教师的版本的那个《教育综合知识》，专业课的话，16年的时候，都不是特别好吧，说教师的书也是这样当时都是他们培训用，不过说教师他们的现在应该都升级了，你可以去问问吧，专业课的书市面上特别好的基本没有，都是一些讲义够用罢了。
一般的话，教综这个科目要：教育综合知识教材、同步练习册（题库）、考编必备（纯考点梳理）、历年真题卷（越多越好）、模拟预测卷（练习使用）和其他的习题吧
学科专业知识：首先一定要用《专业知识教材》+《历年真题卷、模拟卷》，其他的多做一些习题中高考等。
加油，合肥现在老师待遇还不错哦。
6.怎样做好一名小学英语教师
教师作为人类文化的传播者，是教育最实际的执行者。
一切理论方法和环境必须为教师掌握才能发生力量。一切教育政策必须通过教师时间才能实现，教师是教育实施中的主脑，是最终处在指导的地位的。
在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。唐朝的韩愈说“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是我国古代对教师角色行为、义务及权利比较精确的概括。
20世纪90年代开始，我们国家已经有近千万小学生及低龄儿童开始学习英语。小学的英语教学既是入门与启蒙教育，也是终身教育的奠基工程。
在这一阶段他们所获得的知识和能力将会影响他们的终身。如何使教师这支队伍成为称职队伍？1. 必须重视自身素质的提高素质是一个综合的概念，是一个整体结构。
西北师大陈冠英教授认为“人的素质应该包括两个方面，一是知识，二是个性和品格，两者互相作用，相辅相成”。（1）培养和连就高尚的师德作为小学英语教师，首先应具备敬业精神，以及良好的师德和心理素质。
“在教育过程中，教师的心理品质对学生心灵的影响，使任何其他教育手段无法代替的。它不仅表现为一种教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。”
因此，小学英语教师要热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心，爱自己的学生，对学生一视同仁，这样才能赢得学生的尊敬和爱戴。学生“亲其师，信其道”，课才能上好。
如果以为自己英语本科或大专毕业教小学师大材小用，于是工作敷衍，以高傲或冷淡的态度对待学生，就会引起学生的方案，继而厌学。同时，小学英语课堂教学的特点还要求教师性格比较内向，活泼热情，风趣幽默。
这样才能适合教学需要，深受学生喜爱。（2）基本语言素质小学英语教师应该经过专门培训，达到大专毕业水平，具有系统而扎实的语言基础知识，有较高的听、说、读、写能力和综合运用能力。
“能够熟练地用英语组织课堂教学。对于小学英语教师来讲，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。
儿童的模仿能力很强，小学阶段师形成正确语音语调的关键时期，教师的语音语调会直接影响学生的发音。”目前，不少小学英语教师存在发音不正、板书不规范的问题。
每位教师必须加强专业训练，特别是听说方面的训练。坚持听地道的英语录音和广播，多模仿，反复说，主动找机会与英语人士交谈，练就一口流利、地道的英语。
（3）具有一定水平的听、说、读、写、唱、画、演的教学基本功。在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学的手段。
小学英语教学重点是培养学生用英语进行交际的能力，起始阶段侧重听说能力的培养。要对学生进行听说读写的基本训练和交际呢管理的训练，教师自身要有过硬的基本功。
另外，为了使学生能在真是的语言环境中进行学和用，达到教学目标要求，小学英语教师还必须较为熟练地掌握以下教学技能：①能唱：结合学习的进程教唱课本中所有英语歌曲，会编写学生喜爱的歌曲；②会画：运用简笔画于教学中；③善表演：利用体态语，以丰富的表情、协调的动作表达意义和情感，（4）具有一定的文化背景知识。语言是文化的载体，语言与文化有着密切的联系。
小学英语教师应对英语国家文化和社会风俗习惯有所了解，以便在教学中得体地运用语言，帮助学生了解本国文化和外国文化的差异。2.树立新的观念，遵循新的教学原则，采用新的教学形式与方法中国传统的教学观念师“师者，传道、授业解惑也”。
教师采用的教学方法是传统的知识传授法。教师讲，学生听；教师讲，学生记。
这种教学观念和方法应该改变了。教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》明确指出：小学英语教学要重视和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流；防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在学生用英语进行交流的能力地和兴趣上。
我们应该接受新的英语教学观，采用新的教学模式与方法，在教学中遵循新的教学原则。尤其是以下的原则方法：（1）兴趣第一的原则。
培养学生的学习兴趣是小学英语教学的主要目标。兴趣师推动的内在动力。
小学生对英语的想去只要由英语活动本身和英语学习的目的、任务引起的。教师应根据小学生好奇爱动、求知欲强的特点，坚持愉悦式教学方法，让学生在唱歌、画画、猜谜、表演、做游戏等活动中学习英语，激发他们的学习兴趣，调动学习积 极性。
教师要营造和谐的师生关系，在学习过程中，通过语言、动作、表情等把对学生的爱、期望和鼓励传递给他们，激发他们的学习热情。教师要注重培养学生的成就感。
成就感是推动学生努力获得成就的动力，成功的换了往往促使儿童产生好好学习的愿望。教师对学生在学习过程中获得的哪怕是很小的成绩或微小的进步，都应该给予表扬和鼓励，一朵红花，一面小旗，一声“Good！”、“Great！”就可以满足学生的成功欲。
（2）在活动中学英语、用英语的原则。“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”
“课堂教学活动化，活动交际化。”这两个原则强调英语学习要注重听说。
