1.教育技术应具备什么专业知识
至少要有一样专长，比如说机房管理方面，你要会基本的电脑维护，基本教学软件的使用等，这个要学的话最好在机房跟着老师学， 保证以后你这方面没大问题。
摄录编，基本的拍摄技巧，审美能力，软件编辑能力，也需要常跟着老师学。网站建设，常用的编程语言，C、Java等，网业设计软件Dreamweaver等，数据库等，这个主要靠自己，可以到专门做网站的公司实习学习。
平面设计、动画设计，常用制图软件，还有Flash、3D等，可以找公司实习，了解实际需要。教学设计能力，这是教育技术的精华，要当老师的话，一定要学好，这也是我们教育技术学的特色，别的专业不一定学得来，多看书，听课时注意老师的言行举止，不过大学老师可能不会注意这么多，有机会多到中小学看看。
就想到了这么多。学得时候可以根据你的兴趣，或未来打算走……。
2.教育技术学专业的知识和能力
专业知识结构要求1）理论基础知识：包括学习理论知识、教学与课程论知识、传播学知识、系统科学理论知识等。
2）技术基础知识：包括试听媒体技术、计算机和多媒体技术、通信和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等。3）基本理论知识：包括视听媒体理论、程序教学理论、教学设计理论、知识管理理论、教学评价、教学管理等方面的知识。
4）专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、数字影视技术、音乐和美术的基础知识等。5）专业基本技能：多媒体教学软件、网络课程、网站等资源开发、制作技能；教学平台的设计、开发技能；教育电视节目摄像、录像、编辑技能；对信息化教育资源、教学系统等的建设、维护技能等。
专业能力结构要求1）教学系统设计能力：包括教学系统需求分析、学习者分析、学习环境设计与开发、教学内容的确定、教学过程的分析、教学方案的制成、教学评价等能力。2）教学资源设计与开发：包括多媒体课件、网络课程、网站、平台及教学软件等教育资源的设计与开发能力；企事业培训课程的设计与开发能力。
3）媒体应用与评价能力：包括媒体的恰当选择与使用；教学媒体使用效果评价；教学媒体环境建设效益分析能力等。4）信息化教学系统使用、维护与管理能力：包括教育信息化基础设施优化设计、组织建设、维护、管理和应用能力。
5）项目管理与评价能力：包括项目论证、项目运行、项目监理、项目评价的能力。6）教育技术研究能力：掌握科学的教育技术研究方法，运用教育技术思想、方法和手段，解决具体教学问题的能力。
3.教育技术学是一门怎样的学科
是一门很重要的学科，哈哈，怎么说呢？学习的东西很广泛，就业前景还是挺广泛的，可供选择还是比较多的。
用现在买护肤品的一句话说，不踩雷哦，可放心入手哦。对于何为教育技术学，虽然自己就是本专业毕业的老人，但是还是没有办法给出正确的见解，只能从自己所学所了解的专业来帮助你们。
主要学习关于教育学技术方面的理论知识与，了解掌握关于新技术教育应用方面的基本能力。培养学生查询资料等方法，具有一定实际工作能力。
有媒体制作实践等实际操作，学校会有相应的时间安排。让每个学生都有体验感与参与感。
利用现代技术，学习网络与多媒体技术。主要的课程有：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络。
给大家一个大致的参考方向。喜欢这一类型的，可入手。
自己当初选择的原因，想当个媒体制作人，高考前的目标坚定，一直朝着这个目标奋斗，皇天不负苦心人，终于啊，圆梦了，上了自己喜欢的学校，读了自己喜欢的专业，现在做着自己喜欢的工作。做我所爱，爱我所做。
自己喜欢的事情要坚持，前提是对的，错的要及时的回头。大学四年自己所学的科目，在做选择的时候，还是慎重点。
毕竟四年呢。专业无关乎高贵，每一个专业都有它独有的特色，独有它存在的意义。
有什么问题或者遇到任何有关教育技术学的问题，可以问我哟，一起来学习。
4.详细介绍下教育技术学
教育技术学的定义教育技术学研究图解 教育技术的AECT’94定义：教育技术学是对学习过程和学习资源所作的系统的设计、开发、运用、管理的理论与实践。
教育技术的AECT’05定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
从教育产生的第一天起，就有了教育技术。但只有当教育技术发展到一定阶段时，才会逐渐产生一个用于专门研究教育技术现象及其规律的科学——教育技术学。
教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。[编辑本段]教育技术学的学科性质 对于教育技术学的归属问题，国内外教育学术界一直存在着不同的看法。
我国教育技术学专家何克抗教授认为： 1. 教育技术是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁。 2. 教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。
3. 教育技术学是具有方法论性质的学科 4. 此外，教育技术学还具有明显的应用性学科和综合性学科的特点。[编辑本段]报考须知 学科：教育学二级学科 门类：教育学类/计算机类 专业名称：教育技术学 （这里是指中国特色的教育技术学） 主干学科：教育学、计算机科学与技术。
主要课程：教育技术学、教学系统设计、电子模拟电路、数字模拟电路、计算机文化基础、C程序语言、VB设计、网页三剑客、ASP网站建设、VF数据库、网络教育应用、多媒体技术、Flash动画设计与制作、现代远程教育、电视教材设计与制作、影视艺术、premiere影视制作、教育技术研究方法、教育传播学。 方向主要有：远程教育、多媒体课件开发、网络教育应用、企业绩效技术、计算机软件开发、影视媒体编辑等. 主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。
教育实习（选）、毕业实习、毕业设计（论文）、课程设计、技能训练等，并实施大学生创新培养行动计划，开展各种设计、实践活动 。 修业年限：四年（本科） 授予学位：教育学或理学学士 （注： 不同学校根据其培养方向不同，开设的课程及授予的学位也不同，以上信息来源于网上，仅供参考）[编辑本段]业务培养目标 根据不同高校招收教育技术学专业时招录的生源文理科情况不同，大致培养方向可以分为以下几个方面： 1.培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括企业的员工培训、各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。
2.可以从事有关教育、心理学方面的相关工作。 3师范院校教育技术课程和中小学信息技术课程（特别是近年来各地中小学出现的通用技术课程，大部分均由教育技术学专业代课）的教学工作。
4.远程教育、校园网（包括中小企业单位的网站）的资源设计、开发和管理工作； 5.从事教育软件的设计和开发工作；能够进行Photoshop、Flash、Dremweaver的设计与制作、premiere影视制作、Authorware课件制作等。 6.从事电视台编辑、记者等。
7.企业单位培训讲师。[编辑本段]业务培养要求 1. 本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
2. 培养适应新世纪的综合的信息素质人才。 本专业学生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握教育技术学科的基本理论和基本知识； 2.掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术； 3.具有媒体（幻灯投影、电视电声教材、计算机课件）制作的基本能力； 4.具备计算机网络设计开发、常用软件熟练应用的能力以及影视编辑制作的能力； 5.具备计算机硬件、局域网等小型网络维护的能力； 6.熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规； 7.了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态； 8.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
[编辑本段]图书信息 书 名： 教育技术学 作 者：何克抗 出版社： 北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社 出版时间： 2009年04月 ISBN: 9787303063284 开本： 16开 定价： 39.00 元内容简介 《教育技术学》的基本思路是在不打破原有基本框架的基础上加以优化、补充和更新。通过对教育技术学逻辑起点的科学论证，以及对AECT’05定义与’94定义所做的对比分析，我们提出了能较真实地反映现阶段国内外教育技术研究与应用状况的、相对比较科学的教育技术学定义，即：“教育技术学是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。”
《教育技术学》教材第二。
5.教育技术学专业出来是干什么的
教育技术学专业就业方向：教育技术学专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发，主要在教育技术学基本理论、网络技术与管理、信息化教学技术以及电视编导与制作等领域从业。
主要从事教育技术的相关研究人员、高等院校教育技术方面的教师、教学软件相关研发人员、中小学的计算机教师、文员、记者、编辑等岗位。
扩展资料：
1、主干学科
教育学、计算机科学与技术。
2、主干课程
教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、网站开发、计算机维护、C语言程序设计、数据库、Java面向对象程序设计、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。
3、实践教学
主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。
参考资料：搜狗百科-教育技术学专业
6.教育技术学的六大专业是什么
考研专业很多
教学资源建设与教学设计 远程教育技术研究与应用 数字校园理论、方法与技术 教育软件研究与应用（教育软件工程） 数字图书馆研究与应用 计算机辅助教育（计算机教育技术） 教学设计与课程开发 教育技术基本理论 教育资源管理 教学设计与绩效技术 知识媒体 人工智能教育应用 数字化学习环境与资源 中小学信息技术课程与教学设计 教育传播与技术 教育电视 个性化知识增长技术研究 网络课程设计与资源开发 视频数字化技术 教育测评与信息处理 虚拟现实与游戏设计 电视编导与制作 数字图像与动画 电脑音乐 政府公共管理与培训技术 社会教育传播
主要包括五个方面：教育技术学的基本理论、信息技术教育、数字媒体技术、教育软件的设计与开发、现代远程教育
7.现代教育技术专业主要学的是什么
现代教育技术专业主要学以下内容：
现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。就业方向为教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。
8.教育技术学专业是学习哪方面的知识以及未来适合何种工作
业务培养目标：本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。
本科毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识；
2.掌握计算机系统的分析和设计的基本方法；
3.具有研究开发计算机软、硬件的基本能力；
4.了解与计算机有关的法规；
5.了解计算机科学与技术的发展动态；
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。
主干学科：计算机科学与技术
主要课程：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、计算方法、离散数学、概率统计、线性代数以及算法设计与分析等。
主要实践性教学环节：包括电子工艺实习、硬件部件设计及调试、计算机基础训练、课程设计、计算机工程实践、生产实习、毕业设计（论文）。
1、网络工程方向就业前景良好，学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作。
2、软件工程方向 就业前景十分广阔，学生毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。也可以继续攻读计算机科学与技术类专业研究生和软件工程硕士。
3、通信方向 学生毕业后可到信息产业、财政、金融、邮电、交通、国防、大专院校和科研机构从事通信技术和电子技术的科研、教学和工程技术工作。
4、网络与信息安全方向宽口径专业，主干学科为信息安全和网络工程。学生毕业后可为政府、国防、军队、电信、电力、金融、铁路等部门的计算机网络系统和信息安全领域进行管理和服务的高级专业工程技术人才。并可继续攻读信息安全、通信、信息处理、计算机软件和其他相关学科的硕士学位。
未来行业的发展趋势
截至2005年底，全国电子信息产品制造业平均就业人数 322.8万人，其中工人约占6 0%，工程技术人员和管理人员比例较低，远不能满足电子信息产业发展的需要。软件业人才供需矛盾尤为突出。2002年，全国软件产业从业人员59.2万人，其中软件研发人员为15.7万人，占26.52%。而当前电子信息产业发达国家技术人员的平均比例都在30%以上。中国电子信息产业技术人员总量稍显不足
