1.2018下半年陕西教师资格证面试内容是什么
面试实施（一）考核内容：面试遵循《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》（面试部分），主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试方法：采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行，面试考核统一使用教育部考试中心研制的面试测评系统。（三）面试程序：考生持准考证及居民身份证，按规定时间到达测试地点，进入候考室候考，按规定程序参加面试，具体步骤为：第一步：抽题。
通过面试测评系统，考点从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确认后，打印试题清单。第二步：备课。
考生持试题清单进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。时间20分钟。
第三步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。
考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
第四步：试讲/演示。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。
时间10分钟。第五步：答辩。
考官围绕考生试讲（或演示）等相关内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。
第六步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认后通过面试测评系统提交评分。
（四）面试大纲：幼儿园、小学、初中及高中（含中职文化课）面试大纲可登录中小学教师资格考试网站下载，黑龙江省中职专业课、实习指导课教师资格面试大纲（附件5）参看附件。（五）面试成绩：面试总分为100分。
考生成绩依照《考试大纲》规定由各分项得分加权累加而得。
2.2018下半年陕西教师资格证面试内容是什么
面试实施
（一）考核内容：面试遵循《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》（面试部分），主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
（二）面试方法：采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行，面试考核统一使用教育部考试中心研制的面试测评系统。
（三）面试程序：考生持准考证及居民身份证，按规定时间到达测试地点，进入候考室候考，按规定程序参加面试，具体步骤为：
第一步：抽题。通过面试测评系统，考点从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确认后，打印试题清单。
第二步：备课。考生持试题清单进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。时间20分钟。
第三步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。
第四步：试讲/演示。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。
第五步：答辩。考官围绕考生试讲（或演示）等相关内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。
第六步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认后通过面试测评系统提交评分。
（四）面试大纲：幼儿园、小学、初中及高中（含中职文化课）面试大纲可登录中小学教师资格考试网站下载，黑龙江省中职专业课、实习指导课教师资格面试大纲（附件5）参看附件。
（五）面试成绩：面试总分为100分。考生成绩依照《考试大纲》规定由各分项得分加权累加而得。
3.2015年福建漳州教师招聘考试小学综合实践活动考试大纲
您好，中公教育为您服务。
2015年福建漳州教师招聘考试小学综合实践活动考试大纲已经出来了：一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求1.考查考生对教育部颁布的《综合实践活动指导纲要（试行）》和《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》的理解和掌握程度。2.考查考生对中小学综合实践活动课程相关理论知识以及实施综合实践活动一般程序及策略的理解和掌握程度。
3.考查考生对在中小学综合实践活动课程实施过程中规划、组织、实施、协调与管理的基本方法的理解和掌握，具备从事中小学综合实践活动课程教育教学工作所必需的基本技能和持续发展自身专业素养的能力。三、考试范围与内容（一）中小学综合实践活动课程基础知识1.综合实践活动课程的性质、理念与功能。
2.综合实践活动课程学段目标。3.综合实践活动课程学习领域。
4.综合实践活动的实施与组织。5.综合实践活动课程学习评价。
6.不同内容领域的主要评价要素与内容。7.综合实践活动课程指导的原则与策略。
8.综合实践活动课程资源开发与利用的原则与策略。9.综合实践活动课程实施方案、主题活动设计的原则与方法。
（二）中小学综合实践活动课程教师基本技能与能力1.课程资源开发与利用能力（1）理解课程资源的多样性；（2）了解校内外课程资源开发的途径和原则；（3）掌握实施方案设计与案例编写；（4）掌握多种课程资源整合利用。2.掌握实践活动有关的各种文体材料的撰写和活动过程性记录评价表格的设计制作3.掌握科研方法（1）科研选题和过程设计：了解科研选题的依据和途径，懂得确定研究的技术路线，对活动形式、内容及过程进行规划，熟练掌握研究类和项目设计类实践活动的设计流程与方法，掌握活动方案设计、撰写内容与要求；（2）文献研究：懂得收集资料，分类整理，发现问题，提出观点；（3）调查研究：懂得抽样方法，编制问卷，访谈调查；（4）观察记录：懂得选择对象，抓住重点，记录过程；（5）实验探索：懂得选择变量，控制无关因子，检验分析；（6）资料检索：了解图书目录组织，熟悉检索工具，掌握文献资料检索。
4.熟练应用信息技术基本手段和工具（1）文字处理；（2）电子表格简单统计和各种图表的制作；（3）电子演示制作与应用；（4）能应用各种信息表达的交流方式：收发电子邮件，即时和非即时在线交流工具、在线研讨、网络日志等；（5）掌握搜索引擎的应用、网络信息精确查询、模糊查询的方法。（三）中小学综合实践活动课程教师指导能力1.目标确立：确立合理的活动目标并规范地加以表述。
2.内容指导：分析活动相关资料和学生的实际，确定指导重点与难点。3.方法指导：了解并能在指导中应用讨论法、任务驱动教学法、基于问题的学习、范例教学法等方法，选用合适的教学媒体与指导手段。
4.过程指导：根据活动环节，适时、适当、适度指导，及时反馈处理，提高指导有效性。5.媒体选用：课件的设计与应用，网络应用等。
（四）综合实践活动过程管理与评价能力1.能准确把握活动主题的可行性、适宜性和科学性要求，指导学生明确学习活动主题、项目或课题，制定活动方案。2.能全面、客观地分析学校和学生实际，设计活动过程的管理与指导方案。
3.了解不同学段、不同年级、不同学生的身心特征、兴趣爱好、能力特长，以此为根据指导学生组建并实现活动小组的管理与自我管理。4.掌握提高学生研究兴趣、强化信心的手段方法，及时根据活动变化情况，激发、引导学生努力提高参与实践活动的积极性与体验的深度与广度。
5.掌握资料筛选、整理的要素、方法，指导学生加工处理活动信息，撰写活动报告。6.掌握适当的评价标准，对学生研讨、交流和总结活动进行过程和效用评估。
7.能设计表格、档案袋、活动记录单、评价量表等，并依据不同的反馈形式，对活动过程与结果进行质量分析与讲评。8.能根据针对性、全面性、发展性、鼓励性原则，撰写学生活动评语。
四、考试形式1.答卷方式：闭卷、笔试。2.考试时间：120分钟。
3.试卷分值：150分。五、试卷结构1.主要题型：选择题，非选择题，如选择题、填空题、简答题、论述题、案例题等。
2.内容比例：中小学综合实践活动课程基础知识约占40%，中小学综合实践活动课程教师基本技能与指导、综合实践活动过程管理与评价约占60%。3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。
更多中小学的教师招聘考试大纲请进入：2015年福建省中小学幼儿教师招聘考试考试大纲汇总如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。
4.如何制定教师培训计划
原发布者：微力设计
竭诚为您提供优质文档/双击可除中小学教师培训计划方案篇一：小学教师培训计划与实施方案文胜小学20XX年度教师培训计划与实施方案为了进一步提高我校全员素质和教育、管理、服务及教学水平，突出争创小学教育的鲜明特色和创新、示范、引领作用，参照教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-2020）》及各级主管部门对师训工作的要求，特制定《文胜小学20XX年年度教师培训计划与实施方案》作为培训指导思想根据社会经济发展和行业技术标准对小学教育的要求，结合我校教师队伍的实际情况，本着以人为本，分类、分梯次培训的原则，借鉴别人以取得的的经验，对全体教师进行全面、全程、全员的？一对一？考核培训。坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，拓展师训工作的新思路，使我校教职工岗位培训更加符合科学发展观的要求；改革创新？双师型？教师队伍的管理激励制度，创建学习型单位，打造一支学习型、研究型、创新型、职教型且德才兼备、敬业创新、结构合理、业务过硬的教职工队伍，特别是在关爱？问题生？、制止流失、心理咨询、执行教育法规、教学反思以及创建？双师型？教师队伍、探讨课改、制定新课程标准、集体备课、学习践行优秀传统文化、强化实习实训方面有新的突破。二、总体目标经过这一年的努力，力争使每一位青年教师得到成长，中年教师得到提高，老年教师得到收获。各级干部和教师的全员培训得以实施，师德素养、理论水平和实践能力等综合素质普遍提高。三、
5.如何写有效教学实施方案
有效教学实施方案 指导思想 坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。实施方案 一、健全组织，加强领导 为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立工作领导小组。
组长：副组长：成员：—-及各学科教研组长 二、组织学习、提高认识 组织全体教师学习常州市《关于深入推进减负增效全面实施素质教育积极开展教育创新工作的指导意见》及我市《关于推进减负增效建设高效课堂工作的实施意见》等相关文件精神，保证思想认识上的高度统一。明确认识构建高效课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。
三、确立目标、明确思路 我校的办学理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源进入寻常百姓家。围绕这一理念，我们应树立明确的目标：努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。
通过“学习、实践、反思、交流、合作” ，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。
四、立足常规，夯实基础1、充分研读教材 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。
工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。2、优化教学设计 基本要求：要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。
工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。3、构建高效课堂 基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。
学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课、中老年教师献艺课等活动。
开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。
工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。4、优化作业设计 基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。
教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自。
6.教师个人学习专业发展计划表
幼儿园教师年度专业发展计划表 （ 2014年 9月至 2015年 1月） 填写时间：2014年9月 姓名 学历 参加工作时间 职称 岗位 教师 从事本岗位工作时间 个人现状分析 项目 优势 弱势 专业理念与师德 热爱幼教事业，具有良好职业道德修养，为人师表。
有爱心、责任心、耐心和细心。注重自身素质修养，具有团队合作精神，敬业精神，能积极、主动开展与同事、家长间的协作与交流。
在活动中尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。日常生活中培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
为幼儿创设轻松愉快的学习氛围。在组织活动中，有时不能关注到每位幼儿的发展，缺乏让幼儿自由探索、讨论的机会。
专业知识 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则以及幼儿园的安全应急预案，知道意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。基本了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
知道班级管理的方法，能定期更换班级的环境创设，合理安排幼儿一日生活。对幼儿园各领域教育的特点与基本知识能了解。
会主动关注特殊幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。对幼儿的各个发展情况没有进行记录，不能对不同年龄幼儿身心发展特点、规律更好的运用到实际工作中。
在知识量方面还需要提高，如﹕艺术欣赏与表现知识方面﹔自然科学和人文社会科学知识方面。专业能力 能合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中，对幼儿进行随机教育。
指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。能及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
根据教学制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
能通过观察、谈话、家园联系、作品分析等方法了解和评价幼儿。善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通，关注幼儿点滴进步。
能及时对保教工作中出现的问题，进行探索和研究并反思。在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式方面还需要加强。
在活动中还要更多的倾听幼儿的想法。年度专业发展计划 专业素质提升计划 专业理念与师德1.加强自身的理论学习，将理论与实际工作相结合，总结出适合幼儿自身发展的方法。
2.在组织活动中，关注到每位幼儿的发展，尊重幼儿的一些独特的想法，用交谈的方法倾听幼儿的心声。3.多关注生活中的变化，将课程与社会生活相联系，让幼儿在自由探索、讨论中了解事物，有自己的见解。
专业知识1.关注幼儿活动中的想法及创意，进行记录。2.在知识量方面还需要提高，如﹕艺术欣赏与表现知识方面﹔自然科学和人文社会科学知识方面。
3.学习《3——6岁幼儿发展》指南，运用到工作中。专业能力1.加强教师各项技能，经常练习，以免生疏。
2.在活动环节中的设计与组织，体现趣味性、综合性。3.在活动中还要更多的倾听幼儿的想法，创设更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会。
4.在电脑的学习中请教有经验的老师。参加教师培训和自主研修安排1.参加园部、班组的各项业务学习与研讨活动。
2.自学《幼儿园教师专业标准》和《3——6岁幼儿发展》指南，运用到实际工作中。面临的困难和挑战1.做好家长工作，让家长成为工作中的支持者，才能更好地开展各项工作。
2.教育理念的不断更新，需要教师具备更高的专业水平，要不断充实自己。希望园部给予的 帮助1.各个领域的学习，还需要有一定专业技能的老师一起探讨、学习。
2.有些幼儿操作教具和户外器械太单一和陈旧，需要统一添置购买。
7.教师招聘笔试考核科目都分别包括哪些
教育系统事业单位考试整体来说考试形式为公共科目+专业知识
公共科目包括：教育基础知识：教育学、心理学或教育心理学、教育法律法规、新课改或公共基础知识（事业单位考试中的公基）。
心理学与教育心理学并不相同，心理学通常成为普通心理学，教育心理学简称为教心。
专业学科：一般来说一部分考核学科基础知识，另外一部分考核教学知识（教学设计、教学实施、教学评价）。
幼儿园教师招聘考试专业知识科目的考察不同地区会有所却别，但大多数地区以学前卫生学、法律法规和幼儿园五大领域的教育活动为主。学前卫生学主要考查考生对儿童身心发展状况的了解，常考点包括幼儿身体发展特点、意外情况的处理和幼儿卫生保健常规、疾病预防等知识。
法律法规部分，幼儿园阶段主要考察《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《中华人民共和国未成年人保护法》等几部法律法规。而五大领域的教育活动多以主观题的形式进行考查，这一部分的学习，考生除了要掌握每一领域教育活动的目标、内容、指导要点之外，还必须会写活动设计方案。
总之，专业知识科目除了考查学生的教学理论水平之外更强调考查考生的教育实践能力，因此，考生复习专业科目时，即要注重日常生活的积累，又要能在立足于了解幼儿身心发展特点的基础上，结合幼儿发展需求与学前教育的目标要求开展五大领域的教育活动，做到活学活用。
8.教师资格证面试,都包括哪些内容
在全国统考趋势下，教师资格面试考试一般分为三个环节，分别是5分钟结构化，10分钟试讲，5分钟答辩。每个环节应该注意的事项如下：
一、结构化环节要流畅
众所周知，教师资格面试的第一个环节是结构化，思考答题时间一共为5分钟，考官会从电脑上随机抽取两道题，然后以读题的方式考试，一般来说是两个题目一起读，考生两个题一起作 答。在这一环节需要注意三点：一是考生精气神要足，不要害羞害怕，甚至说不出话来，在答题时声音要洪亮，语言要流畅，逻辑层次要清晰，可以适当的有手势或者面带微笑。二是答题内 容主旨不要很偏激或者就是错误的，这里提醒考生要把教师宗旨和职业道德方面的知识点复习一下，如教师上课要以学生为主体，教师引导学生；不能打骂侮辱学生人格；不能收受贿赂；不能惩 罚学生；不能有偿补课等等。三是答题时间不能太短，有的考生两道题答题不到 1分钟甚至只有几句话，这样给考官的印象是极不好的。两道题2分半钟左右，不要太长也不要太短。
二、试讲环节要赋予激情
教师资格面试环节中的试讲环节是重中之重，它是面试能否成功的关键环节。试讲环节一定要赋予激情。众所周知，教师资格考试人数众多，考官一上午或者一下午要面试几十个考生， 可想而知考官是非常疲倦的，试想一下如果考生没有激情，考官在特别疲劳的状态下他会给个高分吗？显然比较危险。在这里建议考生充满激情地去试讲，让你的朝气和青春首先从气场上吸引 考官的注意力。在这里给大家提几点要求：一是试讲时要把握好身份定位，把自己当做在上课的老师，在坐的都是学生，即将考官当成学生，亲切微笑充满期待和鼓励。二是声音洪亮和流畅 ，语言要抑扬顿挫，尤其是语文课上，带领学生朗读课文时，要带有丰富的情感。三是手势动作要用起来，千万不要僵硬的不动，同时动作要符合教师的身份，如四指并拢有礼貌的“请”学 生起来回答问题，对于低年级学生而言，身体适当前倾以示亲切和有爱心等等。
三、答辩环节要真诚
答辩环节是考试的最后一个环节，不管前面两个环节考得如何，对于最后一个环节考生还是要认真理性对待。答辩一般来讲是针对试讲内容进行提问，它包含的范围比较广泛，包括教学 设计、教学实施、教学反思、个人信息、结构化、专业知识等。其中，针对试讲内容和试题清单上的要求提问比较多。在答辩环节注意以下几方面，一是注意态度谦虚真诚，不要与考官发生 争执，可以有条不紊解释清楚；二是弥补自己在试讲中的过失，表明以后努力的方向和决心；三是回答问题时答案尽量要全面，不能单纯回答“是的”或者“不是”，而是要全面。如考官问试 讲的重点是什么，考生除了要回答试讲重点是什么，还要回答在试讲中是如何突出重点的等等。总之，一般来讲，答辩会两道题目，但有时也会一连续追问4-5个题目。
在教师资格面试考试中，考生一定要放好心态，轻松去考场考试，同时注意做好以上几个环节，相信面试的效果会比较理想。
9.如何进行教学活动的设计与实施方案
儿教师与自我等方面的关系为切入点，研究幼儿教师专业发展的评价标准。
一、我关注教学活动中的幼儿，由此获得专业发展 （一）我是如何设计和实施教学活动的？ 1.根据我自己的兴趣，选择教学参考书上提供的某个活动方案.并按部就班地进行教学。 2.根据我自己的兴趣，以教学参考书上提供的活动方案为基本思路，依据自己的教学经验作简单修改后进行教学。
3.根据幼儿的兴趣和需要在教学参考书上选择适宜的活动方案，依据我对本班幼儿原有知识经验的了解对方案作适当修改后进行教学。
