1.语文教师需要具备怎样的基本学养和业务专长
语文教学是一项较为复杂的系统工作，只有接受过专业训练，有较高专业素养的语文教师，才具备语文学科的专门知识和教学能力，“教师专业地位必须具备三个条件：不可或缺的社会功能，正式的专业知识和专业工作的自主权。”
⑦教师职业具有自己独特的职业要求和条件，不能随意替代。“教师的发展首先是‘专业’发展，即教育理论与技能知识及经验的发展。”
⑧一个教师想要成为真正的师者，不但要有足够的知识储备，还要不断学习和积累教育教学的思想或理论，构建属于自己的、有特色的教育教学理论和技能，不断反思，把教育教学理论与实践结合起来，促进专业化发展。 1.专业化理念 教师专业化的实际是在教育改革浪潮的推动下，才有所进展。
教师的专业化，其核心是教师个体专业化水平，按照目前社会对教师的要求，必须既是高学历又同时具有教师资格证。教师资格证是教师专业化水平的必须要求，一名语文教师，不仅要拥有教师资格证书，还必须在汉语言文学专业领域具有深厚的学养。
但在一些地方，语文教师的专业水平是通过电大、函授及进修等方式获得了要求的学历，而实际水平距离所担负的教学要求差距还是不小的。随着终身学习理念的渗透，“人们普遍认为教师教育应通盘考虑教师的专业发展，打破职前职后相互独立的局面，实施一体化教育，使教师终身都能受到连贯的、一致的教育，强调教师应树立终身学习的意识，主动吸取新知识，不断提高自身专业素养。”
⑨语文教师尤其要树立继续教育、终身教育的理念，要有专业进取精神，要有学有术，真正地具备专业胜任力。 2.专业化知识 语文教师的角色随着时代的发展而不断发展。
语文教师新的角色定位体现在语文教师不仅是知识的传授者、语文能力的训练者，更是学生语文学习的引导者和促进者，与学生是“平等中的首席”。这是本体性知识即教师所教的学科专业知识及相关的文化知识。
还要具备条件性知识，即教育学、心理学等教育科学理论知识，它是促进教师把本体性知识传授给学生的条件。此外，还要具有实践性知识，也就是教师在教育教学实践中形成的知识。
语文教师能够拥有专业知识以及精通所教学科，还要有成为优秀教师的个人目标，把专业目标和个人目标结合起来，构建一个与时俱进、高度统整而全面的自我概念，形成个人与专业的和谐关系。 3.专业化技能 语文教师的专业化技能指“语文教师在完成语文课程和教学工作以及与之相关的工作时必须具备的一整套动作和智力操作系统。”
⑩课程改革要求语文教师找到自己的角色定位，转变教育观念，同时需要扎实的教学技能。教师同医生、律师一样，是一种专门职业，这已是当今人们的共识，还应该认识到这是一种必须经过严格的、持续不断的专业训练和实践获得专门知识和专门技能的职业。
一个合格的语文教师，有了扎实的语文能力，还必须具有语文教师的专业技能，这种技能是通过语文备课、语文课堂教学、语文教学评价和语文教学研究以及娴熟地运用现代信息技术技能，在反思和自我发展中形成的，应该说这是教师的专长。“教学是一种专业活动，教师作为专业人员，其专业发展的核心就是专长的形成和发展问题，促进教师的专业发展就是不断提高教师教学专长的活动。”
{11}有了职业的专长未必就会成为一个专家型的教师，但语文教师必须不断提高包括专业化教学技能的专业化水平才能达到高质量的教学教育要求。 语文教师的教学素养 语文教师的教育教学行为以及表现形式，是由其思想决定的，教育教学行为所表现出的内容，是由其素质决定的。
有智慧才能启迪智慧。语文教师的教学素养及其所拥有的教育智慧，表现在对教育和课程有着较为透彻的理解和领悟，懂得教学规律，深知学生学习心理，在课堂教学中运用恰当的方法，展示高超的教学艺术，使语文教学充满生命力和活力。
1.课程理念 教师首先要做到对所教学科的地位和作用有足够的认识。语文作为基础，它具有工具性和人文性统一的特点，教师在教学过程中，应把语文教学的新理念贯穿于课堂教学，这是反映语文教学素养最重要的方面。
很难相信，一个没有学科理念和教育指导思想的人能做好教育工作。潘新和教授倡导语文教学素养的核心要素是语文教师的“精神能量”，“所谓的‘精神能量’主要体现在教师在教学过程中对学生的人文关怀。”
{12}语文教师要成为学生学习的“引导者”、“组织者”和“促进者”，要开放课堂，要与学生平等的对话，与学生共同发现和探究问题，相互启发和分享。真正使课堂成为教师、学生、教材对话的平台，把新的教育教学理念与方法作用于课堂，构建师生学习共同体。
2.课程意识 课程意识是人们在考虑教育教学时，对于课程意义的敏感性和自觉性程度。就教学本身而言，重点在于教师对课程的认识程度，新课程提出教师是课程的实施者，也是课程的开发者。
语文教师应尽可能为学生的成长承担本课程所能承担的最大限度的责任，并根据语文课程的特点，充分发挥语文课程的优势，把学生对祖国语言文字的学习变成语言文字能力。从学习文字到学文章写文章，继而到学文学、文化，形成语文能力。
在。
2.小学语文教师最需要哪些方面的培训
一、小学语文教师要有良好的思想品德修养，要有高尚的道德情操。
教师最主要的任务就是教书育人，教书是要教给学生这个学科的知识，育人则是要教给学生做人的道理，培养学生美好的道德情操。因而小学语文教师自身必须具备良好的道德素养。
同时，在教学中运用有教育意义的课文启发诱导学生，培养他们良好的行为规范和美好的人生观。 二、小学语文教师要有相当的文史知识和文学修养。
常言道，教给学生一碗水，教师要有一桶水。小学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、议论、童话等体裁，如果教师缺乏一定的文史知识，就很难把课讲好。
这就要求我们小学语文教师要具备：1、适当拥有一定的文学理论知识 。2、了解一定的文学基本常识。
3、具备一定的文学创作能力。4、养成一定的文学阅读习惯。
5、具备一定的文学鉴赏水平。语文教师相当的文史知识和文学修养，对于提高教学质量具有深远的意义。
三、小学语文教师要有较强的口语交际能力。 很难想象，一位说话不清晰、吞吞吐吐、辞不达意的教师，能把教学搞好。
特别是一位小学语文教师，没有较好的口语交际能力，那是根本无法胜任小学语文教学的，是不合格的教师的。尽管口语交际能力的培养是一个长期的过程，但能否在短期内使学生的口语交际能力得到一定的提高呢？以开设口语交际训练课的形式可以奏效。
四、小学语文教师要有多方面的艺术修养。 吹拉弹唱，能书能画的教师容易得到学生的喜欢。
对小学语文教师来说，上课的时候能画一手漂亮的简笔画，既能让学生很直接的掌握课堂上所学的语文知识，也能激发学生热爱美术的乐趣，何乐而不为呢？作为一个语文教师，还要能写一手漂亮的字。老师的三笔字漂亮大方，学生无疑也能从中吸收营养。
如果一个语文老师的字都拿不出手，他怎么来要求自己的学生呢？。
3.我准备想做语文老师,我不知道我需要学习些哪方面的知识提升自己
首先，我觉得作为一个老师，专业基础要扎实。这也就是所谓的学有所长，你首先必须对自己所学专业的知识掌握的很好很扎实，老师有了一桶水才能够给学生一杯水。因此自己的专业基础一定要扎实，要能够做的融会贯通，这样在给学生讲的时候才能够深入浅出，容易理解。
其次。作为一个语文老师。普通话要标准，看看普通话规范的书。教师的行为同时影响学生的行为，只有教师说好普通话，学生才能有良好的普通话教育，发音才能更标准。要是连生字都念不准，误人子弟，相信自己各方面也会受到影响
最后，最为一个受欢迎的语文老师，也得看看心理学的书。心理学理论可以给你指引，让你遇到问题或者课堂突发现象的时候可以有解决的思路和办法，如果理论运用恰当的话，你可以让你的课堂变的更加生动高效，让你的学生特别喜欢上你的课。
4.语文教师应如何提高自身的知识素养
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：中国学术期刊网 语文教师应如何提高自身的素养现代的社会是一个讲究公民素质的社会，无论是谁，都应该具备良好的素养，为社会的进步做出自己的贡献。
而公民的良好素质就需要从学生时代抓起，但是学生的教育又依赖教师进行教育，所以语文教师就更肩负着历史的重担，义不容辞地担当起培养学生的重任。因此，新时代的语文教师，为了适应社会的发展形势，有能力身担重任，应积极提高自身的素养，拥有广博的知识，以及高水准的业务能力，以满足现代教育形势的需要，不被时代所抛弃。
一、具备广博的知识这是指不仅仅只懂得自己所熟知的语文知识，而且还要懂得相关门类的基础知识，因为知识是相通的，在教学中不可能只用到单纯的语文知识和语文教学问题，经常会有学科之间互相借用的情况发生。有的语文教师只懂得语文学科的教学业务，而数学学科的知识知之甚少。
那么，用现代教育观点来看，这就是一个不称职的教师，同时也肯定是不受学生欢迎的教师。如果一位语文教师在讲课时，能够旁征博引，使自己的课津津有味，就会激发学生的兴趣，并且赢得学生的羡慕和崇拜，从而激发学生树立努力学习，拥有渊博知识的愿望。
二、要具备高水准的教学能力这是指语文教师的授课能力，要能满足现代教学形势的需要。现在的学生智力水平普遍提升，学生获得各种各样知识的途径和效率是非常高的，有的时候已经超乎了我们的想象。
比如，学生对于网络的熟悉程度，有的教师都自愧不如。对于一些事情的看法，用教师的。
5.语文对学习专业课的帮助
首先，专业课的设置符合我们的实际情况，让我们在课堂中了解了真正的教育教学。
我们在大学阶段进行了四年的理论学习，对于教育学方面的知识都有了一定的基础，可是，自从踏上工作岗位以来，突然觉得自己很难适应小学的教学工作，无论是课堂教学，还是班级管理都非常陌生，无所适从，终于明白理论和实践脱节，我还处在从理论向实践过渡的阶段。在工作过程中存在很多的困难，很多的疑惑，找不到合理的解决途径，有些问题可以向同事请教，可是因为自己和他们还比较陌生，另外觉得问太多自己很没面子，毕竟自己是东北师范大学毕业的学生。
有了问题得不到解决，自己的心里也像压了块石头。我就是在这样的状态下参加了新教师培训。
在课堂上，老师讲的许多专业知识非常实用，涉及到语文教学的各个环节，语文教学的块内容。帮助我们解决语文教学过程中遇到的疑惑，比如说吧，在以前我一直对语文综合实践活动这一概念存在偏差，一到这堂课我就发愁，不知道该如何去组织活动，自从上了骆杭印老师的“语文综合性学习探讨”一课，令我茅塞顿开，思路开阔了不少。
比如何老师您给我们上的一节阅读教学技能训练课，让我们通过提问题，讨论等方式了解阅读教学中注意的问题和应该把握的技巧，给了我很大的帮助。 其次，何老师您请一些工作在教育一线的老师给我们上课，贴近我们的工作，教给我们教学经验，同时也激励我们要努力工作，有朝一日也可以站在讲台上和新教师分享我们的工作经验。
通过这样的专业课，把我们在某一块教学中遇到的困难存在的疑惑都带到了课堂上，请老师和我们一起探讨， 寻求更好的解决途径。她们的教育理念，她们的教学方法，以及他们的工作态度给了我很大的影响。
我想，如果这样的课在多几节我们也不会听厌的。我给老师的建议就是，以后请再多请几位一线的优秀教师给我们讲讲他们的工作经验，讲讲他们的教学历程。
这些是我们新教师成长过程中想了解的东西。 再次，专业课设置的内容也是很全面的，让我们对语文教学各方面都能及时地充电，将自己在培训中学到的方法技巧尝试着运用到语文教学中，而且我觉得，对于比较重要的阅读教学也设置了两堂课，体会了课内阅读教学以及课外阅读的引导各自的绝妙之处。
我觉得如果对于我们新教师都非常头疼的作文教学也作为我们专业课的内容，我想我会非常认真听的。
6.新课程标准下小学语文教师应该具备什么样的能力
小学语文教师的专业素养包括教育观念、知识素养、能力素养、思想品德等因素。
它随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。我国新课程的不断推进和深入，对小学语文教师的专业素养提出了一些新要求。
一、小学语文教师应具有新的现代教育理念教育理念是人们对于教育活动认识的结晶，它既集中反映教育现实的变化，又深刻地影响着教育现实的存在。有了现代教育理念，才会有现代的教育。
教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性基点。这种教育的“软件”建设应当是小学语文教育现代化的一个关键。
小学语文教师在现代教育理念方面应该有两个层次的教育理念不可或缺。（一）宏观教育的认知角度从对宏观教育的认知角度看，小学语文教师要充分认识基础教育的未来性、生命性和社会性，深入认识到小学教育是以促进少年儿童在健康、认知、社会性、情感、个性等方面的全面、和谐发展为目的。
基于这种理念，小学语文教师应转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力与非智力协调发展的教育观念；应转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神的教育观念；应转变以学科为中心的教育思想，树立知识整体化的教育观念等。这中间，还特别要求小学语文教师树立科学的少年儿童观。
我们应该怎样看待现代及未来的少年儿童？根据未来教育应具备适应性、创造性、社会性及全球观念的看法和要求，科学的少年儿童观主要应包含以下几个方面的内容：第一，少年儿童是一个社会的人。他们同样具有人权。
第二，少年儿童是正在发展的人。他们有充分的发展潜能，而且存在发展的个别差异，小学语文教师应遵循其身心发展规律，承认其个体差异，充分发掘其潜能。
第三，少年儿童是独立的人。他们应有主动活动、自由活动的充分权利和机会。
第四，少年儿童是完整的人。他们除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。
〔1〕小学语文教师只有科学地认识少年儿童，才能正确对待他们，使他们真正得到健康成长。（二）语文教育的认知角度从语文教育的认知角度看，小学语文教师要深刻认识到语文课程的总体目标是“全面提高学生的语文素养”。
当前基础教育改革的核心——课程改革是新中国最全面深入的课程改革，它对传统的语文教育观念产生了重要的冲击。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程性质与地位”中明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”， 〔2〕在“课程的基本理念”中把“全面提高学生的语文素养”列为第一条，置于核心的地位。
这是对长期以来我国《小学语文教学大纲》将语文学科的总目标基本定位在“培养学生理解和运用祖国语言文字的能力”的历史性超越。“语文素养”的内涵是非常丰富的，它不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合素养。
从“能力”到“素养”不是简单的词语更换，它体现了现代语文教学在弘扬理性精神、注重语言的准确、简明、实用，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾中寻求一种平衡。小学语文教师在语文教育的观念上要切实完成从培养学生“语文能力”到“语文素养”的转变。
二、小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性从小学语文教师知识结构的现状来看，单一化的特征还比较明显。这一方面是受任课单一化、长期固定化的影响。
长期以来多数小学语文教师从任教一开始就专任这一门学科，甚至固定在一个学段进行教学，使教师很难有机会接触各门学科的教学，也较少机会熟悉本学科各学段的教材，多数教师往往是只求专而不思博。另一方面是受应试教育的影响。
相当一部分小学语文教师是怀抱大纲手持教参，讲课内容、教案设置大都只为一个目的——考试，从来不“浪费”时间去研究与考试没有直接关系的知识内容，能够见到的当然也就只有教科书和参考书一小片天地。教师中只希望教好教材和当好“教书匠”的一般教学追求制约了小学语文教师向专、博两方面的更佳发展。
这种现状与现代小学教育课程正逐步趋向整体化、综合化的趋势和要求是不相适应的。现代小学教育更加注重教育内容的相互联系，教育方法和手段的综合使用，更加追求整体利益，教育的评价将更加全面、系统，评价的重心将放在小学生的全面发展方面，这要求小学语文教师自身应具备丰厚的知识素养，对小学语文教师的知识结构也相应地提出了多层复合性的要求。
未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于“语文学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征〔3〕。这在小学语文教师身上体现得尤为突出，它要求小学语文教师既要有精深的语文学科专业知识、教育教学专业知识，又要打破学科专业壁垒，吸收各学科精华，形成以专业学科知识为核心，与其他学科知识关联整合、纵横交织的知识结构。
笔者认为，这种多层复合的知识结构与传统模式相比，有以下两个方面的内容和特征。（一）“全科型”小学教师的发展趋势和要求要求具备两门或两门以上学科的专门性知识与。
7.小学语文教师需要什么样的”基本功
应该要具备以下的素养： 一、一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
二、精美的语言 正确地理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的。
语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。
一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言，也非常注意学生的语言。他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。
如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。记得以前，我们很重视教师基本功的训练，特别对年轻教师，每年都要验收与考核，可是，近几年这样的活动少了，教师的基本功也放任自流了。
是的，语文课谁都能教，可是教的效果如何呢。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”
教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。可见，教师的语言素养是多么的重要。
三、燃烧的激情 语文课要有语文味。这个“味”是什么呢，我认为“激情”是语文味之一。
语文是情感的语文，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。
四、专业的知识 对于学生来说，方法比知识更重要。那么对于教师来说呢，现在有一种倾向，认为小学语文教学不讲究系统的知识体系了，教师也无需要具备那么多知识了，要把主要的精力用在教学观念的转变上，用在教学方法的研究上。
有道是：“教师一碗水，就能引出源源不断的江河。”此话完全是教师在自我推卸责任，是对新课程的曲解。
的确，在当今时代，一个人不可能掌握全面的知识，况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也不替代人脑。知识是人脑创新的基础。
语文不讲究完整的知识体系，但不等于不教知识了。每一篇文章、每一段话，甚至每个词语，每个字，都蕴涵着丰富的知识。
五、敏捷的思维 一个语文教师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。
思维也就是智慧。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。
教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”
阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。
当然，教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。
比如，很多公开课上，教师准备的课件不能正常播放，有的教师，反复的尝试，越着急思路越乱；可是有的教师一看不能用了，马上改变教学思路，用生动的语言描述出来，也不失是一节好课。这种应变能力，应该是我们每一位语文教师应该具备的。
8.当个初中语文老师需要具备怎么样的素质跟具体知识
当初中语文老师，需要具备以下方面的素质和知识：
1.要有扎实的专业知识。比如写作方面的知识、字词句方面的基础知识、语言学和修辞学方面的知识等。
2.要有相应的教育教学能力和技巧。如要有亲和力、良好的表达和沟通能力、有敏锐的观察和感知能力、随机应变处理突发情况的能力等等。
3.要懂得心理学知识，有良好的心理素质。教师面对的课堂情况千变万化，学生会有很奇思妙想，甚至有出人意料的语言和动作，必须有丰富的心理学知识，具备良好的心理素质才能坦然应对。
4.要有良好的修养和品质。作为老师，面对全体学生，要有良好的修养和品质，才能为人师表，成为学生的行动标杆和人生榜样。
5.要懂得相应的法律法规。老师要教给学生知识，也要让他们懂得法律、遵守法律，同时这也是老师依法办事、知法守法的基础。
