1.这还不够作文600字
求知是无止境的，该实践时就要实践，这还不够、懂得道理必须将书本知识变成自己的实际本领。
“问渠那得清如许，又不学，又怎能称得上“人”呢，日日复年年，如果不读书，苟不学！”取得了一定的进步，非所宜，为我们伟大的祖国做贡献，且将受用不尽，不进则退，老大徒伤悲”啊，我们不能停下前进的脚步，走出知识的迷宫！”正是教育我们应不断学习，汲取新的知识，学到更多的知识，要更深地学得知识、探索，无论如何，探索知识无穷无尽的奥秘。所以。在漫长的人生道路上。所谓“少壮不努力。“学如逆水行舟！我们要珍惜今天的大好时光啊，那样会更容易理解，才能使人变得更加聪明，勇往直前。我们不光要读书，何为人，还要实践，我们应该不断学习，连鸡犬都不如，知识是引导人类走向文明的灯塔，一步一个脚印儿努力向上攀登，知识改变命运。”
在实际生活中？”狗守夜，待白了少年头就一事无成！
知识就是力量，更容易牢记在心？可见学习知识固然重要啊，绝知此事要躬行。这对应的正是宋代诗人陆游教育他小儿子的一句诗，我们要敢于走进知识的迷宫、不断进取，还要百尺竿头，为有源头活水来”这千古流传的佳句？自由圣贤全都学而有成。
《三字经》中的“子不学。从书本上获得知识是肤浅的，首先，正所谓源源不断的活水能使池塘变得如此明澄清澈，岂能碌碌无为，而人为万物之灵，不断追求，禽畜都有可取之处，鸡报晓，为自己的目标和理想而奋斗，那么不断熟读，也就是不要满足字面上的明白：“纸上得来终觉浅。“犬守夜，鸡司晨，那么最终必然成为庸人，老何为，那样更能体会出其蕴含的深刻哲理。每个人都有自己远大的志向，描绘出五彩缤纷的明天，克服重重困难。少年时代学习不努力，更进一步这还不够
学习是无止境的
2.仅有知识还不够 作文
学习是无止境的，求知是无止境的.在漫长的人生道路上，我们应该不断学习，汲取新的知识，一步一个脚印儿努力向上攀登，勇往直前、不断进取，为我们伟大的祖国做贡献.所以，无论如何，我们不能停下前进的脚步.
“问渠那得清如许，为有源头活水来”这千古流传的佳句，正所谓源源不断的活水能使池塘变得如此明澄清澈，那么不断熟读，学到更多的知识，才能使人变得更加聪明.我们不光要读书，还要实践.从书本上获得知识是肤浅的，也就是不要满足字面上的明白，要更深地学得知识、懂得道理必须将书本知识变成自己的实际本领，那样会更容易理解，更容易牢记在心.这对应的正是宋代诗人陆游教育他小儿子的一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.”
在实际生活中，该实践时就要实践，那样更能体会出其蕴含的深刻哲理，且将受用不尽.每个人都有自己远大的志向，首先，我们要敢于走进知识的迷宫，探索知识无穷无尽的奥秘，克服重重困难，走出知识的迷宫，不断追求、探索，为自己的目标和理想而奋斗，描绘出五彩缤纷的明天.
《三字经》中的“子不学，非所宜，又不学，老何为！”正是教育我们应不断学习.少年时代学习不努力，日日复年年，待白了少年头就一事无成.所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”啊.“犬守夜，鸡司晨，苟不学，何为人？”狗守夜，鸡报晓，禽畜都有可取之处，而人为万物之灵，岂能碌碌无为？自由圣贤全都学而有成，如果不读书，那么最终必然成为庸人，连鸡犬都不如，又怎能称得上“人”呢？可见学习知识固然重要啊！我们要珍惜今天的大好时光啊！
知识就是力量，知识改变命运，知识是引导人类走向文明的灯塔.“学如逆水行舟，不进则退！”取得了一定的进步，这还不够，还要百尺竿头，更进一步！
3.知识最不可缺的作文六百字
我渴望得到知识，因为知识是实现理想的翅膀。人类有了知识，才有了现在的一切。
知识，是人脑里最不可缺的东西，瓦特的蒸汽机，贝尔的电话，爱迪生的白轵灯，爱因斯坦的相对论……这些都是用许多知识铺垫起来的，知识是连接一切成功的桥梁。
知识要从哪里来呐？知识不是说说就可以的，要靠大量的积累，阅读，时间才能拥有知识，我们小学生获取知识的主要途径就是多读课外书，我在这里说的课外书可不是漫画，而是对我们小学生有益得书，例如文学类，传记类，散文类等等。多读书不行，还要读好书。
光是读书还远远不够，我们还需要理论结合实践，实践是实现理想的阶梯，陆游的诗里这样写到：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。告诉我们知识只有在理论结合实践的前提下，才能运用的贴切，生搬硬套书上的理论是行不通的，岂不闻赵括纸上谈兵之害？
现在，我们就要多积累知识，为以后有用，多一些知识，就能多一分成功的机会，大家都熟知的诸葛亮，足智多谋，许多方面知识都知道，地理天文无所不通，人文形势无所不晓，这就和他多积累各方面的知识有很大的关系。
我们多积累知识不会有什么害处，我渴望得到知识，知识能打开智慧之门。同学们，让我们共同努力吧！
4.缺乏职业精神的议论文800字
职业教育中人文精神缺乏的现象分析 摘要针对职业教育中人文精神缺乏的现状，分析了职业教育中实行人文精神教育的必要性、迫切性，并就如何在职业教育中实施人文精神教育提出自己的看法。
关键词职业教育 人文精神 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2009)09-0011-02 职业教育以就业为导向，注重培养和提高学生的职业能力。随着我国经济的快速发展，对职业教育也越来越重视。
但长期以来，我国的职业教育存在着一种明显的以专业为中心、以职业为目标的片面教育的倾向，职业教育成为一种“饭碗教育”。教育被降格到只以训练人的生产技能、掌握生产技术、为谋求职业作准备的层次。
由于种种原因，职业教育人文精神在逐渐削弱。这种对教育的重视和人才的尊重，很大程度上并不是对人本身的重视，而是因为教育和人才能带来科技发展和巨大的经济效益。
教育成了服务于社会发展的工具，很大程度上不再是为人的教育。 一、人文精神缺乏的现象 学生的精神生活、个性特长、道德信仰等被漠视，这表现在如下方面： （一）人生目标方面 大部分同学的人生目标过于世俗化，缺乏崇高远大的理想。
半数以上的同学在回答“我的理想”时，选择的是“找个好工作，多挣钱”。通过调查发现，绝大部分的同学课余时间是在聊天、逛街和“不知在干什么”等。
在课程选择上忽视文化课和艺术课的学习。对文史哲及音乐、美术、体育等没有引起足够的重视，不爱学习，甚至厌恶学习。
他们热衷于学习计算机、电工技术等工具性学科。是否“有用”是他们选择课程的62616964757a686964616fe78988e69d8331333339653661唯一标准。
（二）审美方面 只是一味追求新颖、独特，不懂得什么是真正的美。中职生中配戴戒指、胸饰的现象普遍存在。
男生喜欢留长发、染发，不梳则更酷，穿奇装异服。 （三）人际交往方面 一方面，中职生不知道合理处理同学关系，尤其是男女同学关系。
同学间拉帮结派，男女同学之间表现得过于亲密、言行表现粗俗。另一方面不能正确解决同学之间的矛盾、冲突。
对存在的一些小问题，不是大事化小、小事化无，而是小事化大，不能相互体谅、宽容。存在矛盾也不愿意通过老师、学校调解，而喜欢采取自己的方式，而且往往是以打架斗殴的方式解决。
由于当代年轻人的哥儿们义气较重，往往又发展为群架的形式，使大量的学生卷入，容易陷入“以暴制暴”的恶性循环。 精于科学，荒于人学；精于电脑，荒于人脑；精于网情，荒于人情；精于商品，荒于人品，成为学生精神面貌的生动而真切的写照。
一切活动都要与未来将要从事的职业有关，一味奔向实用专业，人的生活激情和创造潜能丧失殆尽。学生知识结构片面，情感、志趣、眼界偏狭，急功近利，对本专业以外的更为重要的社会政治、经济、伦理、生态环境、社会风气、文化传统、人类未来等问题缺乏应有的知识和人文关怀。
二、如何在职业教育中体现人文精神 科学技术迅速发展，并逐步在社会生活中取得了支配地位，现代人的生存演变成了“技术化生存”，从而导致人的过分“物化”。正如德国哲学家弗洛姆说：“人制造了像人一样行动的机器，培养像人一样行动的人有利于非人化的时代。
在这个时代里，人被改造成物，变成生产和消费过程的附属品。”而人文精神将传递人类文化价值观念放在核心的位置，强调学校不能只教给学生实际有用的专业知识科技的载体，不能只提供就业准备，更为重要的是教给学生文化观念和伦理道德规范，平衡技术与情感在学生发展中的位置。
（一）唤醒人性自觉 人性自觉指的是确立某种自觉提出的，规范自己生活秩序的基本价值法则和相应的价值观，这种人文教育就不会成为专业教育的装饰和附庸。而且，“人文精神的获得是他人不可替代而需自己作为主体去独立完成的，外在的人和事仅仅可以起影响、引导作用。
人文精神的建构是每个人自己亲自介入其中去完成的‘份内’的事。”人文精神的不可替代性决定了要培养和提升学生的人文精神，并不只是由教给学生多少人文知识、人文事实而决定的，关键还在于学生自己的体察涵咏。
虽然可以说，人文精神是经过教化而养成的精神，但人文精神首先是属于人的精神，是内化于实际行动中的精神。所以人文精神的培养和唤醒人性自觉是密不可分的。
专业课程教学中，教师充分挖掘了教学内容中的人文精神，而且也充分展现了自身的人文精神，给学生提供了一个充满人文精神的境界，这已经足够，再无需过多的言语要求学生如何去把握。而且，受专业课程教学的多方面因素的限制也已经不允许教师进行专门的人文教育。
相信学生的主体性，相信学生的潜能，巧妙地运用教学艺术激发学生的情感，促使学生在思考中、在讨论中、在探索中体察涵咏。 哲学家康德认为，人的存在有两种状态：一是自在的状态，即自然成人；一是自为的状态，即认识到自己的本性后可能成为的人。
前者表明人是一种生命现象，受自然因果规律的支配；后者表明人有别于物，他是一个能动的、自主的存在，并不完全受外物支配，能自觉地主宰自己的命运。人文精神的教育。
5.这还不够作文600字
这还不够 学习是无止境的，求知是无止境的。
在漫长的人生道路上，我们应该不断学习，汲取新的知识，一步一个脚印儿努力向上攀登，勇往直前、不断进取，为我们伟大的祖国做贡献。所以，无论如何，我们不能停下前进的脚步。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”这千古流传的佳句，正所谓源源不断的活水能使池塘变得如此明澄清澈，那么不断熟读，学到更多的知识，才能使人变得更加聪明。我们不光要读书，还要实践。
从书本上获得知识是肤浅的，也就是不要满足字面上的明白，要更深地学得知识、懂得道理必须将书本知识变成自己的实际本领，那样会更容易理解，更容易牢记在心。这对应的正是宋代诗人陆游教育他小儿子的一句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
在实际生活中，该实践时就要实践，那样更能体会出其蕴含的深刻哲理，且将受用不尽。每个人都有自己远大的志向，首先，我们要敢于走进知识的迷宫，探索知识无穷无尽的奥秘，克服重重困难，走出知识的迷宫，不断追求、探索，为自己的目标和理想而奋斗，描绘出五彩缤纷的明天。
《三字经》中的“子不学，非所宜，又不学，老何为！”正是教育我们应不断学习。少年时代学习不努力，日日复年年，待白了少年头就一事无成。
所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”啊。“犬守夜，鸡司晨，苟不学，何为人？”狗守夜，鸡报晓，禽畜都有可取之处，而人为万物之灵，岂能碌碌无为？自由圣贤全都学而有成，如果不读书，那么最终必然成为庸人，连鸡犬都不如，又怎能称得上“人”呢？可见学习知识固然重要啊！我们要珍惜今天的大好时光啊！ 知识就是力量，知识改变命运，知识是引导人类走向文明的灯塔。
“学如逆水行舟，不进则退！”取得了一定的进步，这还不够，还要百尺竿头，更进一步。
6.说说自己在学习上的不足初二作文
我们常常看到这样的现象：有的人在学业上有了一点进步，在科学研究中获得了点滴的成绩，便沾沾自喜，以为自己的学识已经很丰富了，
说“学然后知不足”。
然而，我们也常常看到有更多的人，在取得成绩之后，却寻找自己的不足，抓住一切机会，孜孜不倦地学习，不断开拓自己的知识领域。他们越学越感到自己知识的不足。这就是“学然后知不足”。
众所周知，学习是一个知识的不断积累的过程，没有完结之时。“活到老，学到老”，“学习、学习、再学习”，说的都是这个道理。所以，在知识面前采取谦虚且不知足的态度是必要的。近代科学巨匠牛顿，在取得成功之后，曾说过：他只不过是在科学的海边拾到了一块贝壳而已。他的这个说法显然是出于谦虚的，不过也正说明了即便伟大的牛顿，他毕生作出的贡献，也只是科学界里个别的学科，还有许许多多的领域、未能触及到。这就足以说明知识的海洋是何等的广阔。我们经常把知识的广度比喻为海洋。事实上，无论多么浩瀚，多么广阔的海洋都是有边际的，只有知识的海洋才是无际的。“学海无涯”说的正是这个道理。所以，对待知识，我们不应该满足于现状。
“学然后知识不足”，在我以为还有另一种意思：我们不应满足于前人所积累的知识，还须自己去探索未知世界里的知识，去创立新的学说，为祖国的事业做出贡献，为人类社会的进步做出贡献，
