1.如何做好班主任工作基本常识 初中
一、新时代的班主任必须要转换好四个角色（一）班主任角色应从单一型向多元型转换传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，当今的教育与过去的教育不同，当今大多数学生为独生子女，独立生活能力比较差。
因此，新时期的班主任要做好本职工作，就必须与时俱进，不断拓展自己的知识面，从拥有特定专业知识的一个角色，转换成内涵丰富的多角色。要做到：既是“学科专家”，又是“组织者”“管理者”“模范公民”以及“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”“学生人生道路的导航者”等。
而所有这些内涵对新时代班主任的素质提出了新的要求。（二）班主任角色应从权威型向对话型转换传统的教育一直是以班主任为中心，班主任在管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。
在这样的环境中培养出来的学生遵守纪律，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性和创造性，实质上并不具备时代所要求的创新精神。新时代的教育呼吁一种新型的民主、平等、自由的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”“引导者”“倾听者”的角色。
如果我们能完美地从权威性向对话型转换，那么在很大程度上可以提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。（三）班主任角色应从经验型向科研型转换在以往的管理中，学校都建议刚毕业的教师去向骨干班主任学习班级管理经验，这本身是没有错的，但我们不能完全按照老教师的经验来管理。
如有的教师认为对学生越严格、越苛刻，就越有利于学生的学习和发展，结果导致有的学生产生如过度自卑、焦虑等不同程度的心理障碍。作为新时代的班主任，我们应该意识到：经验诚然重要，但经验并不同于科学，教育对象在不断变化，学生是活生生、具有鲜明个性、发展着的主体，某种教育手段在某一时刻对某一对象或群体是有效的，但对另一教育对象可能不适用的、甚至是有害的。
所以我们应该以经验为借鉴，掌握教育科学、管理科学， 认真分析当今社会所处的环境，寻求更适合这个时期的管理措施。在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。
（四）班主任角色由时代型向未来型转换在以往的教育中，我们往往以当前时代的需要和服务为教育的重点，突出了对时代的要求和适应性，这样的教育往往忽略了教育功能的未来性，进而忽略了学生全面发展的可持续性。作为班主任我们应清楚地意识到：培养人才要放眼于未来社会以及个体全面发展的要求。
因此，必须加强全面发展的教育，不断提高学生的人生观、世界观、情感态度与价值观，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养出能适应变化、有自主能力的未来人。二、加强对学生的培养与指导是班主任的中心工作（一）加强对班干部的培养班干部是班级的骨干和核心，是各项工作顺利开展的保证。
因此，每次接新的班级，我都把班干部的培养作为首要的任务。首先，选好班干部。
我采取的是“激发热情、竞争上岗”的方式进行竞选。在竞选前，我请学生根据自己的特长选择适合自己的岗位，每一个学生、每一个岗位都可以竞争。
最后由学习成绩优良、工作能力强、群众基础好的学生成班委会和团支部。其次，加强对班委会、团支部工作的指导。
组建班委会以后，学生开展正常工作的过程中，会遇到很多的问题。作为班主任，要及时指导学生在管理过程中出现的一些问题，特别要注意引导学生及时进行总结归纳，引导他们总结自己的工作方法，帮助他们分析以后遇见类似问题的处理方式等。
在指导的过程中，要给学生一些独立的思考空间，要给他们独立的处理问题的机会。（二）加强对班内弱势群体的关爱和指导中学生弱势群体指的是：家庭经济困难、单亲或有亲人变故、学习困难、性格孤僻或心理有障碍的学生。
加强这方面的工作，班主任必须完全掌握班上每一个学生的基本情况，在班级管理中班主任必须以“热爱学生、教育为本”为教育理念。另外，充分发挥班委和团支部的作用，对学习、生活和思想方面有问题的学生，研究解决的方法，并制定相应的计划，以帮助他们度过难关。
（三）加强对学生人生目标的指导刚开始学生确实很努力，经过一段时期的兴奋后，很多学生便进入一段“人生目标迷茫”期，不知学习的目的是什么，以后的目标是什么。这时，作为班主任，应责无旁贷地指导学生树立新的人生目标。
首先，让学生规划自己的未来人生目标，并制定出切实可行的实施计划和措施。其次，结合每个人自己的规划，以班会的形式举办确定人生目标的讲座，然后帮助他们对制定的规划进行分析和修改。
最后，以未来就业的危机，来强调高中阶段必须培养良好的综合素质，强调学习的重要性。通过开展这些工作，对于解决学生“人生目标迷茫”起到了十分重要的作用。
教师的职责不仅仅是传递知识，新时期班主任被赋予了新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的紧张气氛，将学生不同的观。
2.一个优秀班主任需要哪些方面的素养
一、思想品德素质 第一，坚定、正确的方向，鲜明的观点和辨别是非的能力。
班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的方向。而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。
一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。 第二，坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质；坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。
这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。
班主任的任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。 第三，团结协作，为人师表。
班主任工作具有个体性、性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。
因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。一个班级的他或全校的一个班级都不是存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。
要让学生知道，学校虽然是个单独的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切的。另外，班主任在班级的管理中，总是经常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。
班主任应时刻注意自己的言行举止，为人师表，避免误人子弟。 二，知识能力素质 第一，专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但可以谈“专业知识”。
带好班的一些专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对即将上任的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。 第二，教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。
现在几乎所有的学校都已经实行了“教师上岗资格证”，也就是说，不管你从自哪个专业，只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。 第三，教育教学能力。
教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。 第四，组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项的各种活动，并在工作中表现出较强的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性的工作的，需要班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态。
像老师常说的“形式反映内容”，班主任给学校班级的时间多了，班级就文明，其班就不会出问题或少出问题，反之就出问题，出大问题，这说明班主任下工夫，抓了实质东西。学生很难主动去喊老师，只有班主任要求才会这样。
常语说：有主动性是学校发展的动力。我们常说的“他有主动性”，这也是能力的一种体现，是创新的开始，主动去工作，去思考、去做一些别人不愿做的小事。
第五，要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。即练口才、练说话，思路清晰，逻辑性强。
善沟通，与领导、与教师、与其他班级、与自己的干部、学生，特别是“坏、差”的学生沟通。关门造车，造不出一流的车型，我们常说的向其他人学习，取其之长，补己之短。
三，个性心理品质 大多优秀班主任工作的成功经验告诉我们，班主任具备与其职业相关的健全的优良个性心理品质是非常重要的，个性心理品质主要有：勤奋、求实、创新、公正、热情、诚恳、和蔼、宽容、坚毅、耐心、自洽、合、幽默、有童心等。在具体的工作中，要求班主任观察繁锐，思维准确，情绪饱满，意志顽强，兴趣广泛，信念坚定，性格开朗 四，身体素质 俗话说：身体是革命的本钱。
班主任工作是一项繁重艰巨的劳动，具有较大的思想心理负担，其体力的消耗是持续性的，因此，有良好的身体素质也是不可忽视的基本素质。总之，班主任工作对班主任的素质要求是比较全面的，作为一名班主任除了应具有上面所说的一些素质之外，还要有其它方面的素质，当然，一个人要具备的素质的形成是要受到各种各样的主、客观因素影响。
这就要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。不要说我现在已经能的带班了，就可以说自己“称职了”，不！一位优秀的班主任应该以此要求为基点，不断提高自身的素质，以胜任本职工作，即带好自己的班级，带出特色，带出品位，带出全校第一。
3.优秀班主任应具备哪些基本素养
班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。
那么，作为一个优秀班主任应该具备哪些素质呢？我们认为应该具备以下六个方面的素质：
一、具备高尚的师德
⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友；真诚坦率，把一切教给学生；理解宽容，做学生的良师益友；公正平等，应一视同仁；关心尊重，既教书又育人。
⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神；树立坚定的教育信念，在工作中不畏困难曲折；有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责；有耐心。
二、具备完善开放的专业素养
1）要具有驾轻就熟的教育教学能力。教学水平；2）机制灵敏的教育应变能力；3）灵活的交往协调能力；4）深刻敏锐的观察分析能力；5）沉着冷静的自我控制能力；6）生动艺术的语言表达能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）积极有效的自我调适能力
八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有认真磨砺，实践中不断总结，日复日年复年坚持积累，虚心请教，敏锐冷静的自我调试，才能具备这样的专业素质，从而带好任何一个班集体。
三、要有健康的身心素质
1）要有调节自己心态和驾驭情绪的能力
加强班主任道德修养，也就是自己教育自己。在现实生活中，班主任会遇到许多不如意，比如职称问题没有解决；比如工作没有得到合理的安排，比如对待评优问题，比如真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要能及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围，把思考的快乐、收取的喜悦带给学生。
2）要有健康的身体素质。健康的体魄是一个人工作和生活的基本保障。还要有良好的心理素质在未来纷繁复杂、变化急剧、充满竞争和压力的社会中。一个人必须具备的优良而稳定的心理品质，只有这样才能快速适应变化发展的社会。
4.一个优秀的班主任应该具备哪些品质
班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，首先必须做一个有“心”人。
主要表现在以下十个方面： 1、班风建设是“中心” 这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。
在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。
因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。 2、巡视观察要“细心” 这是抓好班风建设的前提。
班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工，从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能做出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。
3、队伍建设是“核心” 这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。
一个好的班主任，之所以能带出一个好的班级，从一定意义上说，是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。作为班主任，只有把好考察选拔关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好氛围。
4、日常管理需“恒心” 这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。
作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。
因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。 5、批评表扬讲“公心” 这是抓好班风建设的基本要求。
也是树立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。
要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。
6、对待学生有“爱心” 这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。
按照市场经济的理论，在经济建设中，只有首先有投资，才会有收益。班主任对学生的“爱心”，也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。
作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。
7、喜怒哀乐要“关心” 这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。
如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之，如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康问题或引发有关事件的发生，进而影响良好班风的建设。
因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭的萌芽状态。 8、个别谈话要“交心” 这是抓好班风学风的一门艺术。
也是赢得学生信任的主要方法。个别谈话要“交心”，只有老师善于“交心”才能最终赢得同学的“心”；只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。
这里的“交心”有多层含义，但最主要的是必须使学生明确老师是为了学生的利益，站在学生的立场说话。 9、转化工作要“耐心” 这是抓好班风建设的金钥匙。
班级中的玩劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号如召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。
做玩劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更。
5.如何成为一名优秀的班主任
把和学生之间的关系处理好，不要有讨好学生的迹象，也不要太过夸张的偏爱一个学生，这样会让其他同学反感。
做好你的本职工作，认真教学，总结出一套自己的教学方法，别总和学生嘻嘻哈哈的，该严厉的时候一定要严厉，否则你会没有威信。
要想成为一名优秀的老师，不仅你的教学成绩要好，而且你要将学生教育好。如果你误会了一个学生，要尊重他们，向他道歉，不要因为你是老师就觉得拉不下面子。
要成为一名优秀的班主任，还需要你自己努力。我们的话只能作为一个参考意见。
希望你能实现愿望，成为一名优秀的老师。加油！
6.做一个优秀班主任
怎样做一个优秀的班主任 07级教育学 农植素 40715001 班主任工作是中小学教育中的一项重要工作，班主任工作的成败直接影响着学校教育的效果。
在我们大力提倡素质教育的今天，班主任工作更是显得尤其重要，班主任既是班级的管理者，同时又是学生的引路人和朋友，这也就是我们通常所说的亦师亦友。班主任在对学生进行管理的同时，又在学习、生活等各方面关心和帮助学生，可以说在学校教育中，班主任是学生在校的“半个父母”。
班主任的言行直接影响着学生，特别是在中学阶段，教师的言语和行为容易成为学生模仿的对象，因此作为一个班主任，需要有良好的职业道德，必须以身作则，身正为范；此外，更需要了解学生的身心发展特点和规律，因材施教、有教无类。正因为班主任工作的特殊性，所以就需要我们不断的去实践和探索。
我认为，想成为一个优秀的班主任，需要从以下的几个方面去努力： 一.要有丰富的知识和熟练的专业技能 班主任归根结底是一名教师，教师要教书育人、指点迷津，就须具备丰富的专业理论知识和相关的学科知识储备，要广泛的了解与教师相关的各个学科领域，具备丰富的教育教学管理知识和能力，熟练掌握与教师相关的专业技能，积累深厚的班级管理经验。深入学习教育学、心理学、班级管理学、教育管理学、哲学等等的相关知识，了解教育教学的最新技巧和方法，时刻关注教育的最新研究方向，借鉴相应的最新研究成果并应用到教学和管理中去，要有开阔的视野，善教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作于了解各种新事物，关注各种时事新闻，广泛摄取各种知识，做个博学的班主任。
要能熟练运用各种教学设备，善于运用先进的教学辅助手段和器械。与时俱进，时刻更新专业知识，如今，我们已经走进信息化时代，各种知识呈爆炸式的增长，使得我们的知识结构容易过时，作为一名班主任，如果我们的知识结构与时代渐行渐远，我们将难逃被淘汰的命运，因此我们要及时更新我们的知识结构以适应时代的要求。
我们要善于运用网络来进行再学习，学习新的教学管理方法，学习新的班级管理工作方法和新的教育教学理念。当今，新课程改革正加快进行，越来越提倡我们在学校教学和班级管理中运用新的方法，旧式的教学、管理方法已经不能适应时代的要求，已经令新时代的学生失去了学习和进步的动力。
作为一个合格的班主任，就应具有新式的理念，掌握新式的教育方法，保持思想的先进性，以使我们的教育教学管理工作能适应新课程标准的要求，符合学生的口味，这样班主任才真正会成为学生的“良师益友”。 二.了解学生的身心发展特点、明确学生的需要、加强师生交流 作为一名合格的班主任，我们需要运用心理学的知识，充分了解各个阶段学生的心理、生理发展规律，运用科学的管理方法和策略去管理学生。
并且要了解学生的现实需要，尊重学生的人格，强化与学生进行交流，这样才能时刻紧跟学生的思想动向，知道学生所关心的问题，了解学生所感兴趣的知识和信息，只有这样我们才能保持和学生同步，才能就学生所关系的问题和需要与学生进行深入的交流和谈论，在轻松的方式下去引导学生，使学生保持积极和乐观的学习心态，为其解决思想障碍，为学生出谋划策。这样，班主任才能在学生中形成强大的凝聚力，才能发挥出巨大的感染力，教师也就能自然而然的形成自己独特的人格魅力，使学生相信班主任是他们的知心朋友。
在相互理解的基础上，班主任能在学生中树立榜样的效果，能利用平时的一言一行，在每一件事中去引导和教育学生。俗话说，兴趣是最好的老师，班主任如果能经常的与学生进行交流，就能了解不同学生的兴趣爱好和价值取向，在尊重学生兴趣爱好的前提下将教学和学生管理自然的与学生兴趣结合起来，随性而为，就能达到事半功倍的效果，师生间的关系也就更加和谐，师生矛盾减少，也就能做到教学相长了。
这就是典型的让学生参与到自我管理、自我规划的主动性的教育教学活动中去。 三.无条件的爱每一个学生 爱能产生巨大的力量，爱是教育的先决条件，爱贯穿于教育活动的始终。
关爱学生是每一个人民教师必不可少的道德要求，没有爱就无可谓教育。我们说教育具有慈善的性质，这种慈善性首先是以爱为基础的，前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过“把整个心灵献给孩子”，而我国的著名教育家陶行知先生也曾经说过“爱满天下”。
可见教育名家们都极为重视爱在教育中所发挥的巨大作用。我们要用我们所有的感情去教育我们的学生，特别是作为一个班主任，要把每一个学生当成自己的孩子。
学生的痛苦即是我们的痛苦，学生的快乐即是我们的快乐，要以知心朋友的身份走进学生的心灵，去感知学生的思想脉络。作一个睿智的班主任，要明白爱学生，要对学生的言行进行合理的约束，爱学生并不是让学生放任自流。
对于犯错误的学生，要站在爱护学生的立场上进行教育和感化，要善于运用换位思考的方法让学生从内里自省，从而认识到自己的错误。对于每一个学生，我们都应该尊重其人格尊严，每个学生都是一个完整的人，尊重学生的个。
