1.初等教育是什么专业
初等教育专业以培养中小学急需的心理健康教育和心理咨询教师为主，以培养幼儿教师及妇联、公初等教育安、武警、医院等部门的心理咨询与治疗人员和社会上的心理咨询师为辅。
而且现在初等教育在大学是一门专业，而针对文理科又有不同的教学目标。专业开设的专业必修课程：现代教育技术基础，信息技术与课程整合，计算机程序设计，信息技术课程教法，图像处理，动画设计与制作，课件设计与制作，网页设计与制作，计算机软硬件维护，现代远程教育，摄影技术，数字摄录技术，数字视频与非线性编辑，计算机网络技术等课程。
2.初等教育专业要学些什么
初等教育即小学教育，或称基础教育，也叫强制教育，是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。通常指一个国家学制中的第一个阶段的教育，对象一般为6~12岁儿童。这种教育对提高国家民族文化水平极为重要，因此各国在其经济文化发展的一定历史阶段都把它定为实施义务教育或普及教育的目标。
课程方向
一、培养目标与培养规格l、培养目标本专业方向培养德、智、体等方面全面发展，具有初等教育专业创新精神和实践能力，能适应初等教育改革和发展需要的具有大学专科程度的小学数学或科学学科教师。2、培养规格本专业方向的学生通过五年制初等教育专业化培养，通过专业训练，获得初等教育专业知识技能，能实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身的从教素质，成为一个良好的初等教育专业工作者。具体为：（1）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱初等教育事业，初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有献身初等教育事业的精神，能为人师表；具有高尚的道德品质和良好的文明修养；具有艰苦奋斗、求实创新的精神，形成健全的人格。（2）掌握本专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能，了解本专业发展新成就，熟悉教育教学规律并能初步运用其规律解决实际问题，具有较强的小学数学或科学教育教学能力和初步的初等教育教学研究能力。（3）具有适应学习型社会所需要的终身学习、自我完善、自主发展的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法，具备创新的素质；能够对自己的生活和发展做出恰当的选择。（4）具有健康的审美观，养成健康的审美情趣，对自然美、社会美、科学美和艺术美具有一定的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。（5）具有良好的心理素质和卫生习惯，身体健康，热爱劳动，具有较强的意志力和心理自我调节能力。
二、招生对象及学制招生对象：初中毕业生。学制五年。
三、课程设置的指导思想和原则l、指导思想坚持面向现代化、面向世界、面向未来，依据社会发展的要求和师范院校学生发展的需要，按照教师专业化发展趋势，合理确定文化知识、学科知识、教育专业知识结构，科学配置学科专业基础课、专业课与一般教学知识、学科教学知识、情境教学知识相对的教育专业课程的比例，加强班级管理、教育科研、教育评价、多媒体教学、教学实验等现代教师必需的能力训练。把学科课程与教育课程、理论知识课程与实践能力课程、科学教育课程与人文教育课程、必修课程与选修课程有机结合起来，采用平台与模块相结合的课程结构，形成合理的课程体系。使学生基本构建起适应素质教育、终身学习及社会发展变化的教育观念、知识能力和基本素质，为推动初等教育改革打下坚实基础。2、课程设置的原则（1）整体性课程设置根据培养专科程度小学教师的基本要求，根据学生的身心发展规律、认知水平和情感特点，五年统筹，开设五年一贯的小教大专课程，注重知识教学、素质培养和能力训练的整合和贯通，科学安排课程、教学内容、教育教学活动以及学生自由支配的时间，使学生得到生动、活泼、主动、全面的发展。并结合本地本校实际情况，积极开设校本课程。（2）综合性本课程设置根据现代科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合重组，充分发挥核心课程在课程群中的独特作用，加强各课程之间的有机联系，增强其内在逻辑性，在传授知识、培养能力与提高素质的结合上构建人才培养的课程框架。尤其要加强课程群的建设，切实保证提高小学教师的专业化水平。（3）学科性本课程设置根据国家对高师专科教育的质量要求，通过对综合理科这一学科方向的侧重性教育，使学生有较宽广的基础、较摩实的专业、较全面的能力。（4）师范性本课程设置根据小学教师职前教育的要求，既科学地安排文化知识课和教育理论课，又加强实践环节，注重教育实践和科学实验，重视教师职业技能训练和职业能力的培养。（5）时代性本课程体系与经济建设、科技进步和社会发展要求相适应，与人的全面发展需求相适应，与高等教育大众化条件下多样化的学习就业需求相适应，与国家基础教育课程改革要求相衔接，具有足够的广度、深度和梯度，突出显示多样化、开放性和可选择性的特点。（6）针对性根据初等教育的需要，实行全面发展的综合性教育，使学生文理兼通，学有专长，多能一专。课程设置坚持外语教学五年不断线、现代教育技术教学五年不断线、教育教学技能训练五年不断线，同时注意结合学科特点和课程内容，渗透德育、训练技能、培养能力；重视乡土知识的传授；重视对学生进行人口、生态和环境保护等方面知识的教育。
四、时问安排和课程设置本专业课程由必修课、选修。
3.初等教育是什么
初等教育一般指基础教育（没有专业、职业指向性的基本教育）。我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中学教育（初中、高中）。
基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。就如同盖房子先要打地基一样，要想学好一门语言就要从认字开始。
基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
扩展资料
1949年以前，中国的基础教育十分薄弱。1949年中华人民共和国成立后，中央和地方各级政府非常重视发展基础教育，投入大量的人力和财力普及教育。
特别是1978年改革开放以来，中国的基础教育事业进入了一个新的发展时期。1985年中共中央发布的《关于教育体制改革的决定》中提出了“实行基础教育由地方负责，分级管理的原则”。
1986年全国人民代表大会颁布《中华人民共和国义务教育法》，使中国的基础教育走上了法制的轨道。1993年中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》，明确了到本世纪末中国基础教育的发展方向和基本方针。
参考资料来源：百度百科-基础教育 （没有专业、职业指向性的基本教育）
4.初等教育这门专业要学些哪些课程
五年制师范专科初等教育专业（数学与科学方向）课程方向 一、培养目标与培养规格l、培养目标本专业方向培养德、智、体等方面全面发展，具有初等教育专业创新精神和实践能力，能适应初等教育改革和发展需要的具有大学专科程度的小学数学或科学学科教师。
2、培养规格本专业方向的学生通过五年制初等教育专业化培养，通过专业训练，获得初等教育专业知识技能，能实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身的从教素质，成为一个良好的初等教育专业工作者。具体为：（1）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱初等教育事业，初步掌握马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义的理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有献身初等教育事业的精神，能为人师表；具有高尚的道德品质和良好的文明修养；具有艰苦奋斗、求实创新的精神，形成健全的人格。
（2）掌握本专业所必需的基础理论、基本知识和基本技能，了解本专业发展新成就，熟悉教育教学规律并能初步运用其规律解决实际问题，具有较强的小学数学或科学教育教学能力和初步的初等教育教学研究能力。（3）具有适应学习型社会所需要的终身学习、自我完善、自主发展的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法，具备创新的素质；能够对自己的生活和发展做出恰当的选择。
（4）具有健康的审美观，养成健康的审美情趣，对自然美、社会美、科学美和艺术美具有一定的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。（5）具有良好的心理素质和卫生习惯，身体健康，热爱劳动，具有较强的意志力和心理自我调节能力。
二、招生对象及学制招生对象：初中毕业生。学制五年。
三、课程设置的指导思想和原则l、指导思想坚持面向现代化、面向世界、面向未来，依据社会发展的要求和师范院校学生发展的需要，按照教师专业化发展趋势，合理确定文化知识、学科知识、教育专业知识结构，科学配置学科专业基础课、专业课与一般教学知识、学科教学知识、情境教学知识相对的教育专业课程的比例，加强班级管理、教育科研、教育评价、多媒体教学、教学实验等现代教师必需的能力训练。把学科课程与教育课程、理论知识课程与实践能力课程、科学教育课程与人文教育课程、必修课程与选修课程有机结合起来，采用平台与模块相结合的课程结构，形成合理的课程体系。
使学生基本构建起适应素质教育、终身学习及社会发展变化的教育观念、知识能力和基本素质，为推动初等教育改革打下坚实基础。2、课程设置的原则（1）整体性课程设置根据培养专科程度小学教师的基本要求，根据学生的身心发展规律、认知水平和情感特点，五年统筹，开设五年一贯的小教大专课程，注重知识教学、素质培养和能力训练的整合和贯通，科学安排课程、教学内容、教育教学活动以及学生自由支配的时间，使学生得到生动、活泼、主动、全面的发展。
并结合本地本校实际情况，积极开设校本课程。（2）综合性本课程设置根据现代科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合重组，充分发挥核心课程在课程群中的独特作用，加强各课程之间的有机联系，增强其内在逻辑性，在传授知识、培养能力与提高素质的结合上构建人才培养的课程框架。
尤其要加强课程群的建设，切实保证提高小学教师的专业化水平。（3）学科性本课程设置根据国家对高师专科教育的质量要求，通过对综合理科这一学科方向的侧重性教育，使学生有较宽广的基础、较摩实的专业、较全面的能力。
（4）师范性本课程设置根据小学教师职前教育的要求，既科学地安排文化知识课和教育理论课，又加强实践环节，注重教育实践和科学实验，重视教师职业技能训练和职业能力的培养。（5）时代性本课程体系与经济建设、科技进步和社会发展要求相适应，与人的全面发展需求相适应，与高等教育大众化条件下多样化的学习就业需求相适应，与国家基础教育课程改革要求相衔接，具有足够的广度、深度和梯度，突出显示多样化、开放性和可选择性的特点。
（6）针对性根据初等教育的需要，实行全面发展的综合性教育，使学生文理兼通，学有专长，多能一专。课程设置坚持外语教学五年不断线、现代教育技术教学五年不断线、教育教学技能训练五年不断线，同时注意结合学科特点和课程内容，渗透德育、训练技能、培养能力；重视乡土知识的传授；重视对学生进行人口、生态和环境保护等方面知识的教育。
四、时问安排和课程设置本专业课程由必修课、选修。
5.初等教育专业（小学教育）的相关教育是什么
简单说就是幼师、小学教师
课程内容有思想品德、语文、数学、自然、历史、地理、图画、音乐、体育等等
现在初等教育在大学是一门专业，而针对文理科又有不同的教学目标。例如
文科
主要培养德、智、体、美、劳全面发展，学有所长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育观念，能适应21世纪教育教学改革，能独立进行教学、科研的小学语文教育工作者。要求学生具有扎实、宽厚的文化科学知识；具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较为系统的小学教育理论知识。 主要课程：小学生心理学、教育心理学、现代汉语、写作、自然科学基础、人文社会科学基础、科学技术史、教育原理、教学论与德育论、小学教育科研统计、小学语文教材教法、小学数学教材教法、教师口语与书法、现代教育技术、古代汉语、中国文学、外国文学、文艺理论、儿童文学等。
理科：
主要培养德、智、体、美、劳全面发展，学有所长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育观念，能适应21世纪教育教学改革，能独立进行教学、科研的小学数学教育工作者。要求学生具有扎实、宽厚珐敞粹缎诔等达劝惮滑的文化科学知识；具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较为系统的小学教育理论知识。 主要课程：小学生心理学、教育心理学、现代汉语、写作、自然科学基础、人文社会科学基础、科学技术史、教育原理、教学论与德育论、小学教育科研统计、小学语文教材教法、小学数学教材教法、教师口语与书法、现代教育技术、高等数学、概率与统计、初等数论、大学物理、数学教学论等。 开设的课程主要有：普通心理学、教育心理学、儿童心理学、社会心理学、咨询心理学，中小 学心理健康教育，学校心理咨询、医学心理学，以 及普通教育学，教育管理学，学前教育学、班主任工作、家庭教育学和钢琴、音乐、美术等。
初等教育
6.初等教育学的是什么
初等教育主要是面向小学的，又叫小学教育。
如果是广西区的初等教育比较有名的是师大和师院，民大好像也有，不过毕竟不是师范类的学校，至于师大和师院，我比较了解师院，原身是民族师范，或许你和人家说师范学院有个初等教育学院，人家可能不是很清楚，但你和人家说以前是民师的，人家肯定知道。
小学教育除了一些大学基本课程外，它的专业课程主要是小学教学法和小学心理学方面，它又分得很细，像教学法又会分数学、语文、英语教学法，基本和小学有关的都学。而且还会分方向，比如说，你选了英语专业的，你还要选其他副科来学，像画画、电子琴等。我觉得小教和幼师都可以和艺术生比了，好像要琴棋书画都会。
回答完毕，谢谢
7.报考初等教育专业辅助教材是什么
初等教育是社会主义现代化建设的重要基础，小学的任务就是为国家培养新生后代，为他们以后接受中等教育打下良好的基础。
下面就和优教网小编一起来看看初等教育专业介绍。 初等教育专业介绍 初等教育即小学教育，或称基础教育，是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。
通常指一个国家学制中的第一个阶段的教育，对象一般为6~12岁儿童。 这种教育对提高国家民族文化水平极为重要，因此各国在其经济文化发展的一定历史阶段都把它定为实施义务教育或普及教育的目标。
课程设置 初等教育专业以培养中小学急需的心理健康教育和心理咨询教师为主，以培养幼儿教师 及妇联、公安、武警、医院等部门的心理咨询与治疗人员和社会上的心理咨询师为辅。 主要培养德、智、体、美、劳全面发展，学有所长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育观念，能适应21世纪教育教学改革，能独立进行教学、科研的小学语文教育工作者。
要求学生具有扎实、宽厚的文化科学知识；具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较为系统的小学教育理论知识。 文科主要课程：小学生心理学、教育心理学、现代汉语、写作、自然科学基础、人文社会科学基础、科学技术史、教育原理、教学论与德育论、小学教育科研统计、小学语文教材教法、小学数学教材教法、教师口语与书法、现代教育技术、古代汉语、中国文学、外国文学、文艺理论、儿童文学等。
理科主要课程：小学生心理学、教育心理学、现代汉语、写作、自然科学基础、人文社会科学基础、科学技术史、教育原理、教学论与德育论、小学教育科研统计、小学语文教材教法、小学数学教材教法、教师口语与书法、现代教育技术、高等数学、概率与统计、初等数论、大学物理、数学教学论等。 开设的课程主要有：普通心理学、教育心理学、儿童心理学、社会心理学、咨询心理学，中小 学心理健康教育，学校心理咨询、医学心理学，以 及普通教育学，教育管理学，学前教育学、班主任工作、家庭教育学和钢琴、音乐、美术等。
发展趋势 世界各国初等教育发展趋势主要是：①日益注重加强基础知识的传授，提高学生的基础学力。②适应儿童生理早熟现象，提早儿童入学年龄。
如不少国家已把幼儿教育的高班纳入初等教育范围或已准许 5岁儿童提前入学。另外，还为儿童末期到青年初期之间的3~4年的教育建立新型中间学校。
③逐步缩小班级编制，增加教师定额，对教师学历水平的要求日趋提高。④教学的形式和方法日趋灵活多样，既重视统一教学要求，也注意个别施教；特殊教育事业也日益引起重视。
初等教育专业就业前景 由于受计划生育政策的影响，全国除少数民族地区外的大部分家庭都是一个孩子，每个乡镇只有两三所小学，基本上没有村小，对小学教师的需求是很有限的。而且现在很多地区开始进行并校，每个乡镇只有一所小学，不设中学，随着小学生的减少，拆校并校的进行，小学教师已经饱和，新教师进入已经很难了。
虽然教育主管部门通过老教师提前退休让出岗位、竞争上岗淘汰不合格教师来缓解小学教师的就业难问题，取得了一定的效果，但只能是权宜之计，毕竟老教师有限，竞争上岗也是有一定的限度的。而现在有很多的代课教师还在岗，挤占了很多的岗位，虽然现在已在逐步的清退，但还有很多人在职。
有的学校有很多超国家标准数量的代课教师，这些代课教师是学校招来替代有编制教师上课的，而在职编制的老师只要向学习交纳一定的费用就可以停薪留职，做其他的事，比如经商。学校用远远低于编制的老师的薪水付与代课教师，这对于学校的创收来说是一举两得。
在职教师获得高学历的途径很多，小学教师的准入又向社会开放。 现在小学很多在职教师已经拥有了本科学历，他们有的是通过自学考试的，有的是通过函授学习，还有很多其他途径的。
用一位在职教师的话说，走上社会获得本科学历不是难事。就拿函数学习来说吧，每年只要交些钱有时间的话去上点课，不用费多少事就能有本科学历。
本科初等教育专业学生就业的一个重要优势就是本科学历，但由于在职教师获得高学历的途径很多，这一优势并不优。毕竟在职教师有教学经验，先入为主，同等学历的话，学校绝不会解聘在职教师而引进新教师的。
从几年前开始，教师的准入已经向社会开放，只要具有教师资格证的社会人员，通过考核，就可以进入教育系统，竞争教师岗位。尤其是随着社会就业难度的加大，很多中文系、数学系、英语系等系科的学生甚至是研究生加入到小学教师的竞争行列，这无疑又增加了本科初等教育专业学生的就业难度。
初等教育专业就业方向 小学、教育科研、教育行政管理、企事业、各级文化教育馆等单位。 如何解决出的初等教育就业前景的问题？ 一、以市场为导向，优胜劣汰本科小学教育专业，优化配置专业资源 现在很多学校都在开设这一专业，不少学校是勉强开设的，应该对这些学校的本科小学教育专业进行优胜劣汰，对于培养出来的学生素质不高、竞争力不强的学校的这一专业，教育有关部门应该坚决裁。
