1.如何做好小学英语教师专业知识考核
我买的山香的教材和真题，有点简单，题量也少，虽然是考小学的，但还是复习高考的内容提高快些。
嗯 顺便提一下 我现在学的ABC天卞英语中心的导师才和我提过 就是想学会英语很简单的 一定具有恰当的学习空间和进修口语对象，外教水平很重要，欧美人士比东南亚好很多，口语标准才可以，不间断每日口语学习，1对1个性化学习才会有最.好.的学习效果~课程结束后仍要重听课程录音音频 来进一步深化知识 然后要是真的无对象可练习的环境 最好能上可可或BBC获取课余教材阅读，多说多问不知不觉的英语水平就培养起来 学习效果会非常快速显着的！书都不多，考编竞争又大，多买点看吧。
2.如何促进小学英语教师专业素质的提升
一、多更新观念 观念即认识问题，这是首先要解决的。
对我们中学英语教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展？怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系？英语教育如何渗透情感智力教育？怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程？如何对待英语学科“学困生”？如何处理、运用教材、教法？如何重视英语学法指导？如何根据具体情况布置、批改英语作业？等等这些方面的问题都值得我们去重新认识、认真思考、深入探究、找出更好的办法。
二、多实践创新英语教学是一门艺术，本质上更是一门实践的艺术。我们英语教师要多研究课堂教学实践。
课堂是我们英语教师的试验田，务必立足课堂，立足学生，立足教材。要有意识、有目的、有计划地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断达到新的英语教学境界。
三、多学习完善一位不善于学习的英语教师是很难激发学生学习英语的热情。另外，自身不学习也不可能体会到学生的学习规律。
我认为基本理论要笃学，本职业务要深学，修身知识要勤学，急需知识要先学。专业知识是一名英语教师外在美的依托！专业知识包括通用知识、学科知识、教育知识。
社会、历史、人文等通用知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理学等教育知识和学科知识则是英语教师专业化的必然要求，新课程中有不少新知识、新实验、新方法，不学习、不重构学科知识体系，就会落伍。
系统地读一些东西，特别是读一些好的教育刊物，如《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》等刊物上的好文章。这些文章，观点新颖，思想深刻，读后肯定能受益匪浅。
总之我们英语教师要主动地学、用心地学、创新地学，做学习中的有心人，要让读书学习成为一种习惯。四、多训练提高训练提高主要是指专业水平的提高。
对英语教师自身来说，假如不注意自我提高，听说能力、词汇量等就很容易下降。我们决不能满足于自己的学历，应积极、主动地接受继续教育，提高英语听说读写译的水平和教育教学能力。
平时的教学中要求学生做到，英语教师必须做好；要求学生做好，英语教师必须做到完美。如你要求学生英语书写要认真，整洁，流畅，你自己就必须练就一手美观的英语书法，能给学生起示范作用；你要求学生读音正确，老师自己必须读的不仅准确，还要有洋腔洋调。
五、多交流改进语言教学是外向型的。教师之间应多交流、多学习。
不可固步自封，闭门造车。交流才能产生启迪或省悟；交流才能发现不足。
我们可通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等等形式开展学习经验交流，切磋教艺。我们应该向同行学习，既可以向名师学习，又可以向一般老师学习；可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习；可以向年长的老师学习，也可以向年轻的老师学习，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。
六、多了解沟通了解沟通是指教师与学生之间的了解沟通。语言教学离不开情感活动。
英语教师只有更多地了解学生所需、了解学生的心理活动才能有效地组织教学。平时可以利用课间时间和学生聊聊天。
通过聊天的方式多接触他们，往往在交谈中，很容易发现、感悟和收集到学生身上存在的思想意识、学习心理、学习方法、知识技能等方面的问题，往往许多“教然后知困”就会“得来全不费工夫”。七、多教后反思美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：成长等于经验加反思。
这个公式，从某种意义上反映了反思对教师成长的作用。教学的自我反思，是通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动再认识。
在自我反思过程中，去发现问题，探究问题，解决问题。教学过程的自我反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段，而教后反思，往往是反思中最具活力的时刻，主要是反思师生在课堂教学中教、学行为的得与失。
比如，这堂课的教学目的是否达到？教师的教法和学生的学法是否科学？教师自己在教学中出现了那些教学灵感与顿悟？学生在学习的过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最大的成功之处和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些地方作改进和创新？等等。 八、多勤于动笔俗话说：好记性，不如烂笔头。
英语教师如能坚持在教后将自己的教学得失、教学机智、教学偶得和各种学习所悟，及时整理并记录下来，天长日久，能够防止许多经验和教训流失，更能在聚沙成塔般的积累中，感受和享受到教学的乐趣，不断提高自己。教后动笔的形式主要有：一是写教学后记。
二是写教育日记。苏霍姆林斯基说：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富，让教师终身受益。”
三是写教学随笔。四是多动笔撰写教育教学论文，把自己的所思所想所做加以总结、升华，是提高自身专业素质的好方法。
如。
3.教师招考,英语科目的专业知识准备书籍和考试内容
小学英语教师的应聘和中学的范围应该是一样的，专业知识的范围也就是高中知识，和四级的水平差不多，所以专业知识不用太着急，如果是英语系的同学就不用过多复习了
首先是组织应聘人员笔试
根据笔试成绩按各学科招聘名额的2倍确定参加复试人员；如进入试讲比例的最后1名成绩并列，并列人员均参加试讲。
组织复试人员参加试讲答辩（总分100分，其中试讲80分，答辩20分；说课试讲15分钟，答辩5分钟）；试讲答辩成绩按去掉1个最高分和1个最低分后的平均分当场核算，并由应试者本人签字。
根据笔试、试讲答辩和加分的总成绩由高到低确定拟聘人员；
就是这样一个过程。。和咱们毕业答辩的时候差不多 好好加油啊！
4.浅谈如何提高小学英语课堂教学质量
兴趣是人们在需要的基础，在生活和实践的过程中形成和发展起来的.它是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉.伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师.”浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，能最有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力.浓厚的兴趣，还可使学生抑制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行.教师要提高学生学习兴趣，课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术.作为一名英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣，产生内动力，从而激发其学习的积极性，以达到提高英语教学质量.一、加强教师自身素质是提高教学质量的前提.“教师是人类灵魂的工程师.”为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养.由于教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用，教师的一言一行，直接影响着学生的各方面的发展.很难想象对学生没有爱心和对教学没有责任感的教师能为教育教学工作尽心尽力.因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高.所以每当我接手一个班级，都不因他们的学习成绩差而失去信心，而是倾注爱心，做学生的良师益友，帮助和激励他们上进，对学生循循善诱，诲人不倦，严格要求.教师除了要有良好的思想素质外，还应具备全面的良好的知识素质.教好学生，提高教学质量是教师的责职，而教师要想教好学生就应精通所任学科知识.平时要多听英语广播节目如voa、bbc等电台，注意知识积累，多看些英文杂志、报刊、书籍等.除此之外，教师还应具备较广博的文化知识，如天文地理、文学等等.每个教师除了有自己的专业知识外，最好还应有广泛的兴趣爱好.如：绘画、下棋、音乐、科技制作、体育等，并能组织学生开展各种活动.只有广博知识和多才多艺的教师，才易受学生的欢迎，对学生才有较强的吸引力和教育影响作用，才能促进学生学习教师所教学科的积极性.二、激发学生在课堂上学英语的兴趣.伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者.”说的是传授知识教会学生学习，还不如启发学生爱好学习；而爱好学习还不如让学生在学习中亲自体会到学习中的乐趣.因此，一个人对某事物产生兴趣，那么也就总是关心注意有关某事物的事情，兴趣越大，也就越关心和越注意，以至将全部身心倾注到上面去.同样，学生掌握英语必须对英语产生浓厚的兴趣的爱好，这样才能以科学的态度，坚强的毅力克服学习上的重重困难，掌握知识，发展能力.在课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，我为此创设了特定的语言环境，启发他们积极思维.以人教版第二单元第六课为例，本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际，并能熟练掌握所学的日常用语.在教日常用语时，我采取的方法是通过设置不同的情景，激发学生主动学习的兴趣，启发学生张口说英语，用所学的英语相互问候、询问及应答.让学生能主动自觉地运用所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的欲感，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习.为阐述这一内容，我设置了早上两人在街上相遇的场面，我用英语说：now it’s seven o’clock in the mornig.it’s time to go to school.when you go to school,you meet your classmate in the street.通过情景的创设，使学生身临其境，一堂课下来，学生不仅能掌握所学的句型，而且能用来进行交际.教学乃是一项双边活动，那么怎样搞好这一活动呢？在英语教学过程中，教师起主导作用，而学生是认识的主体，教师的言表对学生心理活动调节起着重要的作用.教师应以饱满的精神步入教室，以笑容面对学生，用慈爱的目光面对孩子，以饶有兴趣的语调与表情导入新授内容.用这种非语言的信息向学生们暗示“老师爱你们”.这样，学生必然专心致志地听课和热情地投入学习.三、实行民主教学，建立良好的师生关系.心理学研究表明，宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维、求异思维，对大面积提高教学质量大有裨益，所以我们必须正确运用现代教学理论，变封闭式教学为开放式教学，所以我们必须正确运用现代教学理论，变封闭式教学为开放式教学，变教师为主体为学生为主体，打破旧的教学模式，实行民主教学.鼓励学生大胆参与课堂教学，给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围，使学生对教师有亲切感.在英语教学中，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流.师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动.一般说来，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至于讨厌这门课.反之，为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃.学生的学习兴趣就会油然而生，因此教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不应以权威监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感。
