1.什么是教师职务
教师的职务与聘任是一种用人制度，其出发点和归宿都是为了聘用教师，为了用人，虽然也包括了对教师的评价环节，但评价的目的是为了选拔人才，为教师的聘任服务。
如果没有聘任教师的意图，也就无需考察评价教师的思想品德修养、业务素质和工作能力。教师职务聘任工作中，考察评价教师的重点应着眼于教师的履职能力上，看其能否履行相应的职务职责。
教师职务的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由用人学校和教师双方共同协商完成。而所谓的教师职称评定制度是一种单纯的人才评价制度，以评价人才为目的，属于品位分类，不考虑用人意图。
评价的重点是通过考察教师已经取得的学术技术成就和工作业绩来评定教师的学术技术及业务水平等级称号。教师申请评定职称纯属个人行为。
职称评定不受数额限制，只受标准限制。小学教师的制度 第一章 总则 第一条 为了充分调动和发挥小学教师为社会主义教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履行职责的能力，努力完成本职工作，特制定本条例。
第二条 小学教师职务是根据学校的教育教学工作需要设置的工作岗位。小学教师职务设：小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师。
各级教师职务应有定额。 小学高级教师为高级职务，小学一级教师为中级职务，小学二级教师和小学三级教师为初级职务。
第三条 小学教师职务实行聘任或任命制。聘任或任命教师职务，必须经过教师职务评审委员会从政治思想、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责等方面进行评审，认定具备担任相应职务的条件，由学校或县以上教育行政部门领导进行聘任或任命。
聘任或任命教师担任职务应有一定的任期，每一任期一般为三至五年，可以续聘或连任。 第二章 职责 第四条 小学三级教师职责： l.在高级教师或一级教师的指导下，承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。
2.在高级教师或一级教师的指导下，在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员。 3.参加教学研究活动。
第五条 小学二级教师职责： 1.承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2.在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。
3.参加教学研究工作。 第六条 小学一级教师职责： l.承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。
2.在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。 3.承担或组织年级的教育教学研究工作。
第七条 小学高级教师职责： l.承担学校安排的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核学生成绩。 2.在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任、少先队辅导员，或组织、辅导学生课外活动。
3.指导教育教学研究工作，或承担培养教师的任务。 第三章 任职条件 第八条 小学教师应拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，有良好的师德，遵守法纪，品德言行堪为学生的表率，关心爱护学生，教书育人，使学生在德育、智育、体育等方面得到全面发展，努力做好本职工作，并在做好本职工作的前提下，结合工作需要，努力进修，提高教育和学术水平。
第九条 小学三级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的任教一年以上的小学教师，经考核，表明能掌握所教学科的教材、教法，完成所承担的教育教学工作，并能履行三级教师职责。 第十条 小学二级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的中等师范学校毕业生，见习一年期满，或者小学三级教师任教三年以上，经考核，表明能履行二级教师职责并具备下列条件： l.基本掌握教育学、心理学和教学法的基础知识。
2.具有从事小学教学工作所必须具备的文化专业知识，胜任小学教学工作。 3.基本掌握教育小学生的原则和方法，胜任班主任和少先队辅导员工作。
第十一条 小学一级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的小学二级教师任教三年以上，或者高等师范学校及其他高等学校专科毕业生见习一年期满，经考核，表明能履行一级教师职责并具备下列条件： 1.能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，教学效果好。 2.具有正确教育小学生的能力和班主任、少先队辅导员工作经验，教育效果好。
第十二条 小学高级教师任职条件是，符合本条例第八条要求的小学一级教师任教五年以上，或者高等师范学校及其他高等学校本科毕业生见习一年期满，经考核，表明能履行高级教师职责并具备下列条件： l.对所教学科具有比较扎实的文化专业知识，教学经验比较丰富，并能结合教学开展课外活动，教学效果显著。 2.掌握小学教育的比较扎实的理论，善于根据小学生的年龄特征和思想实际，对学生进行思想品德教育，教育效果显著。
3.具有指导教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，或者指导小学一、二、三级教师的教育教学工作，并在培养提高教师文化业务水平和教育教学能力方面做出成。
2.教师应具备社会文化素质
（国内的看法） （一）有较高的政治素养。
能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚人民教育事业。 （二）有崇高的师德修养。
要做到： 1、爱事业、爱岗位、爱学生，积极工作，无私奉献。 2、能自觉地贯彻党的教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人。
3、能努力学习，不断更新观念。 4、热爱学生，了解学生。
尊重学生，建立民主平等的新型师生关系。 5、热爱学校，关心集体，正确处理人际关系，团结合作。
能与家长、社会密切合作，共同育人。 （三）有较高的文化科学素养。
教师有广博的知识，才能把课讲得“引人入胜”，才能唤起学生强烈的求知欲，才能引发学生的智力活动。 （四）较强的业务能力。
要做到： 1、熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力。 2、有创造性的教学能力。
3、有过硬的教学基本功。 4、要掌握各种教学技能。
5、要具有科研能力。 6、有组织班集体，开展教育活动的能力。
（五）具有良好的身心审美素质 1、身体素质：有强健的体魄，具备体育运动技能。养成体育锻炼习惯、良好的卫生习惯。
能担负起繁重、艰巨的工作，按时完成任务。 2、心理素质：有健康的心理，健全的人格，性格开朗，胸怀坦荡；勇于进取，勤奋向上；面对挫折，有较强的承受能力；情绪稳定，善于自解；正确处理人际关系，发扬合作精神焕钟诮涣鳎薪锨康氖视。
3、审美修养：有高尚的审美情操，对文艺、体育有广泛的情趣，能在自然、社会和艺术的感受体验中追求美、认识美、鉴别美、创造美。（国外一些发达国家的看法） 从美国、英国、法国、日本、韩国等国家的研究报告和改革措施来看，普遍认为21世纪初叶的教师应具备下列素质： 一、较高的学历水平 韩国认为，21世纪的教师无论在其训练背景、素质还是专门性等方面，与今天的情景、情形都不同。
韩国今后将通过继续教育，使许多中小学教师获得硕士 和 博士学位。 美国有些州要求高中教师必须持有教育硕士学位，有的州则要求今后小学教师也须具有硕士学位。
华盛顿州要求到1992年，中小学教师申请更新教师证书时，须同时具有双硕士学位，即除持有文学、理学或者人文科学硕士外，还须持有教育硕士学位。 法国从1990年秋季开始，在综合大学里设立了两年制的“教师培训学院”，使培训后的小学教师达到普通大学“硕士”学位获得者的水平，中学教师达到普通大学“大学高级研究文凭”获得者的水平。
日本早在70年代就成立了“教育研究生院大学”今后计划通过这种形式逐步使中小学教师达到硕士水平。 二、广博精深的科学文化素质 主要包括扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的相关学科知识、基本的教育科学知识和美学知识等。
科学文化素质的各项内容在新形势下已被赋予了新的含义。比如说，“基础知识”原来主要指“读、写、算”等各专业所必需的知识，而新科技的发展则使“基础知识”有了新的内容。
美国发表的《为21世纪而教育美国人》的报告中明确指出，“21世纪的基础已不仅是读、写、算，还包括通信技术，高超的解决问题的技能，以及科学技术方面的素养……这些新基础是所有学生都必需的。”美国等国普遍要求中小学教师除了掌握一般的文化基础知识外，还要接受科学技术方面的基础知识教育。
英国规定，要成为中小学合格教师，“必须经过教育专业训练，取得教育证书和教育学士学位，只有持有这种证书的人，才有可能在中小学任教。无证书者，不论其专业水平如何，都不能当教师。”
日本也要求所有中小学教师必须获取一定的教育科目学分，而且从教年级越低，对教育科目所占学分的比例要求越高。德国则规定未受到高等师范教育的人一律不得被聘为中小学教师。
三、全面创新的能力素质 21世纪的中小学教师应具备哪些能力，美国认为，应着重培养未来教师探讨知识的能力、态度、风格和方法，而不是一味的传播知识。认为未来教师必须具备下列基本能力：具体感受的能力、思维观察的能力、抽象概括的能力、积极实践的能力。
前苏联学者彼得罗夫斯基提出教师必须具备六种能力：教学能力、创造能力、知学能力、表达能力、交际能力、组织能力。日本认为教师应具备五种能力：富有成效的教学和学习指导能力、对学生强有力的生活指导能力、理解和把握学生心理的能力、教育管理的能力、独立的自修能力。
英国对教师能力的要求是比较注重教师的应用技术能力和学习能力。 许多国家提出，21世纪的教师必须具有较强的掌握信息的能力和知识更新的能力，也就是说要具有“扩展能力”。
所谓“扩展能力”是指非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力，主要指信息处理能力（即吸取、更新知识的能力）和创新能力（即获得新知识、扩充新知识的能力）。 四、整体素质上的“全能型”和“完整型” 进入21世纪后，作为教师如果仅仅是某一学科的教学专家，已不能适应社会需要，而必须是理论和实践、教学与生活结合起来的“全能型教师”和“完整型教师”。
具体地说，“全能型教师”是指既会教。
3.小学教师应具备那些素质
原发布者：董贵云dgy
浅谈小学教师应具备的基本素质驰宏小学肖正华小学教师是学生们接受学校教育的首任老师，在学生心目中是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是自己人生可靠的引路人。如何才能做好一名小学教师呢？在这里浅谈一下一名合格的小学教师应该具备哪些基本素质。一、具备专业知识这应该是作为一个老师的必要条件。要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。有人看到这些后会说，别说了空谈自相矛盾。稍加解释一下，我说的正规是要完成国家对教学要求，教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的的特点，使你的教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。这就要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让internet成为你的血液，帮你更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。还不止如此，教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。教师会和让学生会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表他的学生水平高低。教法是联系教师知识和学生头脑的桥梁，让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。一堂课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积
4.小学校长应学习哪些文化专业知识
一、具有高度的政治素质
政治理论是领导干部必须具备的基本素质，校长作为教育事业的基层领导，首先要讲政治，始终保持政治上的清醒和坚定。必须熟悉教育政策法规，正确贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，并结合学校实际，用科学的理论指导实践。政治理论上的模糊必然导致行为上的盲目。马克思主义并不是死板的教条，而是科学的认识论和方法论，是指导实践的强大理论武器。一个校长，如果没有一定的政治理论素养，就很难全面理解党的路线方针政策，也就更难以做到正确贯彻执行。同时，校长作为学校行政的最高领导者，要廉洁自律，自觉接受监督，使学校成为一个廉洁的、有战斗力的集体。
二、具备较好的业务素质
业务素质是校长的最重要的资本，这主要反映在教育教学与学校管理上。校长是学校的管理者，必须具有较强的专业技能素质，具体表现在如下几方面：
1.有较高的教育教学水平。校长首先应是教学能手，懂得教育教学的规律，熟悉各方面的教学工作，深入课堂教学第一线，掌握教学的第一手材料，坚持和师生共同研究教学教育问题，参与指导开展教研工作，创造良好的教学竞争气氛，让教师在实践中和竞争中增长才干。
2.科学管理学校的能力。校长必须具有很强的管理能力。校长处事要有战略头脑，深思熟虑，在决策时要有科学远见，统观全局，协调好整体利益和局部利益，事事讲原则、讲风格，体现校长的领导风范。在对人的管理方面，要注意处理好校长与中层干部之间，校长与教师、学生之间的关系，对中层干部的选拔和任用，要做到任人唯贤，人尽其才，达到整体优化的目标，保证学校目标的实现。
3、具备一定协调能力。随着政治体制和经济体制改革的深入，学校与社会各方面的关系越来越密切，要求校长要具备良好的协调能力，在系统内部、直线关系上要处理好与上级教育行政部门的领导之间关系，从思想上、感情上、工作上加强沟通。在横向关系上，要认真自觉协调处理好与各级党委、政府及其职能部门的关系。几年来，我校和镇党委、镇政府的关系处理得非常妥当、融洽，充分调动了镇党委、镇政府抓好教育的积极性。
三、具备深厚的文化素质
（一）全面、系统的文化知识。作为校长不仅要具备很好的学校管理知识，还应具备全面的科学文化知识，做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。（二）有继续学习的能力和水平。使自己能永远站在教育改革的前列。（三）有很好的语言和书面表达能力。校长的口头表达能力很重要，它往往能使自己工作得心应手。另外，还要具备很好的书面表达能力，让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训，以便交流学习。
四、具备良好的心理品质
校长工作的成功，还要具备良好的心理品质。
首先，要有健康的情绪。学校工作千头万绪，校长可算得上是个日理万机的大忙人，无时无刻会受到成功喜悦和挫折的困扰，校长一定要保持平衡的心理状态，做到喜怒有常、喜怒有度。
其次，要有坚强的意志。学校工作的复杂性和繁重性，决定了校长工作在时间上的连续性，空间上的广泛性，方法上的随机性，要挑起学校这副复杂而又繁重的担子，校长必须有坚强的意志。只有这样才能在战胜挫折、克服困难中，不断积累才华，增长才干。
再次，要有宽阔的胸怀。校长要有全局意识，有宽阔的胸怀，忠诚党和国家教育事业，只求奉献，不求索取，以热情、忘我的态度、科学的精神、优良的作风，投身到学校工作中去。
5.做一个合格教师应具备怎样的素养
身正为范，学高为师
爱学生。多鼓励，少批评。 不搞排名
师者，所以传道受业解惑也。
教师的责任就是传授给学生知识
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
每个人都是从无到有，从无知到有知，学生有不懂的，有理解、接受较慢的，都属正常，但是不懂装懂、不敢提问，只能导致恶性循环，产生畏难心理，更加害怕学习。所以老师要鼓励学生提问，耐心解答，不留一个问题，循循善诱，培养学生对学习的兴趣
6.小学班主任的述职报告急需一份
小学班主任个人述职报告 （范文） 本人热爱祖国，热爱中国共产党，坚决拥护党的正确领导，立志献身教育事业。
自任教以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。
现总结三大点： 一。 重视自身建设，努力提高业务水平： “学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。
“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。
可以说，思想是主宰人类行动的将帅。 因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。
首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。虽讲台摇摇欲倒，我依然操起教鞭；虽工作几经周折，我依然毫无怨言。
有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……绌于言词的我为了锻炼口才，磁带买了一打又一打。为了提到写作能力，我参加了中国人民大学文学写作培训，并以《企业家报》。
《诗刊》等为练笔场所。为了扩大自己的知识面，我参加了《企业家报》书友会。
为了提高自己的专业知识水平，我积极参加市进修学校安排的电化教学。教学技能。
基本功等各类培训。2004。
6取得了计算机培训合格证书，为了充实的教学理论，更新教学理念，我阅读了《球形教学法》。《读写结合法》。
《课堂教学模式探讨》。《于永正的读式教学》以及《支玉恒理论》等数十本理论书籍。
总之，我努力朝着我的话去做：一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。 二。
为教育事业，为培养人才做贡献： 一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，培养出人才。对此，我十几年的教育生涯是最好的注解和补充。
十几年来，我连续担任1—5年级语文兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些一年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。
平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。
平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。 在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。
使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们和知识，经常叫他们谈谈心。
为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。 功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。
平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。
由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。 没有爱就没有教育。
真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱，对事业的热爱，对学生的热爱，才能教好书，管好班级。
十几年来，我一直都担任中高年级的班主任。辅导员工作。
在工作中从不歧视差生。而是想方设法了解学生，深入到学生中间，做学生的贴心人。
很多所谓的差生在我的教导下变得规规矩距，热爱学习，热爱集体。我所接管的班级也能够在比较短的时间内形成良好的班风，学风。
光有爱而缺乏课堂教学艺术是不能达到科学。高效的目的的。
我十几年从事高年级语文教学，在教学中刻苦钻研，勇于探索。根据目前农村学生接触媒体的实际情况，主张教材应以教科书为主，以大量课外读物为辅的大语文观，提出“课堂教学到效化，课外阅读大量化，让学生在读中开发潜能，在读中自我教育”的做法。
主张教学实践应紧随社会发展趋势，迎合社会发展需要，与理论紧密联系，用理论指导实践，在实践中总结经验，提升理论。 三、重德育教育，引导学生全面发展： 平时在教学中，不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育，从学生一进校门，我就开始培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱母校、守纪律、勤奋学习，和同学团结友爱的好习惯。
教育学生互相帮助、互相爱护。通过实践对学生进行德育教育。
如：有一次学校开展运动会，要求学生都穿上校服，我班上有一位失去双亲的孤儿，因生活困难，没钱购买校服，好几天为此事闷闷不乐。当我将此事告诉全班学生时，全班学生向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购买校服，使他重展天真的笑容。
我市有位小孩得了败血病，得知情况，我班的学生积极捐款，其中有位同学捐出。
7.小学教师应如何履行好自己的职责
思想政治和师德修养方面1、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习、积极宣传社会主义特色理论和党的基本路线、方针、政策，认清国内外形势，对实现四化、振兴中华、建设有中国特色的社会主义充满信心。
2、树立正确的教育思想，坚持教育为社会主义建设服务，面向现代化，面向世界，面向未来，坚持教书育人，全面贯彻教育方针。3、热爱中学教育事业，热爱本学科教学工作，以全面提高学生素质、培养一代新人为己任，认真履行岗位职责，做好本职工作。
4、热爱、关心、理解和尊重学生，坚持用科学的方法培育学生，循循善诱，诲人不倦，成为学生的良师益友。5、积极投身教育改革，锐意进取，勇于创新，努力进修，更新知识，业务上精益求精，不断提高自己的思想政治素质、文化业务水平和教育教学能力。
6、治学严谨，教风求实，谦虚谨慎，团结同志，遵守法纪，情操高尚，品德言行堪为师生表率。7、自学执行《中小学教师职业道德规范》，模范遵守松江县教育局制订的《松江县中小（幼）学教师师德规范十不要求》。
（二）、教育、教学工作方面：1、认真做好学校安排的班主任工作，所任教班在形成班集体和良好学风、班风方面，在原有基础上有较大的进步；根据德育大纲，针对学生年龄特点和思想现状，设计、组织、正常地开展各项教育活动。2、积极、主动配合班主任工作；在课堂教学和课外活动中，善于根据学科特点，结合学科知识的系统学习，有机地进行生动形象的科学思想教育、辩证唯物主义教育和爱国主义教育，培养学生一丝不苟的严谨学风、实事求是的科学态度和不断探求新知识，勇于创新的科学精神；以及发奋图强的刻苦钻研精神，培养学生学习本科的浓厚兴趣。
3、每学年必须完成教育行政部门规定的学科教学的基本课时工作量（含活动课和选修课的课时）；行政干部按有关规定完成基本课时工作量。4、承担一门选修课的教学任务或学科活动课的教学任务，在研究和实践活动课、选修课教学模式过程中，起带头作用。
5、教学效果显著。所教班学生的文化课学习成绩在原有基础上有较大提高，其合格率和优秀率一般应高于校平均水平，且学生对该课程的学习兴趣在不断提高。
（三）、教育教学研究和教育科研方面：1、了解本学科的学术研究发展和教学改革动态，特别是学科教学中实施素质教育的研究动态；不断总结自身的学科教学经验。每二学年必须有一篇专题教学经验总结，或承担校级以上的教育研究课题（担任课题组长或主要参与研究者），并按计划完成课题研究。
2、积极承担县校两级公开教学任务，力求创新、有特点。每学年至少有一次校级公开课（研究课或示范课）。
3、承担教学研究、德育研究、教育科学研究工作的中学高级教师，必须主持一项县级以上课题研究，并按计划完成课题研究任务。每年必须有一篇专题经验总结或研究报告，每二年内必须在县级以上的教育刊物上发表一篇专题经验总结或论文、研究报告；或在市级以上的研讨会上作专题交流（有书面资料）。
（四）、指导和培养教师方面：1、关心爱护青年教师，特别是要帮助他们端正教育思想，巩固专业思想。根据《中小学教师进修条例》协助学校领导对本学科教研组中的一、二、三级教师的教学情况作出实事求是分析，积极参与校级进修培训计划的制订，并协助领导付诸实施。
2、有目的、有计划地培养中青年教师，指导培养时间在一年以上，要求做到：（1）、有确定的培养对象。（2）、有明确的培养目标。
重点可放在熟悉大纲、钻研教材、掌握教育规律、培养驾驭课堂教学的能力、调动学生学习积极性等方面。（3）、有具体的培养步骤和途径。
如指导分析教材、研究学生、编写教案，定期相互听课，共同研究学科教学实施素质教育等方面。（4）、有恰当的考核内容和方法，能取得较明显的指导和培养效果。
即通过一定时期的培养，培养对象在文化专业知识水平和教育教学能力方面有明显提高，教学效果也有较明显提高。每二年内，承担培养一名中青年教师的任务，或者承担教师进修学校举办的校级以上骨干教师培训班、教师职务培训班的教学任务。
3、有较强的咨询答疑能力，能解答本学科教师提出的有关学科教学方面的问题，或指导他们查考有关资料，自行解决问题。4、指导本校一、二、三级教师上好公开课或研究课，并能进行教学质量的评估。
每学年至少在校级（指教研组）以上范围内作一次教材分析，或有关学科教学法研究的专题讲座；或根据需要承担区、县教师机构举办的骨干教师培训班、教师职务培训班的讲课任务或担任指导教师。5、承担教学研究、德育研究、教育科学研究的中学高级教师，必须承担县级骨干教师培训班的指导老师和教学任务；每学年必须向本学科教师（或班主任，或教育科研骨干）作1-2次专题讲座，或承担一门职务培训课程的教学工作。
