1.什么是“跨学科教育”
跨学科指的是超越一个单一的学科边界而进行的涉及两个或两个以上学科的知识创造与传播活动；是指通过整合两个及更多学科或专业知识体系的信息、数据、技术、根据、视角、概念以及理论，以促进基础理解或解决单一学科或领域难以解决的问题。
在“一流大学本科教学建设高峰论坛”上，王焰新提出创建一流大学必须高度重视跨学科教育，引起了广泛关注。会后王焰新接受了本报记者专访，所谈论的话题，还是没有离开他的环境科学专业。
中国教育报：最近总能听到人谈论跨学科或交叉学科，它是新生事物吗？王焰新（中国地质大学校长）：跨学科（Interdisciplinary，亦译为“交叉学科”）最早出现于20世纪20年代中期西方文献中，指的是超越一个单一的学科边界而进行的涉及两个或两个以上学科的知识创造与传播活动。美国国家科学院促进跨学科研究委员会认为，跨学科是指通过“整合两个及更多学科或专业知识体系的信息、数据、技术、根据、视角、概念以及理论，以促进基础理解或解决单一学科或领域难以解决的问题”。
可见，跨学科的本质特点是打破学科界线，它既包括自然科学、人文科学、社会科学各自学科领域内的交叉，也包括三类学科之间的交叉。跨学科不是新生事物，比如我们熟知的物理化学、生物化学，就是典型的跨学科。
我现在提出这个问题，重在强调跨学科教育（Interdisciplinary Education，以下简称IDE）的至关重要性。中国教育报：和传统的学科专业相比，IDE有什么样的特点？王焰新：传统的大学学科专业教育是一种纵深式的教育，其教育内容是探究该学科自身的客观规律，研究方向是线性式的，教育目标是培养某一领域的专门人才。
IDE则是一种横向式的教育，是具有应用问题定向性质和理论研究纵深性质的多学科教育。它虽也有一定的学科立足点，但发展方向是横向式的，是在相关、相近学科中寻找共同点或矛盾统一点，以建立联系、解决问题和发展新的增长点。
一般而言，IDE可以分为两类：一是学科的生长点，体现了学科发展的内在逻辑，如物理化学、生物化学，可归为基础研究领域的IDE；二是解决自然、社会现实问题的着力点，横跨了自然科学、社会科学等领域，如环境法学、环境社会学、环境生态学等，可归为应用研究领域内的IDE。中国教育报：为什么会“忽然”重视起IDE呢？王焰新：过分强调专业的细分化，使得培养出的专门人才知识构成相对单一，缺乏从比较广阔的视角思考和处理问题的知识基础和创新能力。
单科性的“专才”教育模式容易忽视把学生作为一个完整的人的全面发展的需要，难以适应社会问题复杂化、知识应用综合化以及促进知识创新等新情况。有人统计了20世纪获得诺贝尔自然科学奖的466位顶尖科学家们所拥有的知识背景，可以清楚地发现具有学科交叉背景的人数，占总获奖人数的41.63%。
特别是最后一个25年，交叉学科背景获奖者占当时获奖总人数的49.07%。这有力地证明了，多学科的知识结构正是创新型人才素质的核心要素和显著特征。
从世界范围来看，IDE可谓方兴未艾。如麻省理工学院专门成立了“科学、技术与社会规划”（STS）学院，有组织有计划地在自然科学、技术科学与人文科学、社会科学间进行IDE。
比较而言，目前我国大学IDE总体上尚处在探索和逐步推广阶段。中国大学IDE改革明显滞后 中国教育报：据您所知，中国大学IDE的现状如何？王焰新：当前，我国越来越多的高水平大学也正采取开设跨院系、跨专业的课程，改革教育教学模式等举措，来解决学科专业壁垒森严、文理互通不够等弊端。
如南京大学秉承“拓宽基础、鼓励交叉”的办学理念，2009年以来，推出了“三三制”教学改革，对现有本科教学体系进行全方位改革与创新。全面推进由“新生讨论课程、通识教育课程、学科前沿课程”构成的“三层次批判性思维训练课程体系”，推广互动式、研讨式、研究型式教学理念和方式，激发学生的问题意识，培养学生的批判性思维能力。
但总体上看，与国外大学相比，我国大学IDE的改革还是滞后于传统分科大学向跨学科大学转型的实践需求。中国教育报：问题主要表现在哪些方面？王焰新：首先体现在对传统本科专业性人才培养模式的固守。
目前，大学里IDE试点并没有得到普遍的认可和推广，长期固化的学科界限还难以突破。同时，一些教师和学生还依然固守着在未来职业选择中专业对口的观念，在专业和课程选择中往往抱有实用的目的，缺少全面和长远的规划。
其次是课程设置缺乏科学合理的规划与举措。其主要表现为：任课教师自身不具备跨学科知识结构，导致原本追求整体化和整合化的跨学科综合课程最终名不副实；跨学科综合课程开发面临困境，学生也只是在选修课上或参与课题项目的过程中依靠自身对跨学科的理解慢慢成长起来。
此外，学生被授予多方面学科视角之余，却没有得到足够的指导，以克服学科间的冲突，获得对知识的综合认识。中国教育报：表现在大学组织结构方面有什么问题吗？王焰新：由于专业组织的实体化、学院化，人为设立的学科壁垒，使得学科专业碎片化、孤岛化，缺少交叉性和综合化。
一方面，学院内的学系设。
2.为什么要跨学科学习
我们需要科学的思考方法
当我读大学的时候，我的老师 Dr. Martin在课堂上对我们说，
中国学生的存在的问题不是知识 太少，而是知识太多了。
但是可惜，
这个时代需要的不是记住很多知识的人，而是能够迅速找到自己需要的知识，并且用其独立思考的人。
关键是不断的学习，而且要用正确的方法学习，并学习正确的内容。
在之后的几年中，我逐渐沉下心来。将大学因为逃课而 没有好好学习的经济 学，数学，统计学，会计学，市场等知识再度捡起来，在工作之余重新学习，我发现学习和求知是如此的充满乐趣。
两年前， 我有幸接触了芒格的思 想。芒格主张要通过跨学科的学习，融会贯通，掌握知识的共性，从而形成自己的思维模型，将之运用于自己的主业中去。作为数据研究者，我对此理论非常感兴 趣。幸运的是，之前对于大学基础学科的自学，给我打下了理论的基础，当我开始尝试跨学科学习的时候，我可以站在许多高人的肩膀上进行思考。 两年来，我的阅读领域涉及了几个主要方面，
经济学，行为学，社会学，心理学，数学，自然 科学，哲学，历史以及咨询。
个人的知识体系，就像拼图。
当 我们学识很浅的时候，我们会觉得每个学科的知识都是独立的都是不同的。但当我们掌握到一定的广度和高度，我们会发现很多道理是共通的，就像张三丰能够从山 川大河中领悟武艺的精髓，这也是我们追求的高度。
经济学——经济学的思维方式，让我们能用成本和资源稀缺性的角度看待周围的 世界。
记得大学经济学老师说的一句话，你们学完经济学后，不一定能发财，但是一定会改变对世界的看法。
行为学——行为学和经 济学，心理学，甚至社会学都有交叉。
社 会学——社会学告诉我们我们来自哪里以及向哪里去。
通过统计，数学等方法回归后的社会 学研究，让我们更清楚的看到社会现象背后的真相。
心 理学——不论是投资，理财，炒股，还是职场。
只要是人 参与的游戏，就有了解一点心理学的必要。虽然现代心理学发展较为落后，还缺乏生物学中之达尔文，物理学之牛顿的角色，但是我们自己可以把实用的片段，拼接 起来形成对自己有用的行为模型。
数学——伽利略说数学是上帝的语言。
我一直认为，语言和文字始终都无法表 达我们正确的想法，而数学可能是唯一能够做到完美和精确的一种语言了。生活在现代却不懂一点高等数学就好比闭着眼睛周游迷人的爱情海。
自然科学——我非常想对此做更深的划分
不过可惜，对于不是理科出生的我来说，进一步细分至物理学，化学以及生物学甚至遗传学，挑战和难度有点 过大。不过我对于其中的经典理论以及基本的入门知识依然充满热情，并且相信能够运用于现实中的其他场合。
哲学——在最低谷的时候，我接触到了老子和庄子。
从而打开了了解佛学，道家思想，以及东西方哲学的大门。哲学在拉丁文中就是爱智慧的意 思，这是仅次于数学的一种和上帝交流的语言。
历史——阅读历史更多是因为自己的兴趣，当做消遣来读。
但是 逐渐发现个中好书和实用的思维模型甚多，因此继续保持一定的阅读量和思考量。
咨询——把以上各学科称为“道”的话，管理咨询 就是一种“术”。
作为在咨询行业工作多年的人，咨询教给我的更多是一种管理学的思维方式，这种思维方式有广泛的适用范围，不论是思考企 业未来的发展方向，还是追女朋友。
3.跨学科考研真的好吗
跨学科考研是否真的好，需要结合自身的实际情况。跨学科考研的唯一好处就是选择自己喜欢或者感兴趣的专业进行继续深造。但是跨学科考研也有许多困难。
首先，考研复习将是艰巨的历程。
隔行如隔山——这句古谚将贯穿之后的整个求学过程。
自己原来的专业，再不济也学了三四年，耳濡目染，基础知识一定比没学过的扎实，细节也许没钻研，但大的格局和概念、思维方式是存在于脑海中的，即使是每次考前一个月的突击，突击了四年，也不是没有用的。这就是本专业对于外专业的一大优势。反过来，即是跨专业者相对于本专业者的劣势。
复习的时候，要花更多的时间在专业课上，使得基础课很容易就被搁置了，而任何一科的掉队，都会影响整个复习过程的心态和考试结果。
其次，备考中可能出现意想不到的困难。
不熟悉专业试题的答题惯例，会莫名其妙丢掉不该丢的分。而且，笔试通过了，复试中存在的不确定性因素，使跨专业者总是难以拥有“尽在掌握”的自信，而它确实也是难以“尽在掌握”的。
最后，也是最重要的，考上之后三年的研究生生活。
不管是面对基本功扎实的同学们，还是面对有一定要求和标准的导师，还是面对也许让自己一时找不到坐标点的新求学生涯——如何给自己定位，如何重拾自信，如何建立对新专业的“新感情”，如何规划以后的职业和人生，这都是需要付出比别人更多心力去克服的问题。
4.跨学科考教师资格证的条件
教师资格考试没有专业限制，不存在跨学科教师资格这种，只要考生的学历符合教师资格考试要求，非师范生也可以报考。
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，2015年1月1日起教师资格考试将不再区分师范生和非师范生，一律参加全国统考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。
扩展资料：
申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加教师资格考试。普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格考试。
笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。
中小学教师资格考试分为笔试和面试两部分。笔试所有科目采用纸笔考试。笔试各科考试成绩合格，才能参加面试。
幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》 《保教知识与能力》2 科；
小学教师资格考试笔试科目为《综 合素质》《教育教学知识与能力》2 科；
初级中学、普通高 级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目 为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》 3 科；
中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔 试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教 学能力》3 科。
参考资料来源：中国教育考试网-中小学教师资格考试暂行办法
参考资料来源：百度百科——教师资格考试
参考资料来源：中国教师资格网-怎样获得教师资格证书，需要什么条件？
5.什么是跨学科跨专业考研
跨专业考研，是指在所学专业之外，选择与所学专业有关或是无关的非本专业课程，bai作为研究或是考研目标，进行的研究生考试复习，研究生考试的活动。
跨专业考研重要的是跨专业。考研是大学生或是已经工作的人，为du求得自己的完善，或是为zhi了规避严苛的社会竞争，选择的一种生活和学习方式。
扩展资料：
报考分类
1，非定向指在录取时不确定未dao来的工作单位，在校期间享受国家规定的奖学金和其他生活待遇。毕业时应服从国家就业指导，在国家规定的服务范围内进行安排或实行双向选择。
2，定向培养研究生，是指在招生时即通过合同形式明确其毕专业后工作单位的研究生，其学习期间的培养费用属按规定标准由国家向培养单位提供。
参考资料：百度百科——跨专业考研
6.考研跨学科怎么考
跨专业有几种情况，不知道你是哪种。
1、理转文或是高转低。一般情况都是因为数学，会从数学一的专业转到数学三的专业，或是本专业太难考了，转向一个和本专业相近但是比较好考的专业。
2、原来的专业就业难，转到一个容易就业的专业。
3、希望学习一个新专业，丰富知识。
……等等吧
跨专业现在不是很难，前提是你选的专业不要超出你的能力所及范围。如果你是报的本校别的专业，就算你是跨专业，学校也会优先录取你。如果你报的别的学校，就算你是跨专业学校也不会太在意，打个比方，教育学专业基本都是跨专业的考生。
7.为什么要跨学科学习
我们需要科学的思考方法 当我读大学的时候，我的老师 Dr. Martin在课堂上对我们说， 中国学生的存在的问题不是知识 太少，而是知识太多了。
但是可惜， 这个时代需要的不是记住很多知识的人，而是能够迅速找到自己需要的知识，并且用其独立思考的人。 关键是不断的学习，而且要用正确的方法学习，并学习正确的内容。
在之后的几年中，我逐渐沉下心来。将大学因为逃课而 没有好好学习的经济 学，数学，统计学，会计学，市场等知识再度捡起来，在工作之余重新学习，我发现学习和求知是如此的充满乐趣。
两年前， 我有幸接触了芒格的思 想。芒格主张要通过跨学科的学习，融会贯通，掌握知识的共性，从而形成自己的思维模型，将之运用于自己的主业中去。
作为数据研究者，我对此理论非常感兴 趣。幸运的是，之前对于大学基础学科的自学，给我打下了理论的基础，当我开始尝试跨学科学习的时候，我可以站在许多高人的肩膀上进行思考。
两年来，我的阅读领域涉及了几个主要方面， 经济学，行为学，社会学，心理学，数学，自然 科学，哲学，历史以及咨询。 个人的知识体系，就像拼图。
当 我们学识很浅的时候，我们会觉得每个学科的知识都是独立的都是不同的。但当我们掌握到一定的广度和高度，我们会发现很多道理是共通的，就像张三丰能够从山 川大河中领悟武艺的精髓，这也是我们追求的高度。
经济学——经济学的思维方式，让我们能用成本和资源稀缺性的角度看待周围的 世界。 记得大学经济学老师说的一句话，你们学完经济学后，不一定能发财，但是一定会改变对世界的看法。
行为学——行为学和经 济学，心理学，甚至社会学都有交叉。 社 会学——社会学告诉我们我们来自哪里以及向哪里去。
通过统计，数学等方法回归后的社会 学研究，让我们更清楚的看到社会现象背后的真相。 心 理学——不论是投资，理财，炒股，还是职场。
只要是人 参与的游戏，就有了解一点心理学的必要。虽然现代心理学发展较为落后，还缺乏生物学中之达尔文，物理学之牛顿的角色，但是我们自己可以把实用的片段，拼接 起来形成对自己有用的行为模型。
数学——伽利略说数学是上帝的语言。 我一直认为，语言和文字始终都无法表 达我们正确的想法，而数学可能是唯一能够做到完美和精确的一种语言了。
生活在现代却不懂一点高等数学就好比闭着眼睛周游迷人的爱情海。 自然科学——我非常想对此做更深的划分 ，不过可惜，对于不是理科出生的我来说，进一步细分至物理学，化学以及生物学甚至遗传学，挑战和难度有点 过大。
不过我对于其中的经典理论以及基本的入门知识依然充满热情，并且相信能够运用于现实中的其他场合。 哲学——在最低谷的时候，我接触到了老子和庄子。
从而打开了了解佛学，道家思想，以及东西方哲学的大门。哲学在拉丁文中就是爱智慧的意 思，这是仅次于数学的一种和上帝交流的语言。
历史——阅读历史更多是因为自己的兴趣，当做消遣来读。 但是 逐渐发现个中好书和实用的思维模型甚多，因此继续保持一定的阅读量和思考量。
咨询——把以上各学科称为“道”的话，管理咨询 就是一种“术”。 作为在咨询行业工作多年的人，咨询教给我的更多是一种管理学的思维方式，这种思维方式有广泛的适用范围，不论是思考企 业未来的发展方向，还是追女朋友。
